小學(xué)語文的教學(xué)過程中作文教學(xué)是其難點，由于小學(xué)生的社會生活經(jīng)驗不豐富，對生活細致的觀察能力不足。如何讓學(xué)生的表達富有創(chuàng)意，作文思維富有創(chuàng)新，作文寫作富有個性，對于教學(xué)中的低年級來說寫作是困難重重，因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注小學(xué)作文課的教學(xué)。上好作文課在語文教學(xué)中起著不可低估的作用，寫作是一個學(xué)生心聲的吐露。語文課程標準明確指出：寫作要感情真摯，倡導(dǎo)“寫真事，抒真情”?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到作文課，總覺得無話可說，拿起筆，很長時間一個字也寫不出。如何提高學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平？可以從以下幾個方面考慮：

一、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要生活中多積累材料

寫好作文，語言材料的積累非常重要，然而去哪里找素材積累？教師一定要告訴學(xué)生，要善于在教材里找語言材料積累，例如好的字，好的詞，優(yōu)美的句、富有哲理的段的積累。

另外在教科書里，還有一些非常有趣的短文或者段落以及一些小知識，所有這些都可以開闊視野，豐富學(xué)生的寫作知識。從閱讀的作用看，閱讀可以說是寫作的參考，是讓學(xué)生用間接的方式去了解社會生活。學(xué)生在閱讀過程中會與作者的學(xué)習生活以及情感發(fā)生共鳴，思想認識水平得到提高。另外，任課教師還要根據(jù)各年級學(xué)生的生理心理特點，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地去閱讀各種各樣的書，無論是寓言，還是詩歌;無論是散文還是小說;無論是文學(xué)的，還是科普書籍;無論是中國文學(xué)作品，還是外國文學(xué)作品。我們不對閱讀限制范圍，范圍越廣越好。學(xué)生在閱讀過程中，還可以用自己喜歡的方式摘抄下來，牢記在心，積累寫作材料。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，更多地與大自然接觸，通過組織參觀以及游覽，把課堂知識與社會生活結(jié)合，拓寬他們的視野。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

二、學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，需要更多的社會體驗

興趣是最好的老師。學(xué)生的寫作興趣提高，需要每一位任課教師負責而又有啟發(fā)性的引導(dǎo)。多進行情感教學(xué)，學(xué)生的作文需要太多的體驗，而不是保留在書面或者教室里。寫四季的美景，我們可以帶學(xué)生到田野里、到公園里，到山間小路，這里有取之不盡用之不竭的作文素材。美麗的田園風光、千姿百態(tài)的奇山異水、還有數(shù)不盡的動植物。例如寫一只小狗，我們需要觀察小狗的外貌，動作以及從眼神和動作中所表露出的情感。學(xué)生通過觀察，才能夠言之有物，而不會空洞無物。教會學(xué)生寫日記，可以從一句話，一段話到一篇小短文，不怕學(xué)生寫得少，只要觀察到了，想到了，就可以寫下來。真是的寫生活，積累生活，慢慢地學(xué)生的筆下就會栩栩如生，言之有物。

三、學(xué)生的表達力的培養(yǎng)，需要讀更多的書。

閱讀一些有益的課外書籍，可以讓學(xué)生在寫作過程中手下有材料，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在日常寫作中就可以使用閱讀過程中熟悉的寫作方式來表達自己的感情，同時還可以豐富自己的語言以及情感方式的表達。這就要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生，開展一些生動有趣多姿多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀有用的、經(jīng)典的，優(yōu)美的短文，同時還可以讓學(xué)生在課堂上拿出幾分鐘的時間講給其他的學(xué)生聽。鍛煉學(xué)生語言表達能力以及文字的組織能力。同時，學(xué)生可能會在閱讀故事的過程，感受閱讀的樂趣，同時背誦并記錄美麗的語言。所以讀故事的學(xué)生，在心里，會潛移默化地記下美麗的語言，這些材料可以在學(xué)生今后的寫作過程中靈活地使用。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法的閱讀，開闊他們的視野，豐富每一個學(xué)生的知識?？梢猿浞掷脠D書館，讓學(xué)生到圖書館或者閱覽室借閱并閱讀，也可以把圖書館的書借給學(xué)生帶回家進行閱讀，還可以鼓勵學(xué)生學(xué)會訂閱圖書以及雜志和報紙，充分利用這些資源，讓學(xué)生搜集寫作的材料。因為學(xué)生們很感興趣，所以收集非常認真。然后學(xué)生互還可以相交流收集來的作文材料，達到資源共享目的。只有閱讀更多的書籍，才會使學(xué)生不會感到在寫作過程中空洞無物，無從下筆。

四、學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要對生活的多思考。

任課教師要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀及思考，閱讀社會生活，寫一些情境作文、生活作文，以及堅持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，學(xué)生們成長的必需。到處都是作文的源泉，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入生活，從生活的表面現(xiàn)象，看到其深刻的本質(zhì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從平凡的日常生活中提取寫作的素材。每天的日常生活、家庭、鄰居可以成為寫作素材。此外，鬧市街頭、阡陌小路朝霞、夕陽西下的縮影等都可以成為我們寫作中很好的素材，這些素材都是我們經(jīng)歷的，來源于生活。隨著步入高年級，任課教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考、理解生命的意義，為我們今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。寫作是綜合反映一個人的語言能力以及知識水平和思想素質(zhì)等的一種方式。在寫作中任課教師的思維習慣以及情感對學(xué)生的影響很大。

所以，作為任課教師，要努力在作文教學(xué)中鍛煉和整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)掘自己的潛能，上好每一節(jié)作文課，真正肩負起教書育人的重大責任，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才。

（責編 金 東）