摘要：筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力迫待提高。新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備一定的運(yùn)算能力。因此，我們要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)概念教學(xué)，教給學(xué)生一些計(jì)算的技巧，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力 提高 興趣培養(yǎng) 良好習(xí)慣

一、問題提出的緣由

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題。”運(yùn)算能力的重要意義主要體現(xiàn)在：第一，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用;第二，學(xué)習(xí)運(yùn)算法則和運(yùn)算定律的過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用;第三，擁有運(yùn)算能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)天文、地理、物理、化學(xué)等的前提。所以，運(yùn)算能力已經(jīng)是每個(gè)公民必須具備的基本素養(yǎng)之一。

從近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力令人擔(dān)憂。他們因計(jì)算錯(cuò)誤丟分很嚴(yán)重。不但計(jì)算速度慢，正確率也很低。許多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為是馬虎、粗心造成的，而實(shí)際上，并不是那么簡(jiǎn)單。隨著社會(huì)的發(fā)展，只是求結(jié)果的計(jì)算，終究會(huì)向計(jì)算器傾斜。所以教師和家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的忽略。冀教版教材的使用，使得教師只注重算理的訓(xùn)練，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而忽視了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)?？傊?，學(xué)生的計(jì)算能力急需提高。

為此，我確立了《提高四年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)踐探究》的課題，探索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法

（一）課題研究所達(dá)目標(biāo)

1.教師發(fā)展目標(biāo)。通過課題研究，使自己具有一定的理論水平，數(shù)學(xué)教學(xué)能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，由教學(xué)能手向科研型教師轉(zhuǎn)變，加快專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)：通過本課題的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合;指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算過程，在活動(dòng)中明算理，懂方法，體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）課題研究的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究。興趣是最好的老師。學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)教師，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過與學(xué)生的交流或問卷調(diào)查等方式來真正了解學(xué)生。投其所好，盡力做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生喜歡有愛心的教師，所以老師要有愛心，大愛之心。心理學(xué)所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴人們，真誠(chéng)的愛心會(huì)帶來奇跡。另外教師的智慧和幽默也是吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。所以，我們要研究如何成為學(xué)生喜歡的教師。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究。計(jì)算是項(xiàng)“細(xì)活”，容不得馬馬虎虎。然而在實(shí)際教學(xué)中似乎總有錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)此，有人輕描淡寫，“粗心而已”。其實(shí)，仔細(xì)分析一下會(huì)發(fā)現(xiàn)原因是很多的：有認(rèn)知方式問題，有思考縝密性問題、有情感興趣問題、更多的是計(jì)算習(xí)慣問題。有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做;有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫得潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào);有的學(xué)生沒有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。因此，我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。所以，我將研究如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解數(shù)的內(nèi)涵的研究。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤深層次的原因是對(duì)數(shù)的意義理解不深，直接影響到了運(yùn)算過程中算理的理解和算法的選擇，影響到了運(yùn)算律的建模以及解決問題中方法的確定。所以，我將研究在日常的教育教學(xué)中如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略讓學(xué)生真正理解數(shù)的內(nèi)涵。

4.加強(qiáng)口算技巧和方法的研究。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。先采取和學(xué)生交流或問卷調(diào)查的方式了解問題的癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥。同時(shí)，教給學(xué)生一些計(jì)算的技巧和方法并有計(jì)劃地組織一些學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如搶答、小組競(jìng)賽等等。因此，我將研究如何使學(xué)生的口算又對(duì)又快。

（三）研究思路

教師要學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，結(jié)合自己20來年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，以行動(dòng)研究法為主，探究提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略。同時(shí)，認(rèn)真研究《新課標(biāo)》，通過學(xué)習(xí)，調(diào)查，討論、分析等方式保證研究的真實(shí)有效。

（四）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際計(jì)算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

2.調(diào)查研究法。通過對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查研究，了解學(xué)生存在的問題，采取有效的措施。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理，同時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

4.個(gè)案研究法。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的運(yùn)算情況的跟蹤分析，不斷總結(jié)提高學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)策略。

三、研究的成果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高，喜歡數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)教師，課堂氣氛很活躍。

2.口算能力也有一定的提高，進(jìn)而影響到筆算、估算，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。

3.數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空前的高漲，興趣濃厚，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次的課題很成功，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很喜人。教師有一顆鉆研的心態(tài)，做科研型的教師，提高自身的素質(zhì)，具有一定的理論水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了很大的改善，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的雙贏。

（責(zé)編 張景賢）