隨著新課程改革的進一步進行，對于我們的教學工作也在不斷提出新的要求，對于初中階段的教學而言，在初中歷史課程的教學上就可以明顯地觀察出來。相對于過去而言，初中歷史的教材進行了適當?shù)膭h減，學生所需要記憶的內容也有所減少，但這并不是意味著初中歷史課程的地位不再重要。新教學大綱要求，注重歷史課程在文化性方面的育人的重要作用，所以歷史教師在實際的教學過程中應該更加細致地展開教學任務，采取積極有效的措施來提升學生對于初中歷史學習的有效性，幫助學生把初中歷史的成績提上去，這是至關重要的。

歷史是一門與語言相關的學科，其主要目的在于培養(yǎng)學生的語言能力，以及從歷史的故事中我們應該學到怎樣的感悟，這是歷史學習的根本。因此，在實際教學過程中我們應該發(fā)揮出學生的主體地位，師生之間做好互動，以求對于學生的學習能夠有所幫助，這是我們作為教師所應該深刻進行思考的。關于如何有效進行初中歷史的教學我認為應該從下面幾個方面來著手。

一、教師應該具有專業(yè)的水平

要想進行好初中歷史教學，專業(yè)的知識水平是必要的，因為對于初中歷史教學工作來說，教師具備什么樣的水平往往決定著學生有著什么樣的學習效果，所以對于教師自身而言也應該注意自身業(yè)務水平的不斷提高。

所謂歷史專業(yè)的素質是指教師對于歷史學科以及相關知識的掌握技能，作為一名合格的歷史教師，我們不僅應該具備專業(yè)的對于教材的把控能力，還應該具有比較廣泛的通史性知識和專題性和斷代史、國別史的專業(yè)知識。

一個合格的歷史教師要有過硬的學科專業(yè)素質，要充分熟悉教材及相關的學科知識，洞悉其內在的邏輯關系，才有可能在知識的傳授中舉重若輕，才能完成注意中心的遷移。一個合格的歷史教師應該能夠隨著時代的不斷發(fā)展，不斷更新自己的教學理念和教學方法，這是至關重要的，教學觀念的更新是進行好教學的第一步，在這樣的基礎之上才能夠更加完善我們的教學任務。

同時在教學方法以及教學技巧上能夠不斷創(chuàng)新，新的時代新的教學目標，所以與之相匹配的教學方法也是比較重要的，所以初中歷史教師應該在自己的工作之中不斷加強對自身的要求，不斷發(fā)展自己的教學經(jīng)驗，以便能夠在今后不斷的發(fā)展中能夠做到游刃有余，完成我們的教學目標。

二、采取適當?shù)慕虒W方法注重學生的主體地位

教學方法對于教學質量的影響也是不可忽視的，對于初中歷史教學來說也是如此。所以，在實際教學工作中作為課堂的引導者的我們也應該注重教學方法的選擇。在新教學理念下，在教學課堂中我們教師是課堂的引導者，而學生則是課程的參與者，所以在課堂上我們應該各自發(fā)揮好各自的作用，把課堂質量搞上去。

很多時候我們只是教材知識的搬運者，所以我們首先應該從理念上轉變過來，積極發(fā)揮課堂引導者的作用，提升我們的教學質量。教學方法的選擇上是比較多種多樣的，我們可以采取游戲試教學，探究式的開放性教學等等。

在教學方法的選擇上，我們應該以幫助提升興趣，進而激發(fā)學生的學習效果為理念，在這樣思想的指引下根據(jù)學生實際特點來制定不同的教學方案。對于歷史教學來說，相關的教學素材是比較多的，在實際教學中我們可以在課堂之前讓學生進行預習，學生在進行學習之前能夠對課程有一個相對清楚的了解，這樣在學習的時候就會更加容易。教師在具體的課程教學過程中可以創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，幫助學生進行討論探究，輕松的環(huán)境有益于學生進行開闊的思考，學生活躍起來，教學的氛圍更好，也更加有利于教學質量的提升。

同時在教學中我們還可以使用先進的多媒體設備，可以更方便地促進我們的教學，在對相關的歷史事件進行學習的時候，我們可以運用多媒體播放相關的圖片或者視頻資料，這樣學生才能更加深刻理解教材中講解的內容，視頻資料相對于教材中的文字性的描述來說是立體的，對于知識的印象也會更加深刻。

三、把握好歷史課程的實用價值

歷史的學科性，決定了歷史課程相對于其他的課程是有著顯著的不同特點的。歷史是一門講述過去發(fā)生的事件的一種描述，一種評價。所以歷史的性質對于我們現(xiàn)在的生活以及未來的生活的發(fā)展有著指導意義，在教學過程中我們也應該注重這方面，即注重歷史的實用性的意義，這對于我們教學來說是有