語文是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重。長期以來，作文教學(xué)也是令大部分教師頭疼的問題。如何提高作文教學(xué)效率，提高作文教學(xué)水平需要我們長期進(jìn)行探索。鑒于此，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐來談幾點看法。

一、積累素材，夯實基礎(chǔ)是提高作文教學(xué)效率的前提

素材積累是作文的基礎(chǔ)，是建好作文這座大廈的“磚瓦”。素材的來源一是生活，二是閱讀。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生平時多留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫，養(yǎng)成隨時隨地積累素材的習(xí)慣。

（一）生活積累

首先，教師先向?qū)W生介紹多種積累素材的好方法，如摘抄筆記、素材題庫等。其次，組織學(xué)生寫隨身日記、每日記事等，把每天的見聞感受、所思所想通過筆尖完整、流暢地記錄下來，觀察生活，記錄成長，并通過獎勵、小組加分、上臺交流等方式，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，嘗到寫作的甜頭，找到作文的竅門。

（二）閱讀積累

豐富的閱讀是寫作的堅實基礎(chǔ)。除了閱讀教科書，我們還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生寫作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。開展“閱讀長跑活動”、“古詩文誦讀比賽”讓學(xué)生每天記一個成語，每周背一首古詩或精彩片段……通過大量的閱讀，精彩的好詞好句就會積累在學(xué)生的大腦倉庫里，流動到學(xué)生的筆尖。

二、激發(fā)興趣，引發(fā)需要是提高作文教學(xué)效率的前奏

中學(xué)生的寫作興趣來源于“有話可寫”，也就是要有充分的材料，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，興趣濃厚，寫作就會取得顯著的效果。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣應(yīng)成為寫作教學(xué)的首要任務(wù)。在激發(fā)興趣方面，我們可以嘗試如下方法。

（一）運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我們可以為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)作文本，先在作文網(wǎng)平臺上申請賬號，填寫詳細(xì)資料。學(xué)生在成為會員后就可以投稿了。指導(dǎo)學(xué)生如何在電腦上打文章、修改作文、保存、發(fā)布等。并且利用作文網(wǎng)平臺的相關(guān)設(shè)置，建立學(xué)生的作文成長檔案。在這個平臺上，每天都有幾十篇作文上傳，所有作文都有“作文得分”。用鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)作文，學(xué)生就會有很強的成就感，從而增強寫作興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中仔細(xì)觀察，努力喚起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有話可說，暢所欲言，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)入寫作。在具體的情境中，學(xué)生便感同身受，有所觸發(fā)，引起對相似生活經(jīng)驗的聯(lián)想或想象，激發(fā)起心中強烈的寫作興趣。

三、讀寫結(jié)合、以讀帶寫是提高作文教學(xué)效率的關(guān)鍵

在作文教學(xué)中，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，教會學(xué)生寫作的基本方法尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師尤其要注意讀寫結(jié)合，做到以讀帶寫。

（一）讀是提高學(xué)生作文水平的必由之路

在教學(xué)中，重視課堂指導(dǎo)讀，培養(yǎng)語感，借讀促寫。緊扣重點訓(xùn)練項目，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法，通過感知課文時的“配樂讀”“配畫讀”“范讀”;分析課文時的“個別讀”“引讀”“角色讀”;總結(jié)課文時的“回味讀”等形式，有目的地激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)他們的語感。對課文中優(yōu)美的章節(jié)要讓學(xué)生下工夫去精讀細(xì)品，以便從讀中學(xué)語言、學(xué)表達(dá)、學(xué)寫法。加強課外“博覽讀”，豐富詞匯。通過“讀”，可以讓學(xué)生活躍思維，豐富語言，掌握寫法。

（二）寫是提高學(xué)生寫作水平的“捷徑”

寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生平時就會注意觀察，勤于思考，把自己的見聞思考所得寫成日記。學(xué)生每讀一篇優(yōu)秀作品，都要詳細(xì)地填寫閱讀記載薄，力求做到說清主要內(nèi)容、基本思路，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作水平就會不斷提高。

（三）注重修改，不斷推敲是提高作文教學(xué)效率的回聲

傳統(tǒng)的作文批改是完全由教師修改，教師高高在上，學(xué)生始終處于被動地位。高效低耗，既累了教師，又限制了學(xué)生，甚至還會挫傷學(xué)生的寫作熱情。這種不平等批改方式應(yīng)該徹底改變，教師要放開話語權(quán)。這種師生共同參與批改的形式，既鍛煉了學(xué)生的分析能力，學(xué)生之間又加強了溝通。當(dāng)然，學(xué)生自改、互改、教師主批，這些形式要經(jīng)常變換，才能使學(xué)生保持興趣。

四、創(chuàng)新評價、及時反饋是提高作文教學(xué)效率的升華

作文評價是指導(dǎo)作文的升華，是把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程。通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的不足之處，在以后的寫作過程中揚長避短，提高寫作水平。在作文教學(xué)中，我們要創(chuàng)新作文評價方式，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解。

（一）賞識評價

我們對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)進(jìn)行陽光評價，用賞識的眼光，尋找并肯定學(xué)生作文中的成功處、閃光點，及時給予表揚激勵。對學(xué)生作文中的問題也真心地給予幫助指導(dǎo)。多鼓勵少批評，多肯定少否定，作文評語要寫得言辭懇切真摯，通過陽光評價激活學(xué)生習(xí)作的積極性和潛力，給學(xué)生一個積極的催化劑。

（二）多元評價

在評價時，我們應(yīng)拓展評價途徑，實現(xiàn)多元評價。我們先組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，然后評價，同伴評價時首先要肯定他人作文的成功之處，向同學(xué)們推薦精彩片段、優(yōu)美詞句，以及需要改進(jìn)的地方。同伴之間相互啟發(fā)，集思廣益，共同提高。教師用激勵的語言給學(xué)生寫上評語。多批少改，尊重學(xué)生，優(yōu)點說足，缺點少而精。

總之，我們從注重積累，夯實基礎(chǔ);激發(fā)興趣，引發(fā)需要;讀寫結(jié)合、以讀帶寫;注重修改，不斷推敲;創(chuàng)新評價、及時反饋等方面入手，對提高作文教學(xué)效率將產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

（責(zé)編 張景賢）