小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)和能力。

一、教學(xué)中利用生活實(shí)際問(wèn)題引入新知

在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，我在教室里布置了一個(gè)“鐘表店”，形式各異的鐘表琳瑯滿目，然后組織學(xué)生參觀這個(gè)鐘表店，要求學(xué)生在參觀時(shí)，可以看看鐘表的形狀，也可以把知道的鐘表知識(shí)和其他小朋友交流，還可以說(shuō)說(shuō)喜歡的鐘有什么特點(diǎn)。學(xué)生興高采烈地參觀著、交流著，就像平常逛街一樣輕松自然。參觀后，學(xué)生興致高昂，一只只小手舉得高高的，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著對(duì)鐘表的了解。他們都愿意把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與大家分享。在學(xué)生交流完畢后，我不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入課題：“今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！痹凇皡⒂^鐘表店”這樣一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景中引入新課，學(xué)生感覺(jué)親切自然，消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感與畏懼感，喚起了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！蔽覀円褜W(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生概括、比較、分析和綜合的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積”以后，我布置學(xué)生作業(yè)：量一量自己家客廳的長(zhǎng)和寬，假設(shè)準(zhǔn)備在客廳的地面上鋪邊長(zhǎng)為60厘米的正方形地磚，問(wèn)至少要買(mǎi)多少塊地磚？學(xué)生都非常感興趣。他們討論的熱點(diǎn)首先是客廳地面的面積是多少？再把客廳地面面積和地磚面積統(tǒng)一，最后計(jì)算要用多少塊地磚？結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

又如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步了解了角的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生在教室里找一找角，再根據(jù)自己的印象，找一找生活中的角。學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，通過(guò)多媒體展示商場(chǎng)情景，了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，讓學(xué)生拿著測(cè)量工具在教室中測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算講臺(tái)面積。數(shù)學(xué)只有在生活中得以應(yīng)用，才能體現(xiàn)它的價(jià)值。因此在教學(xué)中，我們不能僅僅是教會(huì)學(xué)生解題，解答數(shù)學(xué)教材中的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了“玩丟沙包”的教學(xué)活動(dòng)。讓參加的8名同學(xué)，分別站在已畫(huà)好的長(zhǎng)方形的四個(gè)頂點(diǎn)和各邊的中點(diǎn)來(lái)向中間的小籃投沙包。正當(dāng)游戲要開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生提出了強(qiáng)烈的抗議，認(rèn)為教師這樣安排不公平，并要求改為圍成圓圈來(lái)投才公平。我說(shuō)：“那為什么圍成圓圈才公平呢？”學(xué)生們說(shuō)：“只有這樣，每個(gè)人到小籃的距離才是相等的，才公平。”這樣的設(shè)計(jì)很好地鞏固了“同一個(gè)圓中所有的半徑都相等”的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是非常有用的。

又如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)做優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)：我家搬進(jìn)了新樓房，現(xiàn)在要裝修?？蛷d長(zhǎng)4米，寬3米，高2.9米，門(mén)、窗面積是6平方米，準(zhǔn)備在地面上鋪地磚，房頂和墻面貼墻紙，請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)設(shè)計(jì)師，為我家客廳設(shè)計(jì)一份裝修方案，并根據(jù)提供的材料，預(yù)算一下裝修好這個(gè)客廳大約要多少錢(qián)？誰(shuí)的裝修方案既合理又科學(xué)，誰(shuí)就是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。學(xué)生在教師富有激情的鼓勵(lì)啟發(fā)下，興趣盎然，積極性高漲，他們爭(zhēng)先恐后地設(shè)計(jì)著、計(jì)算著，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，絲毫沒(méi)有被動(dòng)地接受，只有積極地自主參與。

生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活，讓生活中的數(shù)學(xué)成為我們的資源，利用這豐富的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣得到充分的提高，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)王國(guó)大門(mén)的鑰匙，去研究和探索數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)的東西畢竟只是一種模擬的情境，為了讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)，我們可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一些“用”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)加減法”后設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)：你在商店看到標(biāo)明價(jià)格的商品，如果你有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾種商品？在買(mǎi)東西找錢(qián)過(guò)程中，你是如何計(jì)算該找回多少錢(qián)？你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？一年級(jí)學(xué)了“認(rèn)識(shí)鐘表”后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)看電視、幾點(diǎn)睡覺(jué)等等。這樣通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生到生活中去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。在學(xué)習(xí)了“立體圖形的認(rèn)識(shí)”后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，他們有哪些特征？在二年級(jí)學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后，讓學(xué)生調(diào)查和計(jì)算自己一家三口的年齡總和。在學(xué)習(xí)了“表內(nèi)乘法”后，計(jì)算一下媽媽買(mǎi)了桃子5千克，每千克4元，共付多少元？

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，做到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，促使學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際背景中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

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（責(zé)編 金 東）