摘要：本次調(diào)查，張掖市和平?jīng)鍪腥A亭縣六所小學(xué)，共十二個(gè)班，發(fā)放632份問卷。調(diào)查結(jié)果表明;當(dāng)前甘肅省小學(xué)生心理健康危險(xiǎn)或異常檢出率9.7%，低于整體樣本均值18.8%，心理健康指數(shù)的“人際交往因子”平均值低于全國(guó)常模500分，其他因子平均值高于全國(guó)常模，甘肅省小學(xué)生心理健康總體狀況好于全國(guó)平均水平，但各因子得分是不平衡的。新一代家長(zhǎng)文化素質(zhì)明顯提高，家庭教養(yǎng)方式得到明顯改善，社會(huì)關(guān)注程度也在提高是我省小學(xué)生心理健康向好的主要原因。學(xué)生心理健康仍然是家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的重要問題，其中我省小學(xué)生人際交往異常值偏高應(yīng)引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：甘肅 小學(xué)生 心理健康 調(diào)查

9-12歲左右的兒童，是孩子一生發(fā)展最重要的關(guān)鍵期之一。基本生活習(xí)慣的形成、親社會(huì)行為的習(xí)得、品德的形成，以至于人生觀、世界觀的初步形成都在這個(gè)時(shí)期完成。小學(xué)高年級(jí)兒童的心理健康狀況調(diào)查研究對(duì)指導(dǎo)我省小學(xué)生心理健康教育有十分重要的意義。為了了解我省小學(xué)生心理健康狀況，筆者對(duì)張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣的632名小學(xué)生做了心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果如下。

一、資料和方法

調(diào)查對(duì)象按分層整群抽樣的原則，張掖市甘州區(qū)和平?jīng)鍪腥A亭縣12個(gè)班發(fā)放問卷632份，抽取樣本中，92%的學(xué)生年齡在10-13歲。

調(diào)查方法與內(nèi)容采用中科院心理研究所提供的測(cè)量工具《中國(guó)心理健康量表CMHI》（青少年版適用于10-18歲）。該量表采用全國(guó)常模心理健康平均分500分做參照，能全面評(píng)估并反映個(gè)體的不同心理健康維度上的優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)查結(jié)果有助于了解受測(cè)群體總體的心理健康狀況，各版本內(nèi)部一致性信度在0.80以上，重測(cè)信度在0.60以上，能良好區(qū)分病人樣本與普通人群樣本。

統(tǒng)計(jì)分析方法采用spss13.0對(duì)所取得的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分換算處理，對(duì)相關(guān)變量的樣本平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、高低分頻數(shù)分布百分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比分析;并對(duì)有些因子做了t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1.男生和女生心理健康指數(shù)比較。心理健康指數(shù)包括心理健康總分和心理健康五因子。單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，心理健康總分樣本均值與全國(guó)青少年心理健康均值500分有顯著性差異，體現(xiàn)為優(yōu)于全國(guó)平均水平。心理健康指數(shù)對(duì)性別做獨(dú)樣本t檢驗(yàn)，均體現(xiàn)為性別差異性不顯著。本次調(diào)查，男生328人，女生280人，24人性別數(shù)據(jù)無效，數(shù)據(jù)有效率96.2%。

表1中數(shù)據(jù)顯示，除“人際交往因子”平均值低于500分，其他因子均高于500分;“適應(yīng)能力因子”外，其他因子城鎮(zhèn)學(xué)生平均值均高于農(nóng)村學(xué)生;“情緒體驗(yàn)因子”“適應(yīng)能力因子”男生平均值高于女生，其他因子低于女生;除“情緒體驗(yàn)因子”外，其他因子的異常值男生均高于女生。

2.小學(xué)生“人際交往”危險(xiǎn)率和異常率明顯高于其他因子。

三、討論和分析

1.甘肅省小學(xué)生心理健康向好的原因在改革開放三十年來，我省經(jīng)濟(jì)有很大的進(jìn)步，人民生活水平得到較大提高，隨著時(shí)代的發(fā)展，年青一代家長(zhǎng)文化素質(zhì)明顯提高，相應(yīng)的家庭教養(yǎng)方式得到明顯改善，社會(huì)對(duì)兒童心理健康關(guān)注程度在加強(qiáng)，這些條件的改善都是我省小學(xué)生心理健康向好的主要原因。

2.造成小學(xué)生人際交往障礙的原因。人際交往反映個(gè)體的交往能力、人際關(guān)系和社會(huì)支持狀況。人際往障礙具體表現(xiàn)為：自閉與防御心理;自卑與往恐懼心理;自我中心心理。造成人際交往障礙的原因主要有：歸屬需要的缺失;無法滿足孩子愛的需要;生活或?qū)W習(xí)成就的需要不能被滿足，泛化為人際交往障礙;孩子自我意識(shí)過強(qiáng)，獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。

3.改善小學(xué)生心理健康狀況的途徑。首先，學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)專業(yè)師資或?qū)⑿睦砑{入教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從根本上解決心理健康教育師資問題。其次，建立常遠(yuǎn)規(guī)的心理健康調(diào)查、評(píng)估機(jī)制，做到即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持的長(zhǎng)效機(jī)制。

最后，針對(duì)小學(xué)生人際交往異常率較高的情況，除了多開展課外活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生交往外，應(yīng)開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的多樣化的輔導(dǎo)方式;環(huán)境的協(xié)調(diào)對(duì)輔導(dǎo)成敗尤為重要，包括家庭和學(xué)校，其中學(xué)校環(huán)境的協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。

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（責(zé)編 張景賢）