情感是人所特有的一種心理過(guò)程或心理狀態(tài)，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。也就是說(shuō)，情感是人對(duì)客觀事物能否滿足自己的需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度的內(nèi)心體驗(yàn)。情感是意向過(guò)程中一個(gè)重要因素，它雖摸不著、看不見(jiàn)，但卻彌漫在整個(gè)教學(xué)空間，貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。它對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的影響作用，它是教育者與受教育者思想溝通的心理基礎(chǔ)。彼此感情融洽，心心相印，相互理解和信任，就會(huì)提高教學(xué)活動(dòng)的心理效應(yīng)。反之，感情上存在隔閡，師生間就難以信任和理解，甚至產(chǎn)生誤解、抵觸或?qū)α⑶榫w。人的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不受著情感的支配，同時(shí)一個(gè)人的情感又可以感染別人，人們的交往，主要是感情與信息的溝通，使它成為人與人之間相互影響的信息交流系統(tǒng)，這樣，就為教育工作提供了一種重要的教育手段，可以通過(guò)情感交流，對(duì)他人施加影響，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育之目的。

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染力，是啟發(fā)學(xué)生心靈的一把鑰匙。由于體育工作的特殊性，體育教師是否具有健康豐富的情感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的心靈都具有重要的意義。雖然，體育教學(xué)是否成功，質(zhì)量的好壞取決于多種因素，其中教師與學(xué)生的情感交流是很重要的因素之一。因?yàn)樵隗w育教學(xué)活動(dòng)中，它要求師生必須采取密切合作的態(tài)度，進(jìn)行思想感情的交流。如果任何一方感情受壓抑，在情感上是不會(huì)合拍的，教學(xué)活動(dòng)也就很難達(dá)到理想的境界。這就要求體育教師在教學(xué)中要把握好這個(gè)“度”，情感體驗(yàn)在體育中得到應(yīng)用，將會(huì)使學(xué)生更快融匯到素質(zhì)教育中來(lái)。

體育教學(xué)過(guò)程不僅是人的身體活動(dòng)過(guò)程，而且更重要的是伴有人的情感的過(guò)程，這種情感過(guò)程可對(duì)人體的身體活動(dòng)起著調(diào)節(jié)和主導(dǎo)作用，是教育效果的內(nèi)因。不言而喻，身體活動(dòng)過(guò)程是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)狀況、屬性、規(guī)律的反應(yīng)過(guò)程，情感過(guò)程是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、體驗(yàn)以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)是否符號(hào)人的需要而產(chǎn)生的心理過(guò)程。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，已成為教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中一個(gè)愈來(lái)愈重要的課題。在這方面，情感教育不失為一種行之有效的方法。由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生身體有承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在不斷的活動(dòng)中有豐富的知識(shí)，良好的專業(yè)技術(shù)，較強(qiáng)的組織工作能力，還需具有良好的精神風(fēng)貌和積極的教學(xué)態(tài)度，即教學(xué)中表露出的情感。

一、情感在體育教學(xué)中的作用

1.情感的心理作用。在運(yùn)動(dòng)技能的掌握過(guò)程中，由于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的復(fù)雜性，加之學(xué)生本身狀況和體育基礎(chǔ)能力的不同，有的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中難免遇到困難的障礙，因此會(huì)產(chǎn)生一些緊張和激動(dòng)的情緒，這時(shí)，要善于運(yùn)用情感的調(diào)控作用。如，見(jiàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作有所進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)頭、微笑，給予表?yè)P(yáng)，這使學(xué)生的心理狀態(tài)興奮和愉快，消除過(guò)分的緊張激動(dòng)，提高學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的成功率，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

2.情感的動(dòng)力作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生情感有的是積極的或增力的，有的是消極的或減力的。前者能提高學(xué)生的活動(dòng)能力，后者會(huì)降低學(xué)生的活動(dòng)能力。例如，樂(lè)觀的情感能驅(qū)使學(xué)生的積極性行動(dòng)，悲觀的情感造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度。學(xué)生有了積極的增力的情感才能為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。教師在體育教學(xué)工作中，只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛(ài)，誠(chéng)摯 友善，平等的尊重才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬，信任和親近，才能創(chuàng)造有利于教與學(xué)的情感基礎(chǔ)。事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生反感的教師，即使所授內(nèi)容很有趣，學(xué)生也會(huì)因情感上的障礙而興趣大減。心理學(xué)研究表明，在師生感情和諧、融洽基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。

3.情感具有傳遞信息的作用。人的表情，是伴隨著情感而產(chǎn)生的，它給人傳遞一種信息，使一個(gè)人的思想和情感易于被別人感知和了解。例如，教師在講解示范時(shí)，毫無(wú)表情，就會(huì)大大影響學(xué)生的積極性;相反的，如果教師聲情并茂，情況就大有不同。教師以良好的教態(tài)來(lái)傳遞信息，可以提高學(xué)生的激活水平，縮短學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)間，使之事半功倍。

4.情感具有感染和遷移的作用。情感的感染和遷移主要指對(duì)他人情感的轉(zhuǎn)移以及對(duì)他人情感施加影響的效能。一個(gè)人的情感一旦產(chǎn)生，就會(huì)影響周圍他人，使之產(chǎn)生同樣的情感效應(yīng)。在體育課上，體育積極分子在學(xué)習(xí)技術(shù)技能中的積極作用，會(huì)感染和遷移到其他同學(xué)身上。因此，教師在課堂上要充分發(fā)揮體育骨干的作用，合理地運(yùn)用情感的這個(gè)功效。

二、情感在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.以愛(ài)激情。沒(méi)有激情什么事情也做不好。教師要以自己敬業(yè)愛(ài)生的滿腔熱情來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。在一定條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。同樣，別人的情感也可以再感染自己，使自己產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在課堂上這種現(xiàn)象特別明顯。教師無(wú)精打采，學(xué)生也提不起精神;教師信心百倍，學(xué)生也會(huì)充滿信心。師生關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，會(huì)拉近師生間的心理距離，建立起濃厚的師生情感，使學(xué)生親其師，而信其道。教師熱愛(ài)學(xué)生的情感會(huì)喚起學(xué)生上好體育課的熱情。

2.以態(tài)激情。情感的發(fā)生不是無(wú)緣無(wú)故的，它是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的、因此，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動(dòng)性，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的、有意義的活動(dòng)，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感的重要途徑。為了吸引學(xué)生的注意，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師要經(jīng)常利用表情動(dòng)作，以情傳意、鼓舞情緒、樹立信心。教師親切和藹的神情、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等，都變?yōu)閷W(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.以言激情。教師的言語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、深刻、生動(dòng)、快慢得當(dāng)，風(fēng)趣幽默，時(shí)而鏗鏘有力，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。體育教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，它能加強(qiáng)師生間信息傳遞、情感交流、調(diào)節(jié)課堂氣氛、引起學(xué)生的細(xì)心興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，還可以起到輔助組織教學(xué)作用，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中輕松、愉快、不知不覺(jué)地投入到新的教學(xué)內(nèi)容中去。教師的教學(xué)語(yǔ)言是否具有強(qiáng)烈的震撼力，取決于教師的文化素質(zhì)與語(yǔ)言修養(yǎng)。

4.以評(píng)激情。正確的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感能起到鞏固、調(diào)整、矯正的作用。學(xué)生需要教師及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)從教師的評(píng)價(jià)中感受到教師尊重他、關(guān)心他、公平地對(duì)待他，從而激發(fā)積極的情感。為此，教師應(yīng)多注意采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

5.以理引情。道理理解得越深刻，情感會(huì)越深刻。讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，懂得相關(guān)的道理，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生情感的有效途徑。

總之，情感的運(yùn)用，是教師樹立威信、組織教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生情感的重要條件，也是體育課效率提高的保證，情感教育，無(wú)論對(duì)調(diào)動(dòng)師生的積極性，還是溝通師生間的情感方面都具有不可忽視的作用。在體育教學(xué)中，教師以自己良好的精神狀態(tài)，真摯的情感出現(xiàn)在每堂課上，去引發(fā)、感染學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)師生之間情感上的共鳴，著無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（責(zé)編 金 東）