摘要：興趣是最好的老師。學習需要興趣，學英語更需要興趣。但學生的興趣不是天生的，而是教師的指導、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來的。因此，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣。

關(guān)鍵詞：英語 學習 興趣 師生關(guān)系 學習環(huán)境

興趣是最好的老師，興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。當學生對某門學科產(chǎn)生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調(diào)動起來，形成一種最佳的學習狀態(tài)，而在這一狀態(tài)下學習，就能達到事半功倍的學習效果。

因此，在教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩(wěn)定。教師要根據(jù)學生特點，比如愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強等，采用相應的教學手段、方法，創(chuàng)立和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。

一、教師要創(chuàng)建和諧、融洽師生關(guān)系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。

所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

三、教師的教學方法要靈活多樣，充滿情趣

在教學中，單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學手段、方法，比如，有些教材內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動作來呈現(xiàn)，在語法教學中，學生的感性認識通過歌訣的形式上升到理性認識，從而加深理解。

因此，在平時的教學中，筆者盡力做到多創(chuàng)造語言環(huán)境。多聯(lián)系實際，學生喜歡在實際中學，更喜歡在實際中用。課堂情景教學形象、生動、直觀，比較容易引起學生們的興趣和積極思維，學生有了濃厚的興趣，才會提高腦細胞的活動能力，才會集中學生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W習。

四、教師要教給學生科學的學習方法

掌握正確科學的學習方法就像有了“金鑰匙”。指導學生掌握科學有效的學習方法，會使學生更有效地學習，輕松學習。教師在日常教學工作中要注重對學生學習方法的指導，尤其是預習和復習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成樂學的習慣，收到可喜的效果。

1.預習法。在指導學生預習時，首先要求學生預習生詞，然后預習課文，再找出詞組、固定搭配和句型以及不懂的地方。有時，筆者會針對課文提出一些有啟發(fā)性的問題，引導學生主動去思考、去探索。學生在預習的過程中碰到的疑點，有一部分通過自己自主的獨立思考和查閱資料自行解決，剩下的疑難問題在聽課時會更主動聽教師講解，積極地思考問題，以便更好地掌握知識。新課內(nèi)容經(jīng)過預習，學生學起來輕松。長期堅持下去，能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生思維活躍。充滿自信，樂于去探究，樂于去學習，從而讓學生養(yǎng)成樂學的良好習慣。

2.復習方法。遺忘是學習英語的一大障礙。如何在英語教學中減少遺忘，提高學習效率是一個值得探討的問題。學習英語要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視復習。為了組織好復習，對學生提出復習的任務要力求具體、明確。要安排好復習時間，及時進行。要注意復習方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運用多種感官協(xié)同復習，做到眼看、耳聽、口講、手寫、腦動。教師可以讓學生通過自制復習卡片，對文章進行改寫訓練、編英語小報等，課后復習應側(cè)重已學內(nèi)容的復習鞏固，完成作業(yè)。課后要注意回顧課堂上教師所講的重點內(nèi)容，認真復習課本及課堂筆記上的內(nèi)容，然后做一些針對性的練習以檢測自己對所學知識的掌握情況。對于不太懂的知識，要進一步復習，加強讀記背誦，以便更好地鞏固。通過復習，使知識在學生的記憶中得到強化、熟練，加深學生對知識的理解，提高學生的創(chuàng)造力。因此，教師要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常復習的好習慣。

語言學習是一個長期的過程，教師不僅要使學生學到英語，更重要的是能讓學生懂得如何學習英語。在教學中，教師要以學生為本，從學生特點入手，采用靈活多樣的教學方法，加強師生交流，激發(fā)學生興趣，提高學生能力，進而全面提高課堂效率。

（責編 金 東）