摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化，我國(guó)教育教學(xué)改革取得了顯著的成就。物理作為我國(guó)高中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，在促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展等方面具有重要作用。導(dǎo)學(xué)案是一種有效的教學(xué)模式，具有立體性，是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，基于此，建立導(dǎo)學(xué)案為主的高中物理教學(xué)模式顯得尤為重要。本文將導(dǎo)學(xué)案概念入手，并對(duì)基于導(dǎo)學(xué)案，建立高中物理教學(xué)模式有效對(duì)策進(jìn)行分析和研究，從而為推動(dòng)我國(guó)高中物理教學(xué)提供支持和幫助。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中物理 教學(xué)模式 對(duì)策

近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育主流發(fā)展趨勢(shì)。新型教學(xué)方式和方法層出不窮，其中導(dǎo)學(xué)案作為一種有效的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在落實(shí)素質(zhì)教育、提高教學(xué)有效方面占據(jù)不可替代的位置。因此，加強(qiáng)對(duì)高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的研究具有指導(dǎo)意義。

一、導(dǎo)學(xué)案概述

導(dǎo)學(xué)案主要是指建立在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上，對(duì)教案進(jìn)行可行性、有效性研究，將素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作為基礎(chǔ)而制定一種能夠引導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究及學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方案。導(dǎo)學(xué)案是將學(xué)生作為教學(xué)主體而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，具有立體式特點(diǎn)，通過(guò)建立喜歡學(xué)習(xí)——如何——自主學(xué)習(xí)模式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末，讓學(xué)生在汲取物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力發(fā)揮著積極作用，為學(xué)生日后成長(zhǎng)提供了極大的幫助。而物理教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，為導(dǎo)學(xué)案實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，將二者有機(jī)結(jié)合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案在實(shí)施過(guò)程中，需要遵循課時(shí)化原則，一般圍繞著一個(gè)課時(shí)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠構(gòu)建高效課堂;問(wèn)題化原則，通過(guò)問(wèn)題的提出、討論及解答，將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，還需要堅(jiān)持方法化、層次化等原則，從而推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮積極作用。

二、基于導(dǎo)學(xué)案，建立高中物理教學(xué)模式的有效對(duì)策

（一）重視課前預(yù)習(xí)，引出問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中，利用自身已掌握的知識(shí)解決能夠解決的問(wèn)題，將難點(diǎn)標(biāo)記好，并在課堂教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，答疑解惑。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)疑惑物體下落與物體自身重量是否存在關(guān)系，就將課堂教學(xué)重點(diǎn)提出來(lái)，教師在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證方法，幫助學(xué)生解答，誠(chéng)然，課前預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，但是，預(yù)習(xí)時(shí)間要把握好，否則，會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響學(xué)生興趣。通過(guò)良好的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠促使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮基礎(chǔ)引導(dǎo)作用，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）開(kāi)展課內(nèi)討論，解決問(wèn)題

學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，便已經(jīng)了解了一部分內(nèi)容，教師在明確學(xué)生存在的疑惑之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)，值得教師注意的是，要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，并結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分為若干小組，對(duì)自己的疑惑進(jìn)行假設(shè)和驗(yàn)證，最終將問(wèn)題解決。例如，仍然用自由落體運(yùn)行這一內(nèi)容進(jìn)行舉例，學(xué)生提出問(wèn)題的共性都會(huì)集中在一點(diǎn)上，即物體下落與質(zhì)量有無(wú)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察同一高度金屬片與羽毛的下落速度，并得出物體下落與質(zhì)量無(wú)關(guān)這一答案。在學(xué)生得出答案后，為了進(jìn)一步完善教學(xué)，教師還需要進(jìn)行精講，運(yùn)用比較、分析等方式，幫助學(xué)生疏通思路，確保學(xué)生能夠形成條理化、系統(tǒng)化及網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)這一階段合作探究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神。而且，由于高中物理實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為探究等活動(dòng)順利進(jìn)行提供支持。

（三）重視課后鞏固，強(qiáng)化記憶

得出答案并非是教學(xué)的結(jié)束，課堂反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)教學(xué)效果的重中之重，是幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化記憶的有效途徑。因此，教師要預(yù)留一些時(shí)間，進(jìn)行課堂反饋，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在敘述的過(guò)程中，分清知識(shí)條理，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，針對(duì)課后練習(xí)部分，由于學(xué)生在知識(shí)接受能力等方面存在一定差異，為了能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展目標(biāo)，教師要結(jié)合學(xué)生層次的不同，制定具有針對(duì)性的練習(xí)題目，確保所有學(xué)生都能夠有所提高。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要方法，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系無(wú)法適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式需求。因此，教師要在原有教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，調(diào)整并改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也融入進(jìn)去，進(jìn)行靈活、全面評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)及不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，還能夠了解自身存在的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整，從而高中物理教學(xué)有效性。

根據(jù)上文所述，導(dǎo)學(xué)案作為一項(xiàng)有效教學(xué)模式，在提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率等方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的分析和研究，并結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，制定合理的導(dǎo)學(xué)案，并將其貫穿于教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)預(yù)習(xí)——討論——聯(lián)系模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燦輝.物理教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑慮[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（18）.

[2]阮越，韋立君.高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（20）.

[3]關(guān)燕云.新課程“導(dǎo)學(xué)案”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和運(yùn)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

（責(zé)編 張景賢）