摘要：小學階段是人的發(fā)展最不穩(wěn)定的時期，這一時期的教育有著重要的啟蒙作用。小學思想政治教育是非常重要的，應當深入進行研究。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足教學目標的順利實現(xiàn)，對小學思想政治教學進行改革迫在眉睫。本文針對小學思想政治教學改革的必要性，以及改革的具體措施進行了相應的闡述，希望可以幫助小學思想政治教學改革的發(fā)展蒸蒸日上。

關鍵詞：小學思想政治 課程改革 教學改革 措施

一、小學思想政治教學改革的必要性

（一）是推進課程改革深入進行的基本保障

雖然今天我們在基礎教育方面都是暢談新課程改革的各種好處和優(yōu)勢，而且目前的新課程改革也已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣，但是由于思想政治學科不同于其他語文、數(shù)學等學科受重視程度高，所以新課程改革的風潮對思想政治課改革的影響較小，很多地區(qū)的小學思想政治課依然使用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，教師、家長、學生都在圍繞考試這個“指揮棒”，學校和家長對小學生的評價也是以成績優(yōu)劣為標準。學校讓成績差的學生戴“綠領巾”，曾經(jīng)引起了社會的廣泛關注。這種“劃分等次”的做法有失教育的公平與正義。在日益強調(diào)素質(zhì)教育的今天，一個學生的優(yōu)秀與否不能用傳統(tǒng)的眼光去看待，應綜合考慮小學生各方面的能力，任何單一的評價都是片面的。依照此種發(fā)展形勢，亟需我們建立多元化的教學模式，進行小學思想政治教學改革。

（二）可以激發(fā)學生學習的積極性

眾所周知，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，教師占據(jù)主導地位，通常情況下就是教師按照授課內(nèi)容的重難點，依次對教學內(nèi)容進行講解。多數(shù)情況下，教師很少對內(nèi)容進行提問，學生只要乖乖坐在座位上聽講，標記一下重難點就可以。相對于其他課程，學生更愿意上政治課，因為內(nèi)容不重要，教師管得也不嚴格，可以隨便干點自己喜歡的事情。如果加入一些類似于創(chuàng)設情境、多媒體教學、合作學習等新穎的教學方法，可以在學習知識的同時，激發(fā)學生學習思想政治的積極性，改變學生普遍忽視思想政治課程的現(xiàn)狀。

（三）提高思想政治教育的重要性

很多人認為小學生年齡較小，思想還不成熟，講一些思想政治方面的內(nèi)容太枯燥，應該主要做一些開發(fā)智力的課程。

其實小學階段是人的發(fā)展的關鍵時期，這個時期的教育有著重要的啟蒙作用。這個時期學生形成了游戲向有目的的學習轉(zhuǎn)化、松散的個體向有組織的群體轉(zhuǎn)化、口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，所以在這個時期進行思想品德教育，具有重要的教育意義。

二、促進小學思想政治教學改革的措施

（一）更新教學方法，創(chuàng)新教學理念

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷提高，加強對小學生思想政治教育，可以有助于學生從小就建立起正確的三觀，有利于學生今后的發(fā)展。但是受應試教育的影響，很多小學的思想政治課課程較少，但是一個教師所帶的班級較多，教師都是為了完成教學任務在盲目授課，學生所能收獲到的知識較少。

改變了教學方法之后，不再是教師一個人的獨角戲，每一節(jié)內(nèi)學生都可以與教師在課堂上進行互動與探討，在教師的引導下，學生逐漸成為了課堂的主人。比如在感恩節(jié)前夕，我利用實踐教學的方法，為學生們布置了與“感恩”有關的活動，“向過去曾經(jīng)給過你幫助的人說幾句話”“幫自己的父母做家務”“為附近的孤寡老人送溫暖”等，將實踐活動從課堂上延伸到課堂下，改變了傳統(tǒng)課堂單純的講與聽的狀態(tài)，教學生在社會實踐中了解社會、懂得感恩、懂得關愛，進而長大之后更好地回報社會。

（二）改變以成績高低為參考的評價制度

思想政治教育的評價體系是個綜合的復雜的系統(tǒng)，其評價主要符合以下幾點：

1.結合質(zhì)性與量化評價相統(tǒng)一。量化評價的最大優(yōu)點是客觀、精確，能夠較真實反應學生的真實情況。量化評價應重視豐富和完善對學生的質(zhì)性評價。

2.激勵評價要側重于全體性。許多教師很喜歡使用激勵評價，但大多只針對個性，對全體的側重不強。在傳統(tǒng)評價機制下，少部分學生學習興趣濃厚，大部分學生扮演著失敗者的角色。激勵評價中應根據(jù)每個學生的優(yōu)點和長處，充分發(fā)揮學生的潛能，讓他們主動、積極去學習。

3.注重團隊合作評價。學生通過分工合作達到某一目標，讓學生正確認識競爭與合作的關系，通過小組合作中的表現(xiàn)和貢獻實現(xiàn)自我價值的提升。

4.就思想品德而言，評價過程遠遠重要于評價的結果。評價的目的是為了解決問題，而不是以結果來評價一名學生的優(yōu)劣。

（三）把握課堂實質(zhì)，從細節(jié)做起

新課程改革的核心理念是在學生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗基礎上，去進一步體驗、感受，并提升到正確的認識態(tài)度、價值觀念以及能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容，盡量選擇貼近生活的案例，營造貼近學生生活的品德課堂，才能更好地落實新課改的改革理念，達到課堂教學的有效性。比如在學習四年級下冊的《神奇的電話》時，教師提出問題：你們接的電話在我們的生活中給我們帶來了怎樣的便利？

生1：生病時，可以撥打醫(yī)院的急救電話120。

生2：爸爸媽媽在外地出差時，可以給他們打電話。

學生們回答的都很正確，類似這樣的電話也有很多，因此教師可以在上課之前，提前搜集到眾多特殊的電話號碼，并給學生解答每一個號碼的用途，110是報警電話，119是火警電話，10086是移動電話等。而這些特殊的號碼又是學生生活中經(jīng)常會見到、用到的，所以教師將教材內(nèi)容立足于學生的生活經(jīng)驗之上，從細節(jié)之中把握住了教學的實質(zhì)，相信必然會提高學生學習的積極性，進而達到事半功倍的教學效果。

總之，現(xiàn)代家庭多是獨生子女，在教育中難免會有一些過分的溺愛，視他們?yōu)榧抑械摹罢粕厦髦椤?。另外，網(wǎng)絡、電視等傳媒技術越來越普及，小學生的價值觀受到了一定的影響。在這種環(huán)境下，學生的叛逆心理、不受管束的思想極為突出。作為一名小學思想政治教師，我們有責任對小學生錯誤的觀念進行必要的糾正，而傳統(tǒng)的教學模式受多方面因素的影響，已經(jīng)不適合當今思想政治教學地發(fā)展了。隨著社會的不斷改變，為了更好的適應現(xiàn)代化的發(fā)展，培養(yǎng)具備較高品德修養(yǎng)的專業(yè)人才，迫切要求進行思想政治教學改革。

參考文獻：

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[2]王青春.如何解決“重智輕德”現(xiàn)象[J].輔導員，2014（3）.

（責編 金 東）