摘要：培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 活動(dòng) 環(huán)境 家園配合

幼兒就像是一張沒有涂鴉的白紙，怎樣使這張白紙變得色彩斑斕，生機(jī)盎然，那就需要學(xué)校的教育，家庭的熏陶，環(huán)境的影響等各方面的協(xié)作教育。幼兒教育是人生的起始階段也是終身教育的起點(diǎn)。什么是養(yǎng)成教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“人類動(dòng)作的百分之九十為習(xí)慣，而且這種習(xí)慣多數(shù)是在幼年養(yǎng)成的;幼年是良好習(xí)慣養(yǎng)成的非常時(shí)期，人生諸多的良好習(xí)慣多半是在幼年以前培養(yǎng)成功的，這個(gè)時(shí)段培養(yǎng)得好，以后只要繼續(xù)不斷地提高培養(yǎng)，自然而然就會(huì)成為對(duì)國(guó)家有用的優(yōu)秀人才?！笨梢?，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于健全人格是非常重要的。在具體的實(shí)際工作中，我們就要注重對(duì)幼兒的良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育。以高度的責(zé)任感和高尚的人格魅力感染幼兒幼小的心靈。促使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立“少成如天性，習(xí)慣變自然”的思想。所以說養(yǎng)成教育是幼兒如何做人最基礎(chǔ)也是最重要的一門必修課。

一、在集體活動(dòng)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)會(huì)得到不同的收效，我們積極開展豐富多彩的集體活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的全面養(yǎng)成。

例如，個(gè)別孩子偏食，不喜歡吃的食物就丟掉，飯粒撒到桌子上，扔到地下。面對(duì)這種情況我們通過開展“好習(xí)慣行為養(yǎng)成”活動(dòng)激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不讓別人喂。在活動(dòng)中我們的口號(hào)就是：“自己吃飯，不要喂，樣樣?xùn)|西都愛吃?！泵啃瞧诙紩?huì)有一定的要求。如周一“進(jìn)餐之前要坐好，不剩飯粒在碗中”。周二“桌面、地面要干凈，做個(gè)整潔的好寶寶”。只要幼兒在進(jìn)餐過程中有點(diǎn)滴的進(jìn)步，他的照片就會(huì)登上“幼兒光榮榜”，而且每日教師還會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)我們也讓幼兒的家長(zhǎng)前來(lái)幼兒園關(guān)注他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。使幼兒明白自己吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做，也一定能做得更好。

通過文明就餐活動(dòng)的開展，幼兒的不良習(xí)慣得到了很大的改變。如今幼兒無(wú)論什么飯菜都能吃完，而且桌面、地板保持干凈。達(dá)到了我們預(yù)期的教育效果：不偏食、愛惜糧食、珍惜他人勞動(dòng)成果，教育幼兒自己約束的良好品德意識(shí)及文明就餐的良好行為。我還將注重培養(yǎng)幼兒的基本道德意識(shí)和行為習(xí)慣的教育要求滲透在活動(dòng)中，自覺地挖掘活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，激起幼兒的良好行為。

比如，幼兒在“客人到我家”的活動(dòng)中，使幼兒懂得如何待客、作客：客人來(lái)到了家里要主動(dòng)打招呼，熱情問好，接收別人送給的禮物要經(jīng)父母同意并雙手接過記住道謝，讓坐沏茶、拿出水果招待客人;隨父母到人家去作客時(shí)，不隨意亂翻人家的物品。和大家一起吃飯時(shí)請(qǐng)長(zhǎng)輩先入座自己再入座，大家一起動(dòng)筷時(shí)再起筷，咀嚼時(shí)不要吧唧嘴，咳嗽、打噴嚏時(shí)要背對(duì)餐桌或別人，夾不到的菜，請(qǐng)大人幫忙，絕對(duì)不能把自己喜歡吃的菜搶到面前只顧自己吃，有好吃的一定要和大家一起分享。另外，在公共場(chǎng)所，應(yīng)遵守公共秩序，不擁擠、不喧嘩、禮讓他人，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰，乘公交車要主動(dòng)買票，有次序上車。

二、環(huán)境熏陶和感染，引導(dǎo)幼兒行為

環(huán)境的熏陶和導(dǎo)向功能是十分有必要的，正如人們所說的“最有效的幼兒教育莫過于不知不覺的熏陶和感染”。在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)中，我們要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的整潔的環(huán)境，要善于營(yíng)造“此處無(wú)聲勝有聲”的氛圍。

例如，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)通過生動(dòng)形象的圖標(biāo)，給幼兒一種醒目的標(biāo)志讓幼兒知道應(yīng)該如何去做。比如在洗手的水龍頭旁邊帖一個(gè)“節(jié)約用水”的圖標(biāo)，幼兒看到這個(gè)圖標(biāo)就會(huì)知道洗手時(shí)水龍頭開小一點(diǎn)。又比如在水桶前的地板上帖一個(gè)“小腳印”的圖標(biāo)，幼兒就能夠意識(shí)到倒水時(shí)要排隊(duì)不能擁擠推搡，按順序等待等等。

我還盡量不直接對(duì)幼兒提出“不可以這樣做”或“應(yīng)該如何做”，而是以具體的物件方式呈現(xiàn)幼兒在園中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)矩。

比如，像杯子、小手帕等幼兒的個(gè)人用品擺放在杯架和毛巾架指定的地方，并讓幼兒明白這些都是個(gè)人專用，不能亂用。面對(duì)這個(gè)要求，我也用圖標(biāo)形式展現(xiàn)。小強(qiáng)的杯子上貼上一只小老虎，小麗的杯子上貼上一只小貓等，這樣幼兒順其自然地遵守規(guī)定。又比如，我在幼兒的休息室墻壁上貼上小星星、彎彎的月亮、甜睡的小朋友，這樣幼兒來(lái)到休息室受到環(huán)境的熏陶很自然地就安靜下來(lái)，吵鬧現(xiàn)象也有所減少，室內(nèi)的畫面提醒了幼兒在這里不能大聲吵鬧，不能影響其他幼兒休息，這樣幼兒就能愉快地接受來(lái)自環(huán)境的溫馨提示不需要教師過多召喚。

三、家園聯(lián)系共同教育

“在幼兒生活成長(zhǎng)的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟幼兒講話?！庇變毫己玫男袨榱?xí)慣是在成人耳濡目染、潛移默化的影響下形成的。父母的行為習(xí)慣良好，孩子就會(huì)從中得到熏陶和啟發(fā)，形成良好的行為習(xí)慣。

反之，則會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響。幼兒園教育是重要，但是與家長(zhǎng)的密切配合是分不開的。很多家長(zhǎng)只注重孩子的智力發(fā)展，而輕視其良好的養(yǎng)成教育，溺愛孩子。我們不能讓幼兒的養(yǎng)成教育流于一種形式，必須改掉幼兒在幼兒園習(xí)慣好，回家習(xí)慣不好的現(xiàn)象，這就要通過召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性，積極與家長(zhǎng)配合。另外，還要建立家園聯(lián)系園地，定時(shí)向家長(zhǎng)公告養(yǎng)成教育的要求，并且向家長(zhǎng)普及“養(yǎng)成教育”的教育方法。

另外，各班定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀孩子的活動(dòng)，了解孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過參與活動(dòng)等形式，掌握家庭教育的特點(diǎn)，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，取得家長(zhǎng)的信任，以利于家園聯(lián)系共同教育。

四、營(yíng)造氛圍鞏固養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃他的虧，想改也不容易。”規(guī)范和要求僅僅只是促使幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自我反省意識(shí)、集體教育活動(dòng)才是根本。幼兒園的幼兒對(duì)教師非常崇拜，所以，教師要給幼兒多創(chuàng)造一些自我展示的機(jī)會(huì)。

建立幼兒值日小組長(zhǎng)制，擔(dān)任小組長(zhǎng)的幼兒可以幫助教師給其他幼兒分發(fā)玩具、餐具等，這樣讓每位幼兒大膽嘗試。幼兒年齡小，學(xué)得快也忘得快，容易出現(xiàn)反復(fù)。入園前或多或少都受到家庭、社會(huì)等方面的影響，各種習(xí)慣良莠不齊，要想在短期內(nèi)形成良好的行為習(xí)慣是有困難的。因此，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)營(yíng)造一種良好的氛圍，讓幼兒在輕松、愉快的集體生活中不知不覺地受到感染，在這種健康、向上的集體氛圍中，幼兒的良好行為習(xí)慣得到了鞏固。

幼兒園的孩子天真活潑，作為一名幼兒教師要一如既往不斷正確、合理地引導(dǎo)并加以訓(xùn)練，抓住時(shí)機(jī)采取健康有效的途徑及方法促使幼兒從小形成正確的、良好的行為習(xí)慣，真正讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，為他們的人生旅途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 金 東）