摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，在教學(xué)中，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師一定要充分備課，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 備課 教學(xué)質(zhì)量 興趣 情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法與體會(huì)。

一、教師要做到充分備課

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就一定要備好課。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

例如，在學(xué)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”時(shí)，如何讓學(xué)生把銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中，教師可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，如單調(diào)彈簧振子，圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，四季變化等實(shí)例，使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。教師也可通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教師要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。親其師而信其道，平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象。在新課改背景下，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師從“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成。

為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，教師在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新。教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象。師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對(duì)話。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生競(jìng)猜：有10封不同的信，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法？

四、授之以魚不如授之以漁

授之以魚不如授之以漁，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等都是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

因此，教師可以教給學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法，以使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤記、勤問(wèn)、勤討論。

3.及時(shí)反饋的習(xí)慣。

4.課后鞏固的習(xí)慣。

五、教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的還是運(yùn)用，因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中教師要滲透數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

例如，已知不等式ax2+ax+8<0的解集為4lt;xlt;6，求a的值，這道題是否可通過(guò)討論a的值解此不等式，再把結(jié)果與已知的解集吻合而得出呢？這樣做不僅繁瑣，且不易得出正確結(jié)果，但若聯(lián)想曾學(xué)過(guò)的題：“若不等式ax2+bx+2gt;0的解集為（4，6），求a+b的值?！北憧珊芸煺莆战忸}方法，即可把4、6理解為相應(yīng)二次方程ax2+bx+2=0的二個(gè)根，則可由根與系數(shù)的關(guān)系得出a、b的方程，求出a、b的值，最后得a+b的值。于是，通過(guò)聯(lián)想與類比，此問(wèn)題的解法簡(jiǎn)便得多，并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

再如，解方程中的降次與消元思想、換元的方法、三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法、立體幾何中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法等等。教師在平時(shí)的教學(xué)中，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，比較系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)思維的科學(xué)性與深刻性，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使一些問(wèn)題迎刃而解。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，數(shù)學(xué)能力也只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹(shù)立學(xué)生為主體的觀點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 金 東）