【摘 要】隨著新課改革的進(jìn)一步發(fā)展，新課程教學(xué)理念表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀和人生觀等培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，也讓廣大教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，努力去實(shí)踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及認(rèn)識(shí)觀不斷變化的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。新課改的理念不僅僅適用于文化課程的教學(xué)，同樣適合體育教學(xué)模式的改革，為此將結(jié)合新課改理念分析體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；體育教學(xué)；改革和創(chuàng)新

深層解讀本次新課改我們不難發(fā)現(xiàn)，課程改革的精神體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生的探究以及對(duì)知識(shí)的渴望，而是要有批判精神、創(chuàng)新精神和懷疑精神，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。表現(xiàn)在體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，其次是要能夠在體育教學(xué)中融入能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)大致可以分為體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及技能鍛煉，因此考慮如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念是教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。

一、高校體育學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)分析

高校的體育學(xué)科建的理論具有多樣化的特點(diǎn)，建設(shè)科學(xué)完善的高效體育學(xué)科適宜個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程。高校體育學(xué)科發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)是完備的理論，以保證基礎(chǔ)性學(xué)科教育的積極作用得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，完善的體育學(xué)科理論能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值取向，對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界等活動(dòng)產(chǎn)生積極地影響。高校的體育教學(xué)改革需要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，充分發(fā)揮多元化的體育教學(xué)理論的積極作用，促進(jìn)高校體育教學(xué)的全方位發(fā)展。并界和西方先進(jìn)的體育教學(xué)理論，去粗取精，去偽存真，讓中西方的理論進(jìn)行完美結(jié)合，共同為高校體育學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

隨著我國(guó)高校素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，以及科技通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流更加的頻繁快捷。這一特點(diǎn)反應(yīng)在高校體育的課堂之上，就是學(xué)生在課堂上的主體地位正在日益凸顯。高校的體育教師應(yīng)該充分利用只有是，發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主題地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來(lái)，形成健康的體育觀念。從而健康發(fā)展高校的體育學(xué)科，構(gòu)建科學(xué)的體育學(xué)科體系，促進(jìn)高校體育水平以及高校綜合水平的提升。

另外，從全民健身的角度來(lái)說(shuō)，高校體育學(xué)科的發(fā)展有助于提高高校學(xué)生的健身積極性，把高校學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，向積極主動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生由被動(dòng)的鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地鍛煉，從而增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)。社會(huì)的發(fā)展要求人才不但要具備強(qiáng)硬的專業(yè)知識(shí) ，還要具備健康的體魄。從提高學(xué)生身體素質(zhì)角度出發(fā)，探索課改視域下的高效體育學(xué)科發(fā)展，有助于幫助學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，并養(yǎng)成科學(xué)的體育觀。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活都有益處。

二、新課程理念下體育教學(xué)模式改革的主要內(nèi)容

（一）課程結(jié)構(gòu)

新課程理念下體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，增加了部分能夠體現(xiàn)出課程多樣化、彈性化的全新內(nèi)容。課程結(jié)構(gòu)的改變也要求教師必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)和資源來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，例如在傳統(tǒng)體育教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)多媒體手段來(lái)演示和指導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范的完成體育活動(dòng)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新課程理念要求體育教學(xué)要以學(xué)生健康為指導(dǎo)思想，結(jié)合社會(huì)以及素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求開展相關(guān)的工作。在新一輪課程改革下，體育教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)主要圍繞五個(gè)方面開展，分別是：身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)等，教學(xué)目標(biāo)也體現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，主要分為課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也顯示出新課程理念對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力上的要求。

（三）教學(xué)方法

新課程理念下教學(xué)方法更加的靈活，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的改變也讓教學(xué)的過(guò)程更加的靈活多樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法盡管也強(qiáng)調(diào)利用多種教學(xué)方法，但是面對(duì)眾多學(xué)生以及重復(fù)的課程很難實(shí)現(xiàn)理想的效果。因此必須打破單一的教學(xué)方法，注重多種方法相結(jié)合。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)行為，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法、過(guò)程等的評(píng)價(jià)。新課程理念下教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式均生了改變。首先評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加的全面，考察體育理論知識(shí)掌握的同時(shí)更加注重體育技能的掌握；教學(xué)形式更加的多樣化，利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多個(gè)方面考察教學(xué)和學(xué)習(xí)效果；注重學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體來(lái)；觀察能力和興趣的培養(yǎng)結(jié)果，從感性的角度考察學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否培養(yǎng)了對(duì)體育鍛煉的熱情，以及是否養(yǎng)成了良好的生活態(tài)度。

三、新課程理念下體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

高校體育教學(xué)的目的是在九年制義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的體現(xiàn)體育教育和健康教育的理念，是對(duì)體育教育延伸和擴(kuò)展。高校體育教學(xué)要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，因此就要充分的理解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，從學(xué)生身心健康以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展兩個(gè)角度重新審視體育教學(xué)，將健康教育納入到體育教學(xué)的目標(biāo)中。同時(shí)體育教學(xué)也不可忽視傳統(tǒng)的體育理論知識(shí)和技能教學(xué)的質(zhì)量，良好的理論知識(shí)能夠讓學(xué)生更好的參加鍛煉，例如運(yùn)動(dòng)前正確的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)減少劇烈運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和習(xí)慣。其次體育教學(xué)中也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體育課本身就好像是一項(xiàng)集體活動(dòng)，靈活的組織團(tuán)體活動(dòng)并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（二）實(shí)施分層教學(xué)

新課程理念要求尊重個(gè)體的差異，照顧到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。因此必須在實(shí)際的體育教學(xué)中體現(xiàn)出分層教學(xué)的思想，按照學(xué)生的能力、基礎(chǔ)以及成績(jī)分成不同的層次，并結(jié)合不同的層次特點(diǎn)來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，例如我們?cè)谧闱蚪虒W(xué)模塊中，有的學(xué)生的足球技能就非常的豐富，他們與初次接觸足球的孩子在基礎(chǔ)和技能以及對(duì)這樣運(yùn)動(dòng)的理解上有著很大的差別。分層教學(xué)是在固定的教學(xué)模式和內(nèi)容上的改變，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層，能夠改善教學(xué)的質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參加到體育鍛煉中。

（三）小組合作方法

小組合作是常用的學(xué)習(xí)方法，是在教師的指導(dǎo)下將班級(jí)的學(xué)生按照基礎(chǔ)、能力和運(yùn)動(dòng)技能等的不同來(lái)合理分組。反應(yīng)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)天分好、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生就可以和小組內(nèi)的成員形成良好的互動(dòng)，體育教師可以在課堂上安排一些活動(dòng)和游戲來(lái)讓小組完成。例如籃球?qū)W習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)需要多人參加的游戲，以小組為單位來(lái)進(jìn)行游戲，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）選項(xiàng)分班教學(xué)

選項(xiàng)分班教學(xué)打破了傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)模式，傳統(tǒng)體育教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和需求，集中教學(xué)盡管更加的容易管理，但是忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求。而實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)則需要打亂原有的教學(xué)方法，按照學(xué)生體育學(xué)習(xí)的類型、興趣、愛好等進(jìn)行分類，建立類似于大球班、小球班、體操班等，在突出個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)也要相應(yīng)的跟進(jìn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。這樣的教學(xué)模式的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)明顯，學(xué)生參與體育鍛煉的熱情也大大升高，而且教學(xué)內(nèi)容和形式也更加的專業(yè)化，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，以及國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的愈加重視，高校的體育學(xué)科也在進(jìn)行課程改革。在課改視域下，高校的體育學(xué)科建設(shè)的作用不容忽視。為了提高高校的整體教學(xué)水平，促進(jìn)高校獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，有必要對(duì)高校體育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行探索，全面了解和認(rèn)識(shí)高校體育學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，隨著新一輪教學(xué)改革的臨近，教學(xué)思想和觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。因此教師必須充分的認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，接受一些常規(guī)教學(xué)中無(wú)法接受的模式和方法，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，從而在體育教學(xué)中體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。

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