【摘 要】如何提升高職院校的教學(xué)效果，使其培養(yǎng)出的人才能夠更好地適應(yīng)社會的需要和發(fā)展是本文討論的主要問題，本文結(jié)合教學(xué)實際情況，從多個方面討論并探索了提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)效果；教學(xué)質(zhì)量

十八屆三中全會通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中指出：對職業(yè)教育和繼續(xù)教育而言，就是要充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)社會需求的導(dǎo)向作用，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、社會管理創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求。

要想使得職業(yè)教育能夠滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、社會管理創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求，提高高等職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果效果顯得尤為重要。

高職院校學(xué)生由于相對于本科院校學(xué)生相比成績有一定差距，所以學(xué)習(xí)積極性不高，并且自身能力方面并不占優(yōu)勢，要想能夠提升高職院校課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，主要應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.授課教師備課充分

教師對課程和知識點的準(zhǔn)確把握是決定課堂教學(xué)效果的主要因素，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分的備課準(zhǔn)備，良好的課程環(huán)節(jié)設(shè)計，美觀清晰的板書設(shè)計，都會使教學(xué)質(zhì)量和效果得到大幅度的提升，因此，這就需要任課教師在備課時查閱大量資料，對課程內(nèi)容做到百分之百了解，根據(jù)經(jīng)驗對學(xué)生對知識點的掌握和領(lǐng)悟能力做準(zhǔn)確預(yù)期，根據(jù)教學(xué)大綱，確定課堂重點，合理分配時間，利用課堂上的有效時間，對課程的設(shè)計一定要做到重點突出，知識點清晰明了，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生對重點知識有良好的認(rèn)識與把握，這些都需要充分和大量的課前準(zhǔn)備，因此，授課教師備課充分將城為提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。

2.充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段

工科的理論課程學(xué)習(xí)大部分顯得比較枯燥、抽象。這就要求授課教師在課堂上應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)手段把枯燥的理論知識變得形象生動，比如插入一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫，比如展示一個引人入勝的教學(xué)課件，都可以使課堂教學(xué)更加生動、活潑。高職學(xué)生自學(xué)能力和自我約束力普遍較差，有效地利用多媒體等教學(xué)手段可以把抽象的問題形象化，把枯燥的問題趣味化，使得學(xué)生能夠更好、更透徹、更積極地學(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容。

課后可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具對課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這樣可以復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對自己感興趣部分進(jìn)行進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)。

3.“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式提高教學(xué)效果

工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。

針對高職高專學(xué)生特點，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提升課堂效果。

學(xué)生通常學(xué)習(xí)都具有盲目性，找不到重點，也不知道學(xué)習(xí)目的。工學(xué)結(jié)合把將來工作中的主要內(nèi)容進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為工作，工作內(nèi)容通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)。這樣可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，提升單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對于書本上的教學(xué)內(nèi)容，有些知識點過于陳舊，有些知識點脫離實際，對于高職學(xué)生收益并不大，有些知識點的描述缺乏新意，而有些專業(yè)課的知識內(nèi)容過深，對于基礎(chǔ)相對薄弱的高職院校學(xué)生并不適用，因此，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式可以使高職院校學(xué)生上好每一節(jié)課，使學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲，有多成長。

4.因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同學(xué)習(xí)方案

課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)該放棄任何一名學(xué)生，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的“閃光點”，高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱、自律性不高，因此，學(xué)生普遍對枯燥的理論課有抵觸情緒，出現(xiàn)看見書就頭疼的情況，但是在長期的教學(xué)過程中，研究發(fā)現(xiàn)，對于一些對動手能力要求較高的實訓(xùn)課程，很多平時理論課的“差生”，在實訓(xùn)課程中表現(xiàn)的十分突出，而且常常成為班級實訓(xùn)課程的佼佼者，對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多對其給予肯定，并對其進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，爭取使學(xué)生可以在理實結(jié)合的路上越走越遠(yuǎn)，通過調(diào)研觀察，如果正確科學(xué)地引導(dǎo)這類學(xué)生，大部分學(xué)生可以在理論課的學(xué)習(xí)上積極性增加，成績迅速提高，甚至有學(xué)生可以進(jìn)入班級學(xué)習(xí)成績排名的前列。因此，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同學(xué)習(xí)方案可以有效提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

5.思想政治教育可以激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)效果最好。適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高職院校的學(xué)生普遍自律能力較差，學(xué)習(xí)動機(jī)薄弱，對未來的規(guī)劃渺茫，對社會、對家庭的責(zé)任感缺失，對學(xué)生進(jìn)行適度的心理輔導(dǎo)，使其在早期對自己有合理可行的職業(yè)規(guī)劃，正確地認(rèn)識到對社會和對家庭擔(dān)負(fù)的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)知，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)度合理的學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段之一，也是提升教師課堂質(zhì)量和課程效果的重要途徑之一。有了合適的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)不再成為可有可無的事情，有了合適的學(xué)習(xí)動機(jī)，就擁有了未來奮斗的目標(biāo)和動力，因此，對學(xué)生進(jìn)行適度的思想政治教育可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有了正確適度的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以很好地提升學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量。同時，也使教學(xué)過程成為學(xué)生積極和愉悅的情感體驗。

6.建立學(xué)生間合理競爭機(jī)制

建立學(xué)生之間合理的競爭機(jī)制，可以有效提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

將學(xué)生進(jìn)行分組，合理分配成績區(qū)段的學(xué)生進(jìn)組，組內(nèi)采取互幫互助制度，成績較好的學(xué)生可以幫助成績不理想的學(xué)生，最終以小組為單位進(jìn)行評比，團(tuán)隊合作是當(dāng)今社會發(fā)展所需的必備的素質(zhì)，建立學(xué)生間合理的競爭機(jī)制，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還可以很好地發(fā)揮學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)，互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并且，合理的競爭機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，通過學(xué)生自身對學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，很好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

本文首先闡述了提升高職高專院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，并從授課教師備課充分、充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段、“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同學(xué)習(xí)方案、思想政治教育可以激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)以及建立學(xué)生間合理競爭機(jī)制等6個方面探索和研究了如何提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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作者簡介：

劉燁（1986-）女，吉林市人。吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：教育教學(xué)。