何謂寫字教學(xué)？很多教師以為寫字教學(xué)就是教學(xué)生寫字，會(huì)寫即行。因此在教學(xué)生書寫時(shí)往往在乎寫得多，以便記得牢，只管把字寫對(duì)，不管寫的過程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“按照規(guī)范認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程”。可見，寫字教學(xué)不只是教學(xué)寫字這么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該充分發(fā)揮它在育人方面的特有功能。下面，筆者僅從養(yǎng)德、養(yǎng)性、養(yǎng)心、養(yǎng)生四個(gè)方面加以闡述。

以字養(yǎng)德

寫字能養(yǎng)德。通過寫字教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，懂得漢字是中華民族幾千年文明歷史的見證，是世界上最古老的文字之一，是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，從而激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。

通過寫字教學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生品析字的結(jié)構(gòu)、筆畫的連接和呼應(yīng)，從中受到謙和、互助以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的啟示。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“根、林、杏”三個(gè)字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們都有“木字旁”。然后讓學(xué)生借助輔助線比一比，發(fā)現(xiàn)“木”做偏旁時(shí)，相鄰的部件的筆畫都變短、縮小了，最后告訴他們，中國(guó)是禮儀之邦，漢字娃娃也講謙讓。這真是：“一撇一捺寫個(gè)人，一生一世學(xué)做人?！?/p>

通過寫字教學(xué)，還可以給學(xué)生講述中國(guó)歷代書法家練字的故事，讓他們從中悟出一些人生道理。如大書法家王羲之用心臨帖達(dá)到了廢寢忘食的地步，甚至把墨汁錯(cuò)當(dāng)蒜泥吃還渾然不知等等，孩子們從這些生動(dòng)的事例中明白，做任何事只要你有恒心，沒有做不到的。由此可見，寫字教學(xué)在德育工作中的重要作用不容忽視。

以字養(yǎng)性

郭沫若先生曾指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币?yàn)閷懽质且粋€(gè)長(zhǎng)期反復(fù)、耐力持久的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中約束自己，教育自己，提升自己。這對(duì)學(xué)生陶情養(yǎng)性，戒除性格上的一些壞毛病有不小的作用。

與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無(wú)疑是具有最多講究的。一個(gè)漢字一般都由許多的筆畫組成，而每個(gè)筆畫的名稱不同，所在的位置也不同，作用也不一樣。如“人”字只有兩個(gè)筆畫，要把它寫好卻沒那么容易。必須靜下心來(lái)研究它的形狀、意義以及它給看的人的觀賞感受力。首先第一筆應(yīng)從天而降往左斜撇同時(shí)把撇伸展出去，但不能著地，要靠著中流砥柱捺來(lái)?yè)巫。诙P捺要結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地立在地上。這樣寫出來(lái)的“人”字才有闊氣，才有風(fēng)度，才有力量。反之在寫“人”字時(shí)心情急躁，隨意一撇再一捺，那出現(xiàn)在人們面前的一定是鬼鬼祟祟的“人”字?？梢娔托?、細(xì)心、靜心、專心寫字真是可以鍛煉人的意志，修養(yǎng)人性。

以字養(yǎng)心

漢代的揚(yáng)雄曾說過“字為心畫”，即寫字能夠表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界，練字即練人。人在練字時(shí)“不思聲色，不思得失，不思榮辱，心無(wú)煩惱，形無(wú)勞倦”，可以說練字是心靈的洗滌劑。美國(guó)心理學(xué)家指出，練字能給人以激昂向上的力量，能調(diào)節(jié)人的心情，可以緩解緊張、怒怨、焦躁等壞情緒。

練字像音樂一樣能夠陶冶一個(gè)人的內(nèi)心世界，使人振奮，受到美的感染。學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，就好像欣賞一曲歡快活潑的小曲，讓你變得開朗、活潑;學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情的小調(diào)，讓你樸實(shí)、厚重;而張旭那逸勢(shì)奇狀、連綿回繞的字體，則像一首豪邁的進(jìn)行曲，讓你因此而舒展豪放。那豐富多彩的字體和筆畫，不正是音樂中的旋律和和弦嗎？心情不正是隨著它的起伏蕩漾而深感快慰嗎？難怪有人說：練字是紙上的音樂運(yùn)動(dòng)。

此外，優(yōu)秀書法作品的內(nèi)容多為古典詩(shī)詞、散文中的名篇，或?yàn)榫?、格言等。如能讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練字，長(zhǎng)期接觸這種高雅的藝術(shù)，無(wú)疑會(huì)潛移默化地熏陶和美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和鑒賞美的能力，陶冶其審美情操。

以字養(yǎng)生

俗話說，養(yǎng)身要?jiǎng)?，養(yǎng)心要靜，而練字既有動(dòng)，又有靜，是最好的養(yǎng)生健體之道。拿寫字姿勢(shì)來(lái)說，正確的寫字姿勢(shì)不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。坐著寫字，要求上身端正，二足平放，這樣既接地氣，又可避免造成駝背、近視等毛病;站著寫字，既可以活動(dòng)手臂，又使腰椎得到鍛煉。因此，在寫字教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的寫字姿勢(shì)，教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，一步到位，不能模棱兩可。

科學(xué)實(shí)踐證明，練習(xí)寫字時(shí)人的心律與打太極拳的心律是一樣的，息象也是一致的。心靜氣和，心、手、眼、耳、身一起皆參與運(yùn)動(dòng)，既活動(dòng)了全身的筋筋骨骨，活絡(luò)了人體的氣血，又加速了大腦的新陳代謝。從兒童的心理、生理角度來(lái)看，不僅能開發(fā)全腦功能，促進(jìn)形象思維、視覺發(fā)展、調(diào)節(jié)心律和呼吸，而且還可以起到鍛煉身體的作用。

總之，寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身。加強(qiáng)寫字教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能，有利于促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

（作者單位：福建省安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）