[摘要]目前，思想政治工作者面臨著一項(xiàng)重要的人物，就是如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治教育工作。本文就目前高職學(xué)生思想政治教育所面臨的問(wèn)題出發(fā)，分析了當(dāng)前高職學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，就其原因進(jìn)行了分析和探究，希望可以幫助到思想政治教育工作者。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育工作；高職學(xué)生；加強(qiáng)和改進(jìn)措施

思想政治教育作為我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分和組成內(nèi)容，主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、政治立場(chǎng)以及道德品德各個(gè)方面的培養(yǎng)和教育，提高自身的道德修養(yǎng)。在重視高職學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，高職院校思想政治教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容就是如何提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)，使其形成正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出一批批技能型的人才。

1.高職院校學(xué)生思想政治教育工作所面臨的問(wèn)題

目前，學(xué)生們正以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，這既是一種機(jī)遇，同時(shí)又是一種挑戰(zhàn)。而高職思想政治教育工作仍然是保守的，死守著固有的模式、不進(jìn)行新時(shí)期的思考、不重視證實(shí)性的實(shí)踐、不求突破和進(jìn)展，這樣高職院校的學(xué)生就無(wú)法更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。

1.1教育缺乏敏銳性，不能積極且及時(shí)地應(yīng)對(duì)大學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高職院校在思想政治教育工作上，主要把重點(diǎn)放在如何更好解決實(shí)際問(wèn)題的工作上，而對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)缺少更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也忽略了理論研究和前瞻性的探討工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是由于高職院校的思想政治教育工作缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響的敏銳度，對(duì)大學(xué)生提出的熱點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，都不能進(jìn)行更深層次的探究和探討。所以，有相當(dāng)一部分老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)對(duì)高職學(xué)生有著很重要的作用，而缺少讓學(xué)生接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)，使得無(wú)法對(duì)社會(huì)上的具體事實(shí)無(wú)從引導(dǎo)和分析，使得政治敏銳性不夠，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師往往是束手無(wú)策的。

1.2高職院校缺乏對(duì)文化多元化負(fù)面影響的清醒認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化的社會(huì)，毋庸置疑，文化的多元化給這個(gè)時(shí)代帶來(lái)的積極影響是很多的，但是多元文化也是一把雙刃劍，有積極影響的同時(shí)，也存在著一些負(fù)面影響。而多元文化的負(fù)面影響使得高職院校的思想政治教育工作開(kāi)展得難度不斷增大，也使得傳統(tǒng)的工作理念方法日顯僵化、老套。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益普及到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)文化的多元化也變得越來(lái)越明顯。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也從以前的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，逐漸轉(zhuǎn)向了文化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代大學(xué)生面臨著多元文化的沖擊和影響，隨著多元文化的不斷深入，西方的一些不好的觀念也隨之傳播到了中國(guó)，如：工具主義以及功利主義等方面的觀念。再加上我國(guó)的高職院校思想政治教育應(yīng)對(duì)措施相對(duì)落后，使得大學(xué)生受到了這些負(fù)面觀念的不良影響，大學(xué)生的三觀也出現(xiàn)了很大的偏差，自身的歷史使命感個(gè)社會(huì)責(zé)任感也隨之不斷地淡化了。最終使得當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)逐漸迷惑于被西化的世俗觀念，逐漸忽略了自己的遠(yuǎn)大理想和人生信念，使得他們變得質(zhì)疑一切，甚至否定一切。部分學(xué)生由于在生活態(tài)度和生活方式上過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，使得自身的辨識(shí)能力差，同時(shí)加上缺少正確的引導(dǎo)，使得他們道德觀念差，感情觀念也不強(qiáng)，隨之出現(xiàn)各種不文明現(xiàn)象，如：遲到、曠課、作弊等。

1.3傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于單一，導(dǎo)致政治理論教育缺少針對(duì)性和實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者主要起到引導(dǎo)作用。他們通過(guò)給教育對(duì)象灌輸政治觀點(diǎn)、思想體系和道德規(guī)范等方面的信息，使得教育變得十分單一和被動(dòng)。傳統(tǒng)的教育常常是一種說(shuō)教式的教育，缺少啟發(fā)性的教育，使得大學(xué)生更加傾向于網(wǎng)絡(luò)等雙向性的溝通方式，而排斥思想政治教育。所以，思想政治教育工作不但要有充實(shí)的專業(yè)教育內(nèi)容，更重要的是要有無(wú)論是形式，還是內(nèi)容更加民主、更加自由、更加生動(dòng)的教育方式。由于目前我國(guó)的高職院校的思想政治理論建設(shè)相對(duì)落后，因此，對(duì)于大學(xué)生所關(guān)心的重大理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都無(wú)法給出及時(shí)且準(zhǔn)確的解答，或者一些方面的答案缺少說(shuō)服力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到枯燥乏味，單向的教育使得教育的實(shí)效性不斷降低[1]。

2.高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響因素

2.1過(guò)于重視技能培訓(xùn)，缺少對(duì)學(xué)生思想政治的教育

由于目前高校對(duì)學(xué)生的管理和教育都存在著很多的不足，也就是常說(shuō)的教育脫離于管理，從而出現(xiàn)了一種重形式而輕內(nèi)容的教育現(xiàn)象。過(guò)于重視學(xué)生技能方面的教育，對(duì)學(xué)生的思想政治教育素質(zhì)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生的思想政治教育工作缺乏有效的引導(dǎo)。

2.2缺乏良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響是十分重要的，因此家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的思想政治教育。但是目前我國(guó)的家長(zhǎng)文化程度不高，使得學(xué)生的基礎(chǔ)教育也是不全面和不充實(shí)的。一部分單親家庭，使得孩子的身心受到了傷害，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。

2.3教育者缺乏感召力和吸引力

高職院校的思想政治教育者缺乏專業(yè)的文化素質(zhì)和人格魅力，同時(shí)不具備較高水平的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，使得自身落后于大學(xué)生，降低了教育者的吸引力和感召力[2]。

3.如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作

3.1認(rèn)識(shí)重要性，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才

當(dāng)代大學(xué)生是要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平和心理素質(zhì)的，因此，高職院校要加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的人才，重視培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。對(duì)大學(xué)生不斷地選拔，提高大學(xué)生的能力。

3.2營(yíng)造文化氛圍，豐富教育內(nèi)涵

高職院校要想提高學(xué)生的素質(zhì)，要營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)積極樂(lè)觀；豐富多彩的思想政治教育的文化氛圍，提高學(xué)生辨別多元文化的能力，學(xué)會(huì)選擇，自覺(jué)抵制不良的思想和觀念[3]。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校思想政治教育工作還存在著很多的新問(wèn)題，只有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和遵從現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行深入的研究，喚起學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]杜慧娟.加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009，01：108-110.

[2]桂錦峰.高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].燕山大學(xué)，2011.

[3]劉東.加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育新探[J].考試周刊，2007，44：93-94.