[摘要]隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，雙語型人才的市場需求不斷增大，高等學(xué)校雙語教學(xué)日益受到社會各界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)中仍存在著教學(xué)內(nèi)容脫離實際、教學(xué)方法枯燥無味等不足，嚴重阻礙了雙語教學(xué)的進一步發(fā)展。本文通過對高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀進行介紹，深入分析其不足之處，并提出完善高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的具體措施。

[關(guān)鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易；雙語教學(xué)；改革探析

1、引言

近年來，全球經(jīng)濟一體化的趨勢不斷增強，市場對雙語型人才的需求不斷提升。2001年，教育部出臺關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)若干意見的指導(dǎo)文件，明確指出高校外語教學(xué)課程在所有課程占比中應(yīng)達到5%以上，推動我國高校雙語教學(xué)改革進一步發(fā)展[1]。我國已加入WTO多年，新形勢下，加強對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)改革的研究具有重要現(xiàn)實意義。

2、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管雙語教學(xué)改革已實施多年，但是高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在著諸多不足之處，具體分析如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容脫離實際，教學(xué)方法枯燥無味

就目前情況而言，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)中師生所采用的教材通常為原版英語教材的影印版，教材內(nèi)容是在發(fā)達國家自由市場的基礎(chǔ)上編訂的，鑒于版權(quán)費用和人員素質(zhì)因素，高校在教材引進時并沒有進行教材內(nèi)容的修訂工作，教學(xué)內(nèi)容脫離實際的現(xiàn)象較為明顯。同時，在教學(xué)方法上，受限于學(xué)生英語水平和教師綜合素質(zhì)，大部分高校教師通常采用對英語教材進行漢語翻譯的方式來講解教材內(nèi)容，課堂上花費了大量時間進行專業(yè)術(shù)語的漢語解釋。

2.2教師素質(zhì)良莠不齊，師資隊伍亟待加強

雙語教學(xué)工作最終需要教師身體力行，教師素質(zhì)的高低直接影響到雙語教學(xué)質(zhì)量。就目前情況而言，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)中教師綜合素質(zhì)良莠不齊，師資隊伍亟待加強。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)要求較高，既要求教師具有較為深厚的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的理論知識積累，同時也需要教師具有相關(guān)行業(yè)的實務(wù)操作經(jīng)驗，更加需要教師具有流利的英語口語，同時滿足這三個條件才能夠勝任高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)工作，而現(xiàn)階段專業(yè)教師數(shù)量明顯不足。

2.3教學(xué)目標(biāo)過于簡單，教學(xué)考核過于片面

高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教育目的是培養(yǎng)實用性的國際人才，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致[2]?，F(xiàn)階段高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在雙語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于簡單，對學(xué)生在校期間表現(xiàn)的考核也過于片面，大部分學(xué)校對學(xué)生的考核都是通過期末考試的形式進行，通過考核學(xué)生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)術(shù)語的熟練程度，以卷面成績?yōu)閰⒖家罁?jù)來評估學(xué)生在校表現(xiàn)，對學(xué)生國際經(jīng)濟與貿(mào)易英語表述能力、課堂參與程度的考核不足。

3、完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的具體措施

針對高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處，完善國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)可以從以下方面著手：

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立素質(zhì)教育理念

教學(xué)改革，觀念先行，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分認識到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型國際人才的重要作用，加大對雙語教學(xué)的宣傳力度，提高對雙語教學(xué)的重視程度，強化雙語教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念。在此基礎(chǔ)上，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)落實新生入學(xué)教育，可以通過開展雙語教學(xué)宣講會等形式，向新生介紹雙語教學(xué)的重要意義和對學(xué)生個人素質(zhì)的相關(guān)要求，加深新生對雙語教學(xué)的理解。

3.2加大教學(xué)經(jīng)費投入，加強教師隊伍建設(shè)

在提高對雙語教學(xué)重視程度的同時，高校應(yīng)當(dāng)加大對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)經(jīng)費投入，積極購置雙語教學(xué)所需的多媒體等教學(xué)設(shè)施，豐富雙語教學(xué)圖書資源，完善雙語教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。同時，高校也要加強教師隊伍建設(shè)，一方面，高?？梢酝ㄟ^提升教師薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，積極招納外部高素質(zhì)教師為本校服務(wù)；另一方面，高校也要加強對本校現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，定期舉行國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識和實務(wù)操作等方面的學(xué)習(xí)班和研討班，并加大教師英語能力的培訓(xùn)力度，提升教師的綜合素質(zhì)。

3.3完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法手段

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，基于此，一方面，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師在雙語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)內(nèi)容安排，選擇富有時代性和典型性的案例作為主要教學(xué)內(nèi)容，遵循由簡入難、層層遞進的教學(xué)原則安排教學(xué)進度[3]；另一方面，教師在雙語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改變在課堂上講解專業(yè)術(shù)語的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重點講解相關(guān)案例的背景知識和處理原則，通過小組分組討論、模擬沙盤等形式讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解程度，增強課堂交流互動程度。

3.4改革教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生素質(zhì)

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的傳統(tǒng)考核模式下，由于教師過于追求對相關(guān)專業(yè)術(shù)語的表述要求，導(dǎo)致學(xué)生花費大量的時間去背英語教材，學(xué)生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的理解程度不深。為改善這種情況，高校應(yīng)當(dāng)改變國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中一考定終身的考核方式，采取筆試、口試、小組討論、案例分析等多種形式對學(xué)生進行考核，既要考核學(xué)生考試中的成績，也要考慮學(xué)生平時課堂表現(xiàn)，全面考核學(xué)生在校表現(xiàn)。

4、結(jié)語

綜上所述，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀中仍存在教學(xué)內(nèi)容脫離實際、教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊、教師素質(zhì)良莠不齊、教學(xué)考核片面等不足，通過強化素質(zhì)教育理念、加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革考核方式等措施，可以完善高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)，為高校教育的進一步發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李燕，楊珂.沿邊地方高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)研究.以紅河學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例.考試周刊.，2011，80：206-208.

[2]吳優(yōu)，郭雨，王俊.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)改革的思考.邊疆經(jīng)濟與文化.，2011，01：148-149.

[3]安然.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)問題研究.吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報.2013，02：40-42.

作者簡介

龐輝，（1971.6-），女，漢，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，沈陽大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，副教授，博士研究生，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易.

校級教改立項：1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力評價方法研究（編號：20141003）；2.基于PDCA循環(huán)的經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探索與實踐（編號：20141007）.