摘 要：隨著各民族高校的不斷擴招，少數(shù)民族大學(xué)生逐漸增多，由于地域、文化、語言、風(fēng)俗習(xí)慣等方面不同于一般高校學(xué)生，因而其心理適應(yīng)性也有特殊性，這也就增加了民族高校中各民族學(xué)生之間發(fā)生校園暴力的可能性。在心理層面上講，治理民族高校發(fā)生的校園暴力事件，應(yīng)從加強心理健康教育、營造和諧校園氛圍、落實校園安全制度和幫助心理不適學(xué)生等方面入手。

關(guān)鍵詞：民族高校;大學(xué)生;心理適應(yīng)性;校園暴力

中圖分類號：C955 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）35-0127-02

暴力已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)重要的公共社會問題，作為暴力特殊形式的校園暴力，是指發(fā)生在校園內(nèi)外，施加于學(xué)校成員，能導(dǎo)致身體和心理傷害的行為。近年來，大學(xué)校園暴力不時發(fā)生，嚴重威脅到校園的安全穩(wěn)定與師生的權(quán)益保障。校園暴力發(fā)生的一個重要原因是與校園里的當(dāng)事學(xué)生心理不健康、適應(yīng)性差緊密相關(guān)。民族高校大學(xué)生特別是少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，他們將面臨民族間不同文化、習(xí)俗、宗教信仰、生活方式等差異，這就要求他們要有更強的心理適應(yīng)性。關(guān)注民族高校大學(xué)生心理適應(yīng)性與校園暴力，不僅有利于民族高校大學(xué)生個人的成長，也有利于民族的未來發(fā)展和社會的和諧進步。因此，探討民族高校大學(xué)生心理適應(yīng)性與校園暴力，提出有針對性的解決方案是民族高校需要關(guān)注的一個重要問題。

一、民族高校大學(xué)生心理適應(yīng)性問題分析

（一）民族高校漢族大學(xué)生心理適應(yīng)性分析

適應(yīng)性指個體通過調(diào)整自己的機體和心理狀態(tài)， 使之適應(yīng)環(huán)境要求時表現(xiàn)出來的特征。[1] ?！靶睦磉m應(yīng)性是心理健康的外在表現(xiàn)，是現(xiàn)代社會中個體心理健康的重要標志?！盵2]近年來大學(xué)生心理健康問題日益成為社會關(guān)注的焦點，而不適應(yīng)大學(xué)生活的現(xiàn)象普遍存在。相關(guān)研究表明，大學(xué)生在適應(yīng)方面主要存在以下問題：“大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)、生活環(huán)境的不適應(yīng)、人際交往的不適應(yīng)、管理環(huán)境的不適應(yīng)、理想和目標的失落、自我價值感的喪失?！盵3]相對于普通高校，在少數(shù)民族學(xué)生占比重較高的民族高校，漢族大學(xué)生所面對的不僅僅是這些問題，還要面對由于不同的文化、宗教、習(xí)俗所帶來的問題。而這些心理問題如果處理的不夠及時不夠完善，將有可能產(chǎn)生心理障礙。有結(jié)果顯示，大學(xué)生的心理障礙率在10%～30%之間，其中常見的有抑郁、焦慮、強迫、人格障礙和人際關(guān)系問題等。由此可見，在民族高校漢族大學(xué)生的心理健康問題同樣值得我們注意，正常的心理問題如果不及時地調(diào)整和引導(dǎo)，久而久之就會成為心理障礙，在民族高校，這不僅是個人的成長問題，還有可能導(dǎo)致民族沖突與糾紛。因此關(guān)注民族高校漢族大學(xué)生心理問題，提高其心理適應(yīng)能力極為重要。

（二）民族高校少數(shù)民族大學(xué)生心理適應(yīng)性的特殊性

在心理適應(yīng)性問題上，少數(shù)民族大學(xué)生與非少數(shù)民族大學(xué)生相比有自身的特點。少數(shù)民族大學(xué)生有如下幾個特點，這也是少數(shù)民族大學(xué)生心理問題的主要源頭：一是少數(shù)民族大學(xué)生大多生活在具有濃厚宗教氛圍的環(huán)境中，宗教對其有著很大的影響。面對一些不理解不尊重自己宗教習(xí)俗的行為有抵觸心理。二是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟整體較為落后，教育也相對落后。進入大學(xué)之前很多學(xué)生都是班級中的佼佼者，而進入大學(xué)后會產(chǎn)生較大的心理落差。三是少數(shù)民族大學(xué)生具有強烈的民族自尊意識，希望得到周圍人對本民族的尊重和理解。

除了以上幾個特殊的原因外還有以下幾個導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生心理適應(yīng)性問題的原因：一是地理環(huán)境。大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生來自偏遠地區(qū)，鄉(xiāng)土意識較為濃厚，民族認同感強烈，不善于表達，人際交往較為被動。二是經(jīng)濟原因。如今隨著經(jīng)濟大開發(fā)，少數(shù)民族大學(xué)生家庭條件與普通非少數(shù)民族學(xué)生家庭條件并無太大的差距，但是在消費觀與消費水平、消費心理等方面還是有一定的差距。較為落后的消費觀念也是產(chǎn)生心理問題的重要原因。三是文化適應(yīng)。文化適應(yīng)是指對一種新文化的適應(yīng)過程，在此過程中往往會有文化沖擊的出現(xiàn)。而文化沖擊往往伴隨焦慮、無助、動搖等心理狀態(tài)。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生從自己的母體文化突然進入到以漢文化為主體的生活學(xué)習(xí)中，不僅要做出語言、生活習(xí)慣的調(diào)整還要適應(yīng)漢文化的生活學(xué)習(xí)方式，本來就有強烈民族文化意識的少數(shù)民族大學(xué)生會更加體會到民族間的文化沖突。當(dāng)太多的變化超出他們的心理承受能力時，就會產(chǎn)生心理問題，其中校園暴力是表現(xiàn)形式之一。

二、民族高校大學(xué)生校園暴力的特殊性

（一）民族高校大學(xué)生校園暴力出現(xiàn)的原因

社會的發(fā)展與進步改變著我們的生活，但它帶來的不僅僅是人性美的一面，伴隨著社會的復(fù)雜性也出現(xiàn)了許多社會不良之風(fēng)，而這些社會不良之風(fēng)正在悄悄侵蝕著沒有任何防備初入社會的大學(xué)生。據(jù)調(diào)查顯示大學(xué)校園惡性犯罪趨勢不斷擴大，并呈現(xiàn)出激化傾向、暴力化傾向。追其原因，有家庭原因、社會原因和個人原因。與之相比，民族高校大學(xué)生產(chǎn)生校園暴力的原因就更為復(fù)雜多樣，除了以上三種原因之外還有以下幾種。

1.學(xué)生素質(zhì)的差異性。隨著大學(xué)的不斷擴招與民族政策的落實，在民族高校，無論是少數(shù)民族大學(xué)生還是非少數(shù)民族大學(xué)生招收條件都較低，使大量學(xué)生都有機會進入民族高校，還有一些特殊的民族扶持，如預(yù)科班、內(nèi)地新疆班等。同時，由于家庭環(huán)境、知識水平、宗教信仰、思維方式和語言文化的不同，也會造成學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。這些都是民族高校大學(xué)生素質(zhì)差異性的原因。

2.強烈的民族意識。民族高校是各民族大學(xué)生交流的地方，也是各民族思想文化產(chǎn)生碰撞的地方。各民族大學(xué)生由于從小接受各自民族文化、宗教的教育，潛移默化中形成了強烈的民族意識，適當(dāng)?shù)睦硇缘拿褡遄宰鹦氖且环N可貴的民族凝聚力，但過分的盲目的自尊就會成為狹隘的民族主義，產(chǎn)生民族沖突甚至暴力行為。

3.政治敏銳性。近年來，國外敵對勢力利用我國民族宗教問題試圖干預(yù)我國內(nèi)政。他們試圖通過拉攏挑唆高校少數(shù)民族大學(xué)生，通過鬧事等方式離間我國民族關(guān)系。所以民族高校大學(xué)生校園暴力更應(yīng)該被關(guān)注被重視。

（二）民族高校大學(xué)生校園暴力的處理方法

近年來，民族高校雖然很少出現(xiàn)惡性校園暴力事件，但一旦發(fā)生校園暴力，校方的處理原則與傾向多數(shù)時候是處罰漢族學(xué)生，寬容乃至縱容少數(shù)民族學(xué)生。有時候這樣的做法也的確能取到息事寧人的作用，避免出現(xiàn)更大規(guī)模的學(xué)生間的沖突事件發(fā)生，但這也容易導(dǎo)致許多非少數(shù)民族學(xué)生的不滿，從而為更嚴重的民族沖突埋下了禍根。

校方對大學(xué)校園暴力沖突事件的處理原則與方式有其合理之處和綜合考慮，但是也有其不足。少數(shù)民族大學(xué)生前提是中華人民共和國的公民，所以他一樣有義務(wù)遵守法律法規(guī)，對于違法行為也必須平等的受到法律的處罰。同時，其他少數(shù)民族同胞由于對宗教信仰的虔誠與對國家法律的信任，更加能分辨善惡美丑。所以處理校園民族暴力事件，要在公平公正的前提下寬大處理才能更好地促進民族關(guān)系。

目前，在我國民族高校中管理者更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，而忽視了心理教育問題。加強心理教育，注重民族高校大學(xué)生校園暴力，從根本上杜絕校園暴力是民族高校未來管理中的重點。

三、加強民族高校大學(xué)生心理適應(yīng)性與預(yù)防校園暴力的措施

（一）加強心理健康教育

美國心理學(xué)家馬斯洛曾說：“所謂心理健康是指能進行正常的心智活動和能良好地適應(yīng)社會生活。永恒的和絕對的心理健康是不存在的，我們應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平，而不能期望一朝一夕就能獲得完滿的心理健康，或與自己的某些缺點與不足過不去?！盵4]心理健康不是一蹴而就的，是需要我們慢慢培養(yǎng)、引導(dǎo)的。所以學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)的心理教育專家，定期對學(xué)生進行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確面對人際交往關(guān)系積極與人交往，參加校園活動，正確處理民族感情，摒棄不良習(xí)慣。通過積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

（二）營造和諧校園氛圍

校方要營造健康的校園文化氛圍，杜絕不良風(fēng)氣在校園的傳播，多組織有助于民族交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認識民族文化的多樣性，學(xué)習(xí)不同的民族文化，促進民族團結(jié)。積極公正的處理民族沖突與校園暴力，用嚴格的紀律與處理結(jié)果預(yù)防校園暴力的發(fā)生。和諧的校園文化氛圍有利于各民族學(xué)生的心情愉悅，積極面對生活，從而促進心理健康化。

（三）落實校園安全制度

加強校園環(huán)境安全，不僅是加強校園周邊環(huán)境，同時要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園制度的執(zhí)行性。通過實行嚴格的校園制度，促使校園暴力減少。通過加強預(yù)防校園暴力的教育宣傳，使更多的學(xué)生正確認識校園暴力的危害并學(xué)會預(yù)防校園暴力的發(fā)生，以及發(fā)生校園暴力時如何保證自己的人身安全。

（四）幫助心理不適學(xué)生

幫助民族高校大學(xué)生具備生活自理能力與獨立處理問題能力，很多大學(xué)生都是初次離開家鄉(xiāng)離開父母，尤其是偏遠地區(qū)的大學(xué)生來到大學(xué)后，生活學(xué)習(xí)環(huán)境與原來有明顯區(qū)別，所以具備自理能力與獨立能力尤為重要。其次幫助學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的文化與環(huán)境，調(diào)整自我努力融入新的集體，學(xué)會積極的處理人際關(guān)系。最后幫助學(xué)生認識本專業(yè)學(xué)習(xí)方向提高創(chuàng)新能力為未來就業(yè)做準備。

四、結(jié)語

民族高校是我國高等教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才的重要基地。因此民族高校大學(xué)生的心理問題是我們需要關(guān)注的重點。民族高校與其他高等院校之間有共性也有其獨特之處，所以在對民族高校大學(xué)生的心理適應(yīng)性與校園暴力問題上我們應(yīng)該根據(jù)其特殊性采取合適的方法處理，這樣才能更有效地解決問題，促進民族高校的發(fā)展與各民族之間和諧相處。

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