美國(guó)蘭德公司《敘利亞難民中兒童的教育問(wèn)題》（12月1日）

作為敘利亞鄰國(guó)，土耳其、黎巴嫩和約旦三國(guó)接納了絕大多數(shù)敘利亞難民。目前，難民數(shù)量已超過(guò)400萬(wàn)人次，但三國(guó)中未能接受正規(guī)教育的難民兒童竟多達(dá)70萬(wàn)人。解決難民兒童短期和長(zhǎng)期的教育問(wèn)題刻不容緩。

短期來(lái)看，接收國(guó)應(yīng)致力于解決學(xué)校空間不足、語(yǔ)言和課程不同、交通不便、父母檔案、童工、早婚、學(xué)費(fèi)以及安全隱患等導(dǎo)致難民兒童無(wú)法接受正規(guī)教育的主要問(wèn)題。長(zhǎng)期來(lái)看，在教育過(guò)程中融合難民兒童與本國(guó)兒童，幫助他們獲取教育證書進(jìn)入勞力市場(chǎng)或進(jìn)一步深造，提升其生活條件，增加其接受教育的可能，減少童工和早婚現(xiàn)象以及提高校方的心理輔導(dǎo)能力，都是接收國(guó)應(yīng)未雨綢繆的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

隨著難民兒童大量涌入校園，擁擠的教室和兒童受教育水平不均必然導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。為此，接收國(guó)除了制定協(xié)調(diào)戰(zhàn)略保障失學(xué)兒童重新接受教育外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)有學(xué)?？臻g，尋求創(chuàng)新的教育融資和建設(shè)計(jì)劃改善教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)結(jié)合難民兒童入學(xué)狀況調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，加強(qiáng)對(duì)其心理輔導(dǎo)能力，以此避免因其失學(xué)而導(dǎo)致的社會(huì)失衡風(fēng)險(xiǎn)。