聊壇主持：各位好友，很高興又與大家見面了。今天我們聊一聊如何寫同學或朋友，歡迎大家參與！

學海樂舟：今天我也加入作文聊天室，希望得到老師的精心指導！我的習作里有這樣一個片段，我們老師評價“描寫枯燥，毫無生氣”，請老師幫我修改一下，好嗎？

她將書遞給我：“書給你。以后可別毛手毛腳的?！薄笆病裁?，給我？可你怎么辦？”我艱難地擠出幾個字?！安灰o，我有辦法?！?/p>

聊壇主持：讀了這段文字，我發(fā)現小作者想通過一件事情來表現同學之間的深厚友誼。

陳老師：你只是客觀地描寫了“我”說了些什么，而沒有詳細寫出“我”說話時的神情以及心理活動。如果能加一段人物心理活動的描寫，就會克服枯燥的弊端。例如，你可以這樣寫：

給我？我簡直不敢相信自己的耳朵。這個一貫小氣的黃毛丫頭，居然能說出這么大方的話。

陳老師：大家看看下面這段文字是從哪個方面選材的？

這天，我們一同出發(fā)，走至半途，忽然有一位外籍游客走過來，指著地圖上的一處地方，問我們該怎么走。這時候公交車已經到了，我催著惠敏趕快上車，可是惠敏卻說：“我們應該幫助他。”我說：“要是幫他找路，我們會耽誤行程的。”她說：“我們是來旅游的，這位游客也是來旅游的。假如我們像他一樣找不到地方，問別人也同樣不被理會時，那該怎么辦呢？”

學海樂舟：這段文字寫了人物的優(yōu)秀品質，語言、動作都跟表現人物的優(yōu)秀品質有密切關系，集中表現了惠敏的樂于助人。

陳老師：其實我們還可以寫一寫與朋友或同學之間發(fā)生的矛盾。請大家看下面這個片段：

我低著頭不敢看被我記了名字的那個好朋友，可一張紙條傳了過來：“真不夠意思，以后再也不理你了?！边@可怎么辦??？可我靜下心來一想：這又不是我的錯，不理就不理，有什么了不起的。

學海樂舟：聽了老師的指點，我知道寫同學或朋友時，可以寫同學之間純真的友誼，也可以寫自己從同學身上學到的優(yōu)秀品質，還可以寫與同學之間發(fā)生的矛盾。

聊壇主持：大家在寫作時一定要牢牢記?。阂?、細觀察。善于捕捉人物細微的動作和神態(tài);二、精選擇。選擇富有個性的語言，生動而直接地展示人物的性格;三、巧刻畫。注意捕捉人物內心活動的變化。

學海樂舟：今天的收獲真不少，謝謝老師的指點。