“丁零零”，上課鈴敲響了，我立刻跑進教室。這節(jié)課是辯論課。

只見，老師走了進來，用筆在黑板上寫下了“辯論賽”三個大字。“現(xiàn)在，我們請主持人上臺?！崩蠋熜Σ[瞇地說。主持人是誰呢？原來是我們班的“小書蟲”——張云翼。他成天在書林中漫步，能不是“小書蟲”嗎？

“這次辯論賽的辯題是：‘讀書有益’和‘讀書未必有益’。請認為‘讀書有益’的同學(xué)站到我的左手邊，認為‘讀書未必有益’的同學(xué)站到我的右手邊?！闭接形?、黃茜晨、陳子晨等，反方有郭力、徐立、但煉等。但全班最機靈、最能說會道的付明兆在反方，我有點泄氣了。

可我是正方的隊長，如果我都氣餒了，我們的隊員還有心思辯論嗎？想到這兒，我立刻鼓起了勇氣?！拔艺J為，讀書有益，如果那些名人不讀書，能寫出好文章來嗎？再說，書籍是人類進步的階梯。讀一本好書，就像交了一位益友?！蔽矣煤榱恋穆曇粽f道。

“請對方辯友注意了，如果那些名人不讀弘揚中華民族精神的好書，能成名成家嗎？”郭力立刻反駁道。

“你既然說名人是讀了好書才成名成家，那不是偏向我方這邊了嗎？”我一副胸有成竹的樣子說道。

“可現(xiàn)在有些人喪盡天良，把那些不良書刊兜售給學(xué)生，害人不淺??！”雖然郭力有些緊張，但他仍然為自己的觀點辯說著。

“我們又不是3歲小孩，難道連好壞都不分？”我依然毫不退縮地辯解著。

“這……”郭力還沒說完，付明兆終于開了金口：“分辨是分辨得出來，可是，我們學(xué)生的自控能力還是不強呀！”

“有些書的內(nèi)容是不好，可不能因為一本書不好就放棄去看所有的好書呀！”這時，黃茜晨來了個乘勝追擊，“再說，一個不讀書的人，生命只有一次，就是他親身經(jīng)歷的;而讀書人的生命卻有千千萬萬次，除了他親身經(jīng)歷的，還有書中所讀的別人的經(jīng)歷?！?/p>

這時付明兆無言以對了，張云翼宣布比賽結(jié)束。

這場辯論賽不僅告訴我們要多讀書，還要讀好書。真是一節(jié)有趣的辯論課啊！

亮點賞析

習(xí)作記錄了一次有趣的辯論賽，有始有終，條理清晰，層層遞進。習(xí)作與辯論賽的模式契合，語言犀利，有理有據(jù)，形象刻畫了正反兩方唇槍舌劍的辯論。通過一次有趣的辯論賽，得出了“不僅要讀書，還要讀好書”的結(jié)論，前后照應(yīng)，畫龍點睛，使習(xí)作主旨得到了升華。