【寫(xiě)作前言】

唐朝詩(shī)人韓愈曾說(shuō)過(guò)：“文從字順各識(shí)職。”所謂“文從字順”，就是指文章表達(dá)清楚，行文自然妥帖，不矯揉造作。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是清楚通順。這是寫(xiě)作的基本要求，也是寫(xiě)作最重要的基本功之一。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

“文從字順”的意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者的心境和情感能通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，使讀者閱讀后的感受與作者所期望表達(dá)的意念相吻合;二是句與句之間做到通順暢達(dá)，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)。具體操作時(shí)，同學(xué)們務(wù)必要遵循以下幾大原則：

一、通順準(zhǔn)確

通順準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和排序上。通常情況下，漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣。如我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”;可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。再如蘇東坡年少的詩(shī)作，原作為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，而后，蘇東坡在每句中間更改一字變?yōu)椤拜p風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”?！胺觥弊植粌H寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔和柳的纖弱，也寫(xiě)出了風(fēng)與柳的親昵之態(tài)，因而顯得更加生動(dòng)形象?！笆А弊忠草^“隱”字貼切，既強(qiáng)調(diào)了月光的皎潔，又兼顧了梅花的清雅，突出了兩者融為一體的景象，更加吻合詩(shī)人想要表達(dá)的意境。

二、語(yǔ)意連貫

連貫，指句與句之間要銜接上，段與段之間的過(guò)渡要合乎事物發(fā)展變化的規(guī)律。句子之間的關(guān)系好比鏈條，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，缺少其中的一環(huán)，鏈條就會(huì)斷開(kāi)。同理，句意如果不連貫，就會(huì)使文章顯得支離破碎。當(dāng)然，句子之間的關(guān)系遠(yuǎn)比鏈條要復(fù)雜得多。句子如果不通順，讀起來(lái)就很費(fèi)勁;句子如果有錯(cuò)誤，讀者就會(huì)不知所云，甚至理解的和作者的本意相反。

三、語(yǔ)言講究分寸

講話(huà)時(shí)要因時(shí)、因地、因聽(tīng)眾不同而有所變化，使用語(yǔ)的感情色彩也要與環(huán)境相契合，以達(dá)到更好的交際目的。寫(xiě)文章亦是如此。描繪事物時(shí)，在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在某些細(xì)微差別，若能敏銳地感知到這些差別，就有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得更加精妙確切。

【精彩佳作】

小郄老師

□張?jiān)娪?/p>

秋日的午后，暖暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，慵懶地斜射在教室里的課桌上，一切都顯得那么安靜。不知不覺(jué)中，我又想起了那位讓我如沐春風(fēng)的老師。她之于我，仿如一首詞。

“把酒祝東風(fēng)，且共從容?！彼且粋€(gè)溫柔善良的女子，笑起來(lái)眉眼彎彎。她有著令人嘆服的才情，總讓我們不禁懷疑這位充滿(mǎn)才女氣息的人兒真的是我們的數(shù)學(xué)老師嗎？初見(jiàn)時(shí)，我著實(shí)匪夷所思了好一陣，后來(lái)我才知道，她天資聰穎，酷愛(ài)鉆研難題，所以才選擇了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。與她相處了一段時(shí)間后，我們都親切地稱(chēng)她為“小郄老師”。

“此中有真意，欲辨已忘言?！边€記得，那是一個(gè)慵懶的午后，小郄老師站在講臺(tái)上認(rèn)真地為我們講解著一道數(shù)學(xué)題，我在下面一邊打瞌睡一邊胡思亂想：小郄老師講起課來(lái)還真像個(gè)孩子，找不到簡(jiǎn)單易懂的方法決不罷休。想著想著，我的眼皮便開(kāi)始打架，大腦也漸漸不受控制了。正當(dāng)我準(zhǔn)備與周公幽會(huì)時(shí)，小郄老師突然叫了我的名字。我猛地一抬頭，慌忙站起來(lái)，生怕她讓我上去把題目再做一遍。誰(shuí)知，她只是問(wèn)我剛才講的題是否聽(tīng)懂了。聽(tīng)了她的話(huà)，我的臉滾燙滾燙的，轉(zhuǎn)過(guò)頭瞥見(jiàn)同學(xué)們盯著我的眼神，無(wú)奈之下，只好心虛地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱?！狈艑W(xué)后，小郄老師讓我去辦公室找她。在辦公室門(mén)口，我糾結(jié)了好久，最后終于下定決心推開(kāi)辦公室的大門(mén)。看到我后，她打手勢(shì)示意我進(jìn)來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“詩(shī)雨，坐到這里來(lái)，我把上課時(shí)講的題再給你講一遍，這回你可要好好聽(tīng)啊?！宾畷r(shí)間，我內(nèi)心的憂(yōu)慮、害怕全都煙消云散了。那一刻，我覺(jué)得她的笑就像九月里的陽(yáng)光，讓人心生溫暖。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！庇行┦伦⒍ú豢杀苊?，比如日出日落，比如遇見(jiàn)，比如離別。在教了我們一段時(shí)間后，因?yàn)楣ぷ鞯恼{(diào)整，小郄老師不再帶我們班。告別的那一天，每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了失落。看到我們的樣子，小郄老師笑了笑說(shuō)：“雖然我不再是你們的數(shù)學(xué)老師，但如果你們有什么問(wèn)題，不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，都可以來(lái)問(wèn)我哦。”聽(tīng)了老師的話(huà)，大家的臉上才又露出了笑容。

如果可以，我想在一個(gè)明媚的午后，捧一束芬芳的百合花，送給我親愛(ài)的小郄老師，用親切溫柔的語(yǔ)氣道一聲：“老師，謝謝你！”

點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)記敘小郄老師為“我”單獨(dú)講一道數(shù)學(xué)題的事件，勾勒出一位溫柔體貼的數(shù)學(xué)老師的形象。全文語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，閱讀起來(lái)通順流暢，不失為一篇文從字順的佳作。

【誤區(qū)提醒】

一、要準(zhǔn)確無(wú)誤地引用經(jīng)典詩(shī)句來(lái)巧妙地表達(dá)那些剎那間產(chǎn)生的思維火花。只有這樣，才能寫(xiě)出有特色的文章。如引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句時(shí)，決不能將晝夜弄混，否則就是畫(huà)蛇添足。

二、寫(xiě)出真情實(shí)感。如文末點(diǎn)題時(shí)要順理成章，才顯得不突兀。

【模擬考場(chǎng)】

請(qǐng)以“雨”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

思路點(diǎn)撥：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作前，可以先查閱一些古人或今人描寫(xiě)雨的詩(shī)文;然后在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)較新穎的角度，寫(xiě)出自己對(duì)雨的感受;寫(xiě)完后務(wù)必要再讀一遍，進(jìn)行修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。