摘 要 本文通過(guò)與本校及周邊地區(qū)多名高中體育教師的交流，就當(dāng)前我區(qū)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的分析，并據(jù)此提出了幾條可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施，希望可以就此問(wèn)題對(duì)基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入，體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面的優(yōu)勢(shì)也逐漸被更多人所認(rèn)識(shí)，但具體的教學(xué)活動(dòng)中還存在著一系列問(wèn)題，下面我們就這一問(wèn)題著重進(jìn)行一下分析。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、體育課在學(xué)校教育體系中的受重視程度較低

據(jù)本人對(duì)本校及周邊地區(qū)普通高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況的了解，因不被納入升學(xué)考試范圍，使體育課在學(xué)校教育體系中的受重視程度較低，并導(dǎo)致正常的體育課時(shí)被占用、在體育教師的聘用上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致教師專業(yè)水平有限、體育教師再教育工作不到位，使之無(wú)法跟上教學(xué)改革的腳步以及因重視程度不足而在體育教學(xué)硬件方面的投入有限，導(dǎo)致大部分學(xué)校在體育教學(xué)硬件設(shè)施的配備方面不完善，這些常見(jiàn)問(wèn)題對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及積極意義的實(shí)現(xiàn)均會(huì)造成一系列不利影響。

2、教學(xué)方法與內(nèi)容過(guò)于陳舊

教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊與是當(dāng)前高中體育教學(xué)中所普遍存在的問(wèn)題之一，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面：①當(dāng)前體育教學(xué)考核機(jī)制不完善，雖看似只是考核機(jī)制的不完善，但卻在極大程度上影響著體育教師的教學(xué)積極性。②對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的利用率較低，無(wú)其他途徑學(xué)習(xí)與借鑒其他地區(qū)的教學(xué)案例。③教學(xué)方向不明確，因缺乏明確考核標(biāo)準(zhǔn)，使體育教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定方面較為盲目，并最終因?yàn)檫@一原因使之在教學(xué)內(nèi)容與方法改革方面的熱情被逐漸消磨殆盡。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高

根據(jù)與本校及周邊地區(qū)多名高中生的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)并無(wú)過(guò)多興趣，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：①教學(xué)方法與內(nèi)容不符合當(dāng)前高中生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，上一小節(jié)我們也提到過(guò)，教學(xué)方法與內(nèi)容過(guò)于陳舊是當(dāng)前高中體育教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，同時(shí)這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因之一。②學(xué)生因先天因素與后天成長(zhǎng)環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)水平也各不相同，其中一部分體質(zhì)水平較差的學(xué)生往往會(huì)對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)比較抵觸。③高中生不同于意務(wù)教育階段的學(xué)生，他們要面對(duì)的是即將到來(lái)的傳統(tǒng)意義上最為重要的一次考試——高考，也因此承受了相當(dāng)繁重的學(xué)習(xí)壓力 ，而體育教學(xué)并沒(méi)有被納入高考考核范圍，這也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心參與體育教學(xué)活動(dòng)的根本原因之一。④大部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及其積極意義并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與積極性不強(qiáng)的重要因素之一。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革重點(diǎn)

1、保證正常的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)其積極意義的基礎(chǔ)。因此，體育教師要盡自己的努力，使學(xué)校及學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的積極意義，如增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生爭(zhēng)取正常的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、做好體育教師再教育工作增強(qiáng)其專業(yè)水平與教學(xué)能力

第一節(jié)提到過(guò)，由于教育部門及學(xué)校對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視程度較低，導(dǎo)致在體育教師的聘用方面不夠嚴(yán)格，這樣一來(lái)就使得體育教師隊(duì)伍的專業(yè)性受到了較大影響，并直接影響體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及最終收效，因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有體育教師的再教育力度，使其專業(yè)水平與教學(xué)能力得到有效提高。

3、加大在體育教學(xué)上的師資投入

所謂師資投入從字面意思就能夠看出是指在教師隊(duì)伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)兩個(gè)方面的投入，通過(guò)了解可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)及中學(xué)在體育教學(xué)方面的投入都明顯低于其他科目，這也就從側(cè)面體現(xiàn)出體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中的受重視程度。因此，相關(guān)教育部門及學(xué)校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的積極意義，并加大在體育師資方面的投資，為其更好的發(fā)揮其一系列積極作用與意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

前面提到過(guò)，當(dāng)前有很大一部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)過(guò)多興趣，我們也著重分析了導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，包括部分學(xué)生體質(zhì)水平較差、教學(xué)形式陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等方面，因此，在之后的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重因材施教、豐富體育教學(xué)形式、以輕松愉快的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、因材施教實(shí)現(xiàn)體育課的設(shè)置初衷

通過(guò)與本校及周邊地區(qū)多名高中體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分教師在制定教學(xué)任務(wù)以及在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇方面都會(huì)以所教年級(jí)學(xué)生的平均水平為基礎(chǔ)，這種方式符合大部分學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀看似沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不夠合理的，由于先天條件與后天的成長(zhǎng)環(huán)境不同學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等也各不相同，若以同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生難免會(huì)使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺(jué)吃力，而一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生則無(wú)法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使自身素質(zhì)得到有效提高，因此，體育教師要充分了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，在做教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)均得到有效提高。

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