摘 要 思政課教育是大學(xué)里非常重要的教育內(nèi)容，也是每個大學(xué)生都要必修的課程，它的重要性不言而喻，但現(xiàn)在很多大學(xué)生并沒有認(rèn)識到它的重要性，對本門課程敷衍了事，提不起學(xué)習(xí)興趣。這種情況值得我們反思，同時需要通過相關(guān)教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力提升思政課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 大學(xué)思政課教育 情感共鳴 有效性

思想政治理論課是每個大學(xué)生的必修課程，它的重要性不言而喻，對于大學(xué)生豐富知識，提升自身素質(zhì)意義重大。大學(xué)思政課程融合了政治、歷史、文學(xué)、時事政治等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性與現(xiàn)實性，但在教學(xué)中卻存在很多問題與缺陷，導(dǎo)致它不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這種情況值得我們反思，我們應(yīng)從多方面著手去解決這些問題，提升思政課的有效性。

一、為何要注重大學(xué)思政課教育的有效性

“思想政治教育有效性也就是思想政治教育活動在滿足人們的相應(yīng)需要、實現(xiàn)人們的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出來的積極特性?！?大學(xué)生思想政治教育有效性就是思想政治教育活動在滿足大學(xué)生的相應(yīng)需要、實現(xiàn)大學(xué)生的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出來的積極特性。思想政治教育要有效， 就要滿足大學(xué)生的相關(guān)需要、 實現(xiàn)其相關(guān)目的。高校在進(jìn)行教育時應(yīng)該要有這種意識， 注重滿足大學(xué)生的合理需求、 實現(xiàn)其當(dāng)前目的，才能提高思想政治教育活動的效果。大學(xué)思政課是大學(xué)里非常重要的一門課程，是每個大學(xué)生的要必修的課程。這門課程對于提升大學(xué)生的知識、素質(zhì)意義非凡。大學(xué)思想政治理論課包含《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》五門課程，這些課程都有很強(qiáng)的綜合性，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，它融合了歷史、文學(xué)、政治、時事新聞等內(nèi)容，這些對于大學(xué)生豐富知識、提升自身素質(zhì)意義重大，重視思政課教學(xué)的有效性，對于大學(xué)生樹立、提升理論自信、制度自信、道路自信，對于進(jìn)一步貫徹黨的路線、方針、政策發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、大學(xué)思政課教育的現(xiàn)狀

在我們目前開設(shè)的大學(xué)課程中，大學(xué)思政課是必修課，但很多大學(xué)生卻認(rèn)為思政課是可有可無的一門課程，對于本門課程也抱著敷衍了事的態(tài)度，上課過程中“抬頭率”相對較低，很多學(xué)生上課時都在做一些跟課程無關(guān)的事情，如看英語或其他書籍或者玩手機(jī)等。到最后快要考試的時候，學(xué)生要求劃范圍，突擊復(fù)習(xí)，“臨時抱佛腳”，考完試后幾乎對所學(xué)內(nèi)容即使是最簡單最基本的知識完全忘記，完全是應(yīng)付差事式的學(xué)習(xí)、考試。這些行為一方面使得學(xué)生自身的知識得不到應(yīng)有的豐富與完善、素質(zhì)得不到相應(yīng)的提升；另一方面使得教師減少了“存在感”，降低了備課的積極性與講課的熱情，很多本來要擴(kuò)展的知識可能都不想去展開，這都使得思政課的有效性大打折扣。

三、如何提升大學(xué)思政課教育的有效性

高校思政課教學(xué)的有效性，通常從兩個方面來理解，一是指高校思政課教學(xué)的有用性，教師的教學(xué)設(shè)計及其活動能否對學(xué)生思想素質(zhì)內(nèi)化和思想活動外化產(chǎn)生效用。二是指高校思政課教學(xué)的效率性，教師教學(xué)活動在投入一定的精力包括體力、腦力和物力后所獲得的學(xué)生認(rèn)同度或者說學(xué)生普遍接受程度，認(rèn)同度越高，受教師教學(xué)影響的面越廣，從而獲得教學(xué)效率越大。要提高思政課教學(xué)的有效性，需要教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。

1、相關(guān)教育部門

（1）重視思政課建設(shè)。我們國家一直在倡導(dǎo)加強(qiáng)思想政治教育，使每個人都認(rèn)識到思想政治教育的重要性，從而努力建設(shè)有中國特色的社會主義，構(gòu)建和諧社會。將相關(guān)教育部門要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持與時俱進(jìn)，優(yōu)化外部環(huán)境。減少其負(fù)面影響。面對外界的影響，要旗幟鮮明的闡明立場，踐行科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，全面落實對思政課的建設(shè)。

（2）注重教材修訂。思想政治教育內(nèi)容應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，保持新鮮活力。思想政治教育并不是僵死的，而是與時俱進(jìn)的。一個時代有一個時代的主題，其主流思想也是會變化的。思想政治教育內(nèi)容不能止步于前，停留在保守的過去，而是要充滿新鮮活力，具有新穎性。江澤民同志曾說過：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。思想政治教育同樣要創(chuàng)新，其教育內(nèi)容要堅持與時俱進(jìn)，能夠更加貼近我們的現(xiàn)實。

（3）多組織培訓(xùn)、交流活動。開展思政課五門課程的培訓(xùn)、交流活動，使得不同高校之間的思政課教師可以加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，提高大學(xué)思政課的現(xiàn)實性與實踐性。相關(guān)教育部門要對這些培訓(xùn)、交流活動提供更多的資金支持，使得更多的老師能夠參與進(jìn)來，提升教師素質(zhì)，更好地促進(jìn)思政課的有效性。

（4）多建實踐基地。相關(guān)教育部門應(yīng)注重實踐基地的建設(shè)，使得大學(xué)師生對于我們的歷史、政治等有直觀的感受，提升理論與實際的聯(lián)系。比如廣州的黃埔軍校舊址、辛亥革命紀(jì)念館、洪秀全故居、大元帥府等等都可以作為高校的教學(xué)實踐基地，使得學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)思政課的重要性，提升思政課教學(xué)的效果。

2、學(xué)校

（1）注重校園文化環(huán)境。在高校中，要重視思想政治教育，優(yōu)化校園文化環(huán)境，建構(gòu)大學(xué)生的精神家園。堅持以人為本，在高校中即以大學(xué)生為本，尊重大學(xué)生。要有這種意識，從大學(xué)生的角度考慮問題，使思想政治教育切實可行。

（2）保證思政課的課時充分，并開設(shè)相關(guān)的選修課程。課時充分是提升思政課有效性的基本保證。大學(xué)思政課內(nèi)容覆蓋面非常廣，它涉及到國內(nèi)外的歷史、國家關(guān)系、時事政治、哲學(xué)等等內(nèi)容，要真正使這些知識被學(xué)生所了解，沒有充分的課時，思政課的建設(shè)就是一紙空談。另外，可以開設(shè)跟思政課相關(guān)的選修課如《中國哲學(xué)智慧》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《西方哲學(xué)智慧》等，拓展學(xué)生的知識面，提升思政課教學(xué)的效果。

（3）在提升思政課教師的實踐活動中應(yīng)給予大力支持。如去國內(nèi)外訪問、教師培訓(xùn)、實踐考察等活動中，在經(jīng)費(fèi)申請方面應(yīng)給予大力支持。有些高校對于這些活動支持力度不夠，財務(wù)借款、報銷等程序非常冗繁，這使得很多老師對這些訪問、培訓(xùn)、交流、考察等提升教師素質(zhì)的活動望而卻步，教師自身的知識、素質(zhì)因而得不到充分的提高與發(fā)展，這都對思政課教學(xué)非常不利。

（4）可以嘗試教學(xué)改革，如學(xué)生的平時分不必只通過課堂、互動等方式去考量，可以通過同宿舍素質(zhì)互評的方式，因為在同宿舍的學(xué)生之間最了解，通過舍友互評，會真實地反映出學(xué)生的真實素質(zhì)；另外可以嘗試小班上課，如果一個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)太多會使課堂互動起來會比較困難，參與面也會受到影響，很多學(xué)生可能會渾水摸魚，將自己置身事外，不愿參與，難以達(dá)到預(yù)期互動教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。只有適當(dāng)控制學(xué)生的規(guī)模，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會而且都能主動投入到課堂活動中來，才能真正達(dá)到體現(xiàn)有效性互動教學(xué)的價值所在。

3、教師自身

（1）敬畏教學(xué)。對于教學(xué)，教師應(yīng)有敬畏的態(tài)度，教學(xué)是一項非常偉大的事業(yè)，只有投入大量的時間、精力才能做好這項工作。教師應(yīng)關(guān)注時政新聞、不斷學(xué)習(xí)各種知識、參加相關(guān)的課程培訓(xùn)、積極參加社會實踐考察等，豐富專業(yè)知識、提升自我素質(zhì)，在平時教學(xué)、生活中能以身作則，真正做到為人師表，提升教學(xué)的有效性。

（2）增強(qiáng)對學(xué)生的自信，增強(qiáng)教學(xué)情感的共鳴性。思政課是相對理論性比較強(qiáng)的課程，很多老師對于學(xué)生沒有自信，在教學(xué)方面情感達(dá)不到共鳴，使得課堂缺乏活躍的氛圍。情感共鳴是思想政治理論課教學(xué)最佳互動境界，如果一個教師一廂情愿地在課堂上滔滔不絕而且激動不已，而學(xué)生無動于衷，這樣的課堂是缺乏有效性的。但是為什么會出現(xiàn)教師很努力教學(xué)而效果不佳現(xiàn)象呢？主要原因就是沒有真正關(guān)心學(xué)生，沒有勾起學(xué)生的興趣，所選用的案例和所使用的信息不能吸引學(xué)生眼球和打動學(xué)生的心理需求，缺乏針對性，沒有從根本上尊重學(xué)生的思想需求和考慮到學(xué)生的接受能力。只有一個教師能夠在課堂教學(xué)設(shè)計上，考慮到學(xué)生的情感需求，利用自己的特色，啟動學(xué)生的思維，使教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性，同時多與學(xué)生互動，開展第二課堂如讀書會等提升學(xué)生的認(rèn)知與能力，才有可能提高學(xué)生的主動參與性，引起師生強(qiáng)烈共鳴，提升教學(xué)有效性。

（3）學(xué)習(xí)新的方式，如“慕課”。 慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。這一課程不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享—公開課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。就目前看到的“大規(guī)模、開放式在線課程”而言，可以發(fā)現(xiàn)，在慕課模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、師生互動過程等被完整地、系統(tǒng)地在線實現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)新的方式，可以促進(jìn)教師的教學(xué)能夠與時俱進(jìn)。

4、學(xué)生

（1）提高對思政課重要性的認(rèn)識。思想政治課不僅是一門理論課程，它還是一門實踐課程。為何它能成為每個大學(xué)生的必須課程，有其深刻原因。無論是對于國家還是個人，指導(dǎo)思想的作用是不言而喻的，通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，作為國家棟梁的大學(xué)生可以了解到我國發(fā)展的歷史、政治，了解我們的路線、方針、政策，了解整個世界的形勢與發(fā)展，這對自己以后如何發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

（2）注重自我提升完善。在個人成長中，在我提升完善是內(nèi)因，學(xué)校、老師、家長的督促是外因，最終還是要通過自身的發(fā)展起作用。在平時的學(xué)習(xí)、生活上要從一點(diǎn)一滴做起，才能真正成為一個有知識、有素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生。老師布置的任務(wù)要努力完成，上課要積極認(rèn)真思考并發(fā)言。在課余時間，可以擴(kuò)展自己的知識面，了解時事新聞，提升自己的人格魅力。培養(yǎng)反思精神，對于所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用，能夠舉一反三。積極參加實踐教學(xué)，提升科研能力。

大學(xué)思政課的重要性不言而喻，雖然目前的現(xiàn)狀并不盡人意，也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的有效性，但我們相信通過相關(guān)教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生自身五個方面的共同努力，思政課的有效性可以得到很大程度的提升，達(dá)到開設(shè)思政課的初衷，培養(yǎng)出更多知識扎實、素質(zhì)高、品德好的優(yōu)秀大學(xué)生，為我們實現(xiàn)“中國夢”添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校思想政治理論課教學(xué)方法探索[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社 ，2012.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢： 武漢大學(xué)出版社，2008.

[3]陳龍彪.大學(xué)生思想政治教育有效性的實現(xiàn)途徑[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報 （社會科學(xué)版），2008，（4）.

[4]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（1）.

[5]陳若松.高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計元素和對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（10）.

[6]陳若松.科學(xué)發(fā)展觀價值訴求的現(xiàn)實原則[J].求索，2012，（2）.