摘 要 1998年本科專業(yè)目錄調(diào)整，供熱空調(diào)與燃?xì)夤こ谈麨椤敖ㄖh(huán)境與設(shè)備工程”，專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展的同時(shí)，也給教學(xué)帶來的諸多困難。本文匯總分析了本校建環(huán)專業(yè)教學(xué)中所遇到的困境，針對性地提出了以建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺為核心的解決方法，并對網(wǎng)絡(luò)信息平臺的內(nèi)容和效果進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞 教學(xué)困境 網(wǎng)絡(luò)信息平臺 解決方案

一、引言

1998年國家教育部頒布了新的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，暖通專業(yè)正式更名為“建環(huán)”。這不僅僅是專業(yè)名稱的改變，更是本專業(yè)內(nèi)涵的一次重大變革，與此同時(shí)，這也給教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

我校自2003年開設(shè)建環(huán)專業(yè)，在12年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段之下，本專業(yè)教學(xué)涌現(xiàn)出了諸如“理論與實(shí)踐脫節(jié)”，“工程經(jīng)驗(yàn)難以傳授”等諸多教學(xué)困境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的種種優(yōu)點(diǎn)讓我們看到了它在建環(huán)專業(yè)教學(xué)中的巨大作用，在我校師生的不斷探索與創(chuàng)新下，建設(shè)了建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)很好的解決了本專業(yè)教學(xué)中所遇到的一些教學(xué)困境。

二、建環(huán)專業(yè)教學(xué)困境調(diào)查

“建環(huán)”專業(yè)的主要教授內(nèi)容為如何創(chuàng)造需要的人工環(huán)境，其中包括了人居環(huán)境、工農(nóng)業(yè)環(huán)境等，其專業(yè)覆蓋面大，知識龐雜。如專業(yè)課程中的“建筑環(huán)境學(xué)”，其內(nèi)容涉及熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑物理學(xué)等學(xué)科知識，這樣就給教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。筆者曾做過相關(guān)的建環(huán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究，此次以本校建環(huán)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，并集合了部分教學(xué)老師的意見，歸納發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段建環(huán)專業(yè)所面臨的教學(xué)困境主要有以下四點(diǎn)：（1）知識難以傳授。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師與講臺為核心，這種教學(xué)方式在進(jìn)行理論性授課時(shí)往往能夠取得較好的效果。若僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即黑板繪圖與教師講解，不僅是教師講解起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生往往很難理解。（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)。本專業(yè)講授的知識多以理論性內(nèi)容為主，但學(xué)生普遍存在“做題輕松設(shè)計(jì)難”的現(xiàn)象，在面對一些工程實(shí)例時(shí)卻不得要領(lǐng)，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工程中。（3）工程經(jīng)驗(yàn)難以傳授。由于建環(huán)專業(yè)的本身的工程應(yīng)用特性，本專業(yè)教師往往具有相當(dāng)豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)很難通過課堂上的短時(shí)間講授傳授給學(xué)生。（4）學(xué)生自學(xué)不易。建環(huán)專業(yè)涉及的知識面十分寬廣，因此教師講授的內(nèi)容往往只是很小的一部分，更多的知識需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。

三、以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為核心的解決方案

筆者訪問了幾所知名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)絕大部分網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課程均以授課視頻及圖片信息為主，這樣雖然能夠在一定程度上對傳統(tǒng)課堂教學(xué)做出補(bǔ)充，但對于上文中提到的四個(gè)教學(xué)困境卻效果有限。

綜合分析上文所提及的四個(gè)教學(xué)困境，我們發(fā)現(xiàn)：對于教師而言，困難的是如何將本身的知識與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解與應(yīng)用；對于學(xué)生而言，困難的是如何理解疑難知識點(diǎn)及獲取所需的資料。因此，我校建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。此部分內(nèi)容可以對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)形成針對性補(bǔ)充，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)均有了權(quán)威的依據(jù)，課上聽不懂的地方還可以重復(fù)學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)信息平臺不可缺少的部分。（2）全面的電教資源。網(wǎng)絡(luò)信息平臺將為學(xué)生提供全面的電教資源，其中主要包括授課教案和多媒體課件兩方面。（3）豐富工程實(shí)例。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的重心正在于此，平臺內(nèi)包含有我校建環(huán)專業(yè)教師精心篩選的一些具有代表性工程實(shí)例，并提供相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙，這樣就可以很快的提升學(xué)生的工程經(jīng)驗(yàn)，看得多，學(xué)得多，在實(shí)際工程應(yīng)用中自然能夠得心應(yīng)手。（4）成體系的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)。包含有若干個(gè)工程實(shí)例的設(shè)計(jì)步驟教學(xué)，以及設(shè)計(jì)過程中所涉及的相關(guān)軟件等。依靠這些資源，學(xué)生可以參照范本完成相關(guān)設(shè)計(jì)工作，并可隨時(shí)獲得所需的資料和軟件等，基本消除了學(xué)生初次進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)感到無從下手的現(xiàn)象。（5）實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)及管理系統(tǒng)。為了方便實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與管理，網(wǎng)絡(luò)信息平臺設(shè)置了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)及管理系統(tǒng)，提供了各種實(shí)驗(yàn)文檔資料、過程演示動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備介紹等，另外還提供了實(shí)驗(yàn)預(yù)約功能，方便教師管理實(shí)驗(yàn)課程的安排。

四、網(wǎng)絡(luò)信息平臺的獨(dú)特優(yōu)越性

（1）豐富的教學(xué)資源得到了有效的共享。信息資源庫是建環(huán)專業(yè)各種形式的教學(xué)資源的整合。在滿足學(xué)生自學(xué)所需，也優(yōu)化了教學(xué)資源配置，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了很大的促進(jìn)作用。（2）提高了教學(xué)效率，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。在現(xiàn)在教學(xué)過程中只需做成動(dòng)畫并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上，上課時(shí)直接通過校園網(wǎng)瀏覽即可，還可以在上課期間直接調(diào)取平臺上的課件和講義，這樣節(jié)省的時(shí)間可以傳授給學(xué)生更多的知識。（3）提高了學(xué)習(xí)效率，提高了教育資源的傳播效率。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，只需一臺連接了校園網(wǎng)的電腦，就可以根據(jù)自己的需要獲取自己需要的資源。這樣，就大大提高了教育資源的傳播速率及傳播效率，進(jìn)而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺的研發(fā)，打破了傳統(tǒng)灌輸式教育方式由教師單方面?zhèn)魇诘哪Ｊ剑膶W(xué)生需要出發(fā)，從根本上解決了學(xué)生自學(xué)過程中資料匱乏的現(xiàn)象，也在師生之間建立起了除課堂之外的另一條學(xué)習(xí)橋梁，繼而有效地緩解了本專業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)中所出現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)困境，同時(shí)也有效的促進(jìn)了建環(huán)專業(yè)信息化教學(xué)建設(shè)的發(fā)展。

資助項(xiàng)目：2013年東北電力大學(xué)實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目“流體輸配管網(wǎng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與研究

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