《傷仲永》一文借事說理，以方仲永的事例來說明后天教育對(duì)成才的重要性。

文中“一半敘事，一半議論”的寫作技法，類似于我們現(xiàn)在的“一事一議”。所謂“一事一議”的議論文，就是指對(duì)生活和學(xué)習(xí)中所遇到的某件事情、某種現(xiàn)象或某一文字材料有所感觸，有所看法，并能抓住其中令自己感受最強(qiáng)烈的某一點(diǎn)來發(fā)表自己見解的文章。這里的“事”具有廣泛性 ，它可以是一個(gè)故事、一種說法、一種現(xiàn)象、一篇文章，甚至是某一人物的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或某件事情中的某個(gè)細(xì)節(jié);也可以是生活中的某件事情、某種現(xiàn)象;還可以是用文字記載的某段材料。這類文章的主要寫作特點(diǎn)是“就事論理，理從事來”。因事而生發(fā)議論，是為了讓讀者了解事情的前因后果，先對(duì)事情作必要的概括介紹，然后在此基礎(chǔ)上再提出自己的某種看法及觀點(diǎn)。

《傷仲永》一文就是這樣，文章先在前半部分進(jìn)行敘事，敘述方仲永幼時(shí)天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人矣”。文中敘事概括簡(jiǎn)明，僅以一百五十多字就完整地?cái)⑹隽朔街儆缽奈鍤q到二十歲間才能的變化過程。后半部分為議論部分，以發(fā)表作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。

那么，寫作“一事一議”的文章應(yīng)當(dāng)注意些什么呢？主要有以下三個(gè)方面可供同學(xué)們借鑒：

1.選擇一件較為典型的事，從中悟出某一道理，給人以啟示和教育。

2.文章在寫作時(shí)一般從敘述事件開始，敘事簡(jiǎn)明扼要。

3.在敘述事件的基礎(chǔ)上，要把這件事中蘊(yùn)含的道理揭示出來，做到就事論理，而所揭示的這個(gè)“理”，就是文章的中心思想。如《傷仲永》的后半部分明顯就是作者的議論，作者就事說理，認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并生發(fā)出天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結(jié)果將更不堪設(shè)想的感慨。議論部分論說事理，步步推進(jìn)，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系，令人深感“受之人”（后天教育）的重要性。

【活學(xué)活用】

任選一題，進(jìn)行“一事一議”小短文的寫作。（400字以內(nèi)，答題紙自備）

（1）有個(gè)老人，是全國(guó)聞名的大作家。他臨終前，突然感到十分難受，秘書就說：“我去叫大夫?！辈涣?，老人極其艱難地說了一句：“不是‘叫’，是‘請(qǐng)’……”說著老人就昏迷過去了，而且再也沒有醒來……這句話就是他的遺言——這遺言純潔無比，厚重?zé)o比。

（2）前不久，某?！拔拿鞑妥馈毕盗谢顒?dòng)在某市率先啟動(dòng)。

文明就餐，節(jié)約用餐，吃剩打包，低碳環(huán)保，杜絕使用一次性筷子……志愿者向過往行人發(fā)放宣傳單和倡議書，普及餐桌文明知識(shí)，推廣餐桌文明禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐，健康飲食。

此次活動(dòng)的舉辦方表示，這不僅是一次活動(dòng)，還應(yīng)該將“光盤行動(dòng)”進(jìn)行到底。

（3）南昌大學(xué)附屬第二醫(yī)院眼科主任游志鵬說，孩子們長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，眼睛得不到休息，睫狀體長(zhǎng)期處于痙攣狀態(tài)，對(duì)眼球發(fā)育會(huì)產(chǎn)生影響;經(jīng)常盯著電子屏幕，長(zhǎng)時(shí)間不眨眼，孩子容易患上干眼癥。

但是，還是有大部分中學(xué)生把手機(jī)當(dāng)成能收發(fā)信息、能玩游戲、能上網(wǎng)，還可以聽歌曲、收發(fā)圖片的“迷你”電腦，由此帶來的一些弊端主要包括：很多同學(xué)都對(duì)短信息上癮，把各式各樣的短信發(fā)來發(fā)去，甚至在課堂上交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息;有些同學(xué)甚至把手機(jī)帶進(jìn)考場(chǎng)，利用手機(jī)短消息來作弊。部分控制力不強(qiáng)的中小學(xué)生沉迷于手機(jī)黃色信息。