以前的我，很自大，根本容不得別人的批評(píng)，哪怕是自己的父母和老師。

一次，在數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道數(shù)學(xué)題，讓我們先自己做，待會(huì)兒再叫同學(xué)到黑板上做。下來(lái)檢查的時(shí)候，老師說(shuō)大家基本上都做對(duì)了，只有個(gè)別人做錯(cuò)了。老師踱到我身邊，看了看我做的題，便讓我去黑板上做給大家看。

“太好了，看來(lái)我的一定是對(duì)的！”想到這里，我興沖沖地跑到黑板上得意洋洋地寫起來(lái)。黑板上，我在一筆一畫得意地書寫著;講臺(tái)下，卻唏噓不斷，甚至還有人大聲嚷嚷道：“做錯(cuò)啦，做錯(cuò)啦！”

聽(tīng)到同學(xué)們?cè)絹?lái)越大的聲音，我的脊背突然一涼，心里莫名地產(chǎn)生了一種不安。就這樣，我在忐忑中做完了這道題。放下粉筆回頭的一剎那，我發(fā)現(xiàn)老師的眉頭皺得緊緊的，心里不由得咯噔了一下。

“好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下王崢同學(xué)做的。第一步是對(duì)的，但是后面這一步就錯(cuò)了……”聽(tīng)到這里，我的腦子轟地一下炸開(kāi)了，只感覺(jué)臉上火辣辣的。說(shuō)完后，老師在黑板上我所做的題邊打了一個(gè)鮮紅的叉叉。那鮮紅的叉叉仿佛一把利劍深深地刺在了我的身上，同學(xué)們?nèi)粲腥魺o(wú)的議論聲猶如一把把錐子毫不留情地刺進(jìn)了我的心窩。當(dāng)時(shí)的我恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。一放學(xué)，我便以最快的速度沖回了家，自然也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師在背后喊我的名字。

第二天一來(lái)到學(xué)校，老師便讓人“請(qǐng)”我去他辦公室。當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到辦公室時(shí)，老師已經(jīng)“恭候多時(shí)”了?！白蛱炷闶遣皇呛苡憛捨遥俊辈坏任议_(kāi)口，老師微笑著說(shuō)，“我知道你肯定會(huì)認(rèn)為老師是故意的，但是你要知道，老師這么做都是為了你好。昨天，正因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了我才叫你上去，為的就是讓你能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能以一顆平常心去看待他人對(duì)你的批評(píng)。老師希望你以后不僅可以笑對(duì)表?yè)P(yáng)，也能坦然地接受別人的批評(píng)……”

那件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但黑板上那鮮紅的叉叉卻始終刻在我的心上，老師的教誨更是一直在我耳邊回響：以一顆平常心去看待他人對(duì)你的批評(píng)。

點(diǎn)評(píng)

作者緊扣題目中的“黑板”和“記憶”兩個(gè)詞，講述了一件由于自己心高氣傲，連老師的批評(píng)都接受不了，最后在老師的幫助下正確認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的事情。文章敘事清楚，心理描寫和語(yǔ)言描寫細(xì)膩生動(dòng)，感悟深刻，既切合了題，又表達(dá)了“意”。

【指導(dǎo)并置評(píng)：鐘華奇】