摘要：建筑工程造價專業(yè)致力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和綜合素質，懂技術、精造價、會管理，具有可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高端技能型人才。依據(jù)職業(yè)能力321評價體系，調研該專業(yè)職業(yè)能力評價的現(xiàn)狀，提出建筑工程造價專業(yè)職業(yè)能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分七個模塊對學生的專業(yè)技能進行全面評價考核，即：工程識圖及繪圖技能評價模塊、施工組織技能評價模塊、工程測量技能評價模塊、基礎工程技能評價模塊、主體工程技能評價模塊、屋面及防水工程技能評價模塊、裝飾工程技能評價模塊。每個模塊的內容進行量化評價，對教學和學生職業(yè)素質都有明顯的促進作用。

關鍵詞：建筑工程造價；職業(yè)能力評價；模塊化；技能抽查

一、職業(yè)能力研究的必要性

職業(yè)能力是指人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，是高職工程造價專業(yè)學生職業(yè)素質評價指標之一。新形勢下高職教育就是要實現(xiàn)學校育人與企業(yè)用人供求關系上的最大程度平衡。而實現(xiàn)這種平衡關鍵是要認識到學生所具備的職業(yè)能力與企業(yè)對員工的素質要求間存在差別，建立新的符合建筑工程造價專業(yè)的職業(yè)能力評價體系。這對于學生的全面發(fā)展是十分必要的，但是現(xiàn)階段的職業(yè)教育對于這部分的研究還不夠重視，本文針對這種情況，對建筑工程造價專業(yè)學生職業(yè)能力評價進行研究。

二、高職院校職業(yè)能力評價現(xiàn)狀調研

據(jù)研究的需要，職業(yè)能力評價研究課題組成員于2014年8月-12月對北京、浙江、湖北、湖南、四川、廣東、山東、云南、福建、吉林、內蒙古、河北12個省高職教育的總體情況進行了調查，聽取了校企雙方的匯報，研究了校企雙方的有關書面材料，深入到部分職業(yè)院校，召開了有職業(yè)技術學院及部分企業(yè)及職業(yè)教育負責人的座談會，發(fā)出并收回覆蓋20個企業(yè)、20所職業(yè)院校的調查問卷共計600份，收回435份。召開座談會5場，共190名教師、20名企業(yè)代表參與。調研課題組還對若干教師與企業(yè)職工進行了個別訪談。

調研結果表明：只有22%的院校感覺現(xiàn)階段的職業(yè)能力評價有效果；46%的院校認為目前很多高職院校的職業(yè)能力評價滿足企業(yè)的需要；44%的院校認為目前的職業(yè)能力評價不合理，重理論輕實踐的教學內容以及課堂組織方式，讓學生原本高漲的學習積極性在枯燥乏味的講解下變得蕩然無存，出現(xiàn)了老師不愿教、學生不愿學的狀況。99%的人認為，要達到學生滿足企業(yè)要求的良好效果，構建新的職業(yè)教育評價體系是十分有必要的。

三、建立職業(yè)能力評價模塊

建筑工程造價專業(yè)致力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和綜合素質，懂技術、精造價、會管理，能從事建筑工程建設、施工、監(jiān)理和工程造價咨詢等單位工程造價管理一線的崗位工作，具有可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高端技能型人才。針對以上的調研結果，選擇建筑工程造價專業(yè)進行職業(yè)能力評價模塊研究。建筑工程造價專業(yè)職業(yè)能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業(yè)技能進行全面考核，即：工程識圖及繪圖技能考試模塊、施工組織技能考試模塊、工程測量技能考試模塊、基礎工程技能考試模塊、主體工程技能考試模塊、屋面及防水工程技能考試模塊、裝飾工程技能考試模塊。

模塊下學生需要評價的職業(yè)能力如下：1.定額消耗指標的確定能力。給定相關數(shù)據(jù)信息和背景條件，學生按相關規(guī)范和定額編制要求完成人工消耗指標、材料消耗指標、機械臺班消耗指標的確定，填制定額項目指標表。2.定額套用能力。學生熟練使用《湖南省建筑裝飾裝修工程消耗量標準》（2006），快速套用相應定額指標，并根據(jù)給定的分部分項工程量準確計算人工、主要材料、機械臺班的總消耗量。3.工料單價的計算能力。給定相關數(shù)據(jù)信息，學生按規(guī)定的方法計算人工工資單價、材料單價、施工機械臺班單價，并能結合定額消耗量指標計算確定工料單價。4.土方工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求對土方工程量清單文件的編制。5.樁與地基基礎工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求完成對樁與地基基礎工程工程量清單文件的編制。6.砌筑工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求對砌筑工程工程量清單文件的編制。7.屋面及防水工程工程量清單編制能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價方法要求完成對屋面及防水工程工程量清單文件的編制。8.混凝土工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土工程圖形算量的操作。9.砌體工程軟件圖形算量能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成砌體工程圖形算量的操作。10.混凝土柱軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。11.混凝土梁軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土柱鋼筋抽樣的操作。12.混凝土板軟件鋼筋抽樣能力。給定建筑與結構施工圖紙，學生按相關規(guī)范在計算機上完成混凝土板鋼筋抽樣的操作。13.樓地面工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對樓地面工程工程量清單文件的編制。14.天棚工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對天棚工程工程量清單文件的編制。15.門窗工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對門窗工程工程量清單文件的編制。16.配管、配線工程工程量清單編制能力。給定建筑電氣照明施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對配管、配線工程工程量清單文件的編制。17.給排水管道安裝工程工程量清單編制能力。給定建筑裝飾施工圖紙，學生按相關規(guī)范和計價辦法要求完成對給排水管道安裝工程工程量清單文件的編制。

四、職業(yè)能力評價指標

評價除檢驗學生的職業(yè)技能外，還檢驗學生的基本職業(yè)素質如質量意識、安全意識、環(huán)境保護意識、效率、成本、紀律、工作態(tài)度、操作規(guī)范等。從而促進各學校在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注意學生基本職業(yè)素質的教育。專業(yè)技能評價標準分為優(yōu)良、及格和不及格三等，優(yōu)良分值范圍為80-100分，及格分值范圍為60-80分，不及格分值范圍為60分以下（見表1）。

五、小 結

建筑工程造價專業(yè)致力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和綜合素質，懂技術、精造價、會管理具有可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的高端技能型人才。本文依據(jù)職業(yè)能力321評價體系，調研該專業(yè)職業(yè)能力評價的現(xiàn)狀，提出：建筑工程造價專業(yè)職業(yè)能力評價可采用技能抽查的方式，以真實的工程項目為載體，以基于工作過程為導向，分7個模塊對學生的專業(yè)技能進行全面評價考核，即：工程識圖及繪圖技能評價模塊、施工組織技能評價模塊、工程測量技能評價模塊、基礎工程技能評價模塊、主體工程技能評價模塊、屋面及防水工程技能評價模塊、裝飾工程技能評價模塊。評價除檢驗學生的職業(yè)技能外，還檢驗學生的基本職業(yè)素質如質量意識、安全意識、環(huán)境保護意識、效率、成本、紀律、工作態(tài)度、操作規(guī)范等。從而促進各院校在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也要注意學生基本職業(yè)素質的教育。每個模塊的內容進行量化評價，對教學和學生職業(yè)素質都有了明顯的促進效果。

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