你害怕別人對(duì)你的影響嗎？你常常施加給別人影響嗎？很少有人會(huì)思考這種無(wú)厘頭的問(wèn)題，更不會(huì)對(duì)身邊無(wú)窮多的影響抱有警惕之心。

影響，是指對(duì)周?chē)嘶蚴挛锂a(chǎn)生的作用。拆開(kāi)來(lái)看，“影”就是影子，“響”就是聲響。影子和響聲都是難以捕捉和察覺(jué)的東西，摸不到，算不清，影響也是如此。影響對(duì)人的作用常常是潛移默化的。外界對(duì)人的作用和改變，如果明確清晰，倒并無(wú)大礙，可怕的是，許多影響在不經(jīng)意中發(fā)生，而且深刻久遠(yuǎn)，甚至扭轉(zhuǎn)人生的航向。

說(shuō)到這兒，你是不是倒吸一口冷氣？影響實(shí)在是一種強(qiáng)大又難以把控的東西，像空氣一樣無(wú)處不在，而越是這樣的東西越要小心謹(jǐn)慎，不然很容易在影響中迷失自我。

我是一個(gè)抗干擾能力不強(qiáng)的人，讀書(shū)、寫(xiě)作的時(shí)候最怕被人打擾；睡眠時(shí)，外界稍有動(dòng)靜就能把我驚醒，戴耳塞眼罩都無(wú)濟(jì)于事。所以我喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一個(gè)人去上課、吃飯，感覺(jué)自由自在；一個(gè)人鉆在圖書(shū)館安靜的角落看書(shū)，不被雜音干擾?？雌饋?lái)是把干擾推得一千二凈，但我逃脫不了精神上更深刻的影響，因?yàn)槲乙?tīng)老師講課。

老師講課，是對(duì)學(xué)生施加影響的主要途徑，因?yàn)閷W(xué)生的天職就是聽(tīng)講，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎被培養(yǎng)成海綿，把老師和課本上的話(huà)當(dāng)作圣經(jīng)，一字不落地吸個(gè)干凈。我沒(méi)有反對(duì)聽(tīng)講的意思，老師需要利用課堂高效集中地給學(xué)生施加良好的影響，這是天經(jīng)地義的事。北京四中的連中國(guó)老師說(shuō)：“一個(gè)老師的生命樣式會(huì)影響一群學(xué)生的活法?！弊⒁?，影響的不僅僅是成績(jī)或高中生活，而是“活法”，是一輩子的生活方式。大部分上過(guò)學(xué)的人都會(huì)有難以忘懷的老師，但那份記憶里最重要的恐怕不是老師講過(guò)的某一堂課的具體內(nèi)容，而是老師的言行舉止，待人接物的方式，或者課下共處時(shí)的精神交流。一個(gè)老師，或許用一句話(huà)就能激勵(lì)一個(gè)頹廢絕望的學(xué)生，用一個(gè)輕蔑的眼神就會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。影響的巨大力量，決不可忽視和低估。作為老師，最重要的不是修煉講課的嫻熟技巧，而是在師生共處的點(diǎn)滴之中把高貴的精神滲進(jìn)學(xué)生的靈魂。

除此之外，朋友家人之間的聊天，讀書(shū)上網(wǎng)接受信息，甚至與陌生人的接觸，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生著復(fù)雜豐富的影響。朋友的一番抱怨，可能會(huì)影響你對(duì)某個(gè)人的看法（你是否應(yīng)反思一下為何只聽(tīng)別人的一面之詞）；家人的一句勸告，可能動(dòng)搖你已作的抉擇（你為什么無(wú)法堅(jiān)持自己，是太在乎家人還是缺乏承擔(dān)后果的勇氣）；陌生人對(duì)你的欺騙，可能導(dǎo)致你再也不信任外人（你不能憑一滴臟水就決斷全世界的水都不干凈）……在這些影響中，讀書(shū)對(duì)人的影響大概最深遠(yuǎn)最廣闊，因?yàn)閮?yōu)秀的書(shū)本身就是安靜而遼闊的。但如果你深入其中，就很容易被作者牽著走，丟失自我。i塞其中有高貴的陶冶，也有偏激的誤導(dǎo)，所以即使是好書(shū)，也不可盡信。

人不能避開(kāi)所有影響，一是不現(xiàn)實(shí)，二是容易陷入困境，一意孤行或止步不前。接受影響就像閱讀世界翻開(kāi)的一頁(yè)頁(yè)新情節(jié)，拓寬自己生命的疆域，享受自己周?chē)呢S富色彩。但也不能任憑影響牽引，誤入歧途或迷失自我。人生的方向，說(shuō)到底并沒(méi)有好壞之分，因?yàn)楦魅擞懈魅说膬r(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以即使是看起來(lái)正確無(wú)誤的勸導(dǎo)，也不一定要全盤(pán)接受，認(rèn)清自我價(jià)值并且有明確目標(biāo)的人可以突破固化思想，不顧世俗的阻攔，闖出一條新路。敢于創(chuàng)新的人是可敬的，安守舊道的人也無(wú)可非議。

你會(huì)受到他人的影響，那么你有沒(méi)有意識(shí)到自己也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生影響呢？每每想到此處，我都如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)帶著他六歲的妹妹來(lái)找我玩，一路上都向小女孩夸贊我的文學(xué)作品如何如何，并翻開(kāi)一本雜志讓她讀我的詩(shī)。小女孩長(zhǎng)得很漂亮，從小活潑好動(dòng)，學(xué)舞蹈和唱歌，頻頻登臺(tái)演出，老師們都夸她很有天賦，她自己也非常享受。

告別時(shí)我送了她一本童話(huà)書(shū)，后來(lái)同學(xué)欣喜若狂地告訴我，向來(lái)在桌前坐不住的她竟然當(dāng)天晚上一口氣就讀完了我送的書(shū)，還嚷著要多看書(shū)，以后“也像姐姐一樣也在雜志上發(fā)表作品”。我聽(tīng)完之后不僅沒(méi)有感到欣慰，反而毛骨悚然。如果一棵樹(shù)苗自然而然地要長(zhǎng)成這樣，為什么要用人力刻意將之修剪成那樣呢？既然她在舞蹈方面有天賦，為何費(fèi)盡口舌將之引導(dǎo)到文學(xué)的道路上呢？難道舞蹈與文學(xué)是不同的等級(jí)的藝術(shù)？

鄧肯當(dāng)年因?yàn)樯险n無(wú)法老老實(shí)實(shí)坐著，被老師勸退。她被查出有多動(dòng)癥，索性天天憑自己興趣跳舞，結(jié)果成了現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人。我不能說(shuō)這個(gè)小女孩在文學(xué)上沒(méi)有天賦，況且她改變志向或許只是一時(shí)心血來(lái)潮，但這件事讓我受到極大震動(dòng)。愛(ài)孩子，不是把任何好的影響都不加甄別地強(qiáng)力施加，而是在自然發(fā)展的基礎(chǔ)上合理引導(dǎo)和幫助。

所以，在給別人建議之前，我時(shí)常審問(wèn)自己：“你有何權(quán)利影響別人的抉擇？”然后站在客觀的立場(chǎng)幫助別人分析現(xiàn)實(shí)境遇，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這只是我個(gè)人的看法，不要受我影響，最后的選擇還是要靠你自己”。