高考改革變獨(dú)木橋?yàn)榱⒔粯?/h1>
2015-04-29 00:00:00龐嵐
作文周刊(高考版) 2015年4期
未來高考錄取方向可能會(huì)淡化批次，學(xué)生可以任意填寫各校各專業(yè)的志愿順序。在2014年11月29日上午舉行的中國教育學(xué)會(huì)第27次學(xué)術(shù)年會(huì)上，國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華介紹，實(shí)行高考改革后，未來高考錄取方向可能不會(huì)再分諸如“本科一批”“本科二批”“本科三批”這樣的批次，這將為學(xué)生和學(xué)校提供更多雙向選擇的機(jī)會(huì)。
“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，這是以前大家對(duì)高考的形容。但高考與高招其實(shí)應(yīng)該只是從一個(gè)學(xué)習(xí)階段走向另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的橋梁和過渡，所以它的功效應(yīng)該是更多選擇、更暢通便捷。
2014年9月初，國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見正式發(fā)布，其中最大的亮點(diǎn)就是取消文理科，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等諸多科目都是“學(xué)完即考”“一門一清”;而報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以從這些科目中自主選擇3個(gè)科目的成績計(jì)入高考總分——不分文理科，讓學(xué)生自己選擇計(jì)入高考的科目成績，這就像是給高考這座橋梁“擴(kuò)容”，然后在一定程度上給予通行者“選擇通道”的更多權(quán)利。
這一次，國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華所介紹的高考改革方案，可以說是這座橋梁的另一種擴(kuò)容——不再分一本、二本這樣的批次，學(xué)生可以任意填寫各校各專業(yè)的志愿順序。配合批次淡化，還有可能實(shí)行一檔多投，學(xué)生可以向多所高校多次投檔，雙向選擇錄取。
如果這些方案相繼得到落實(shí)，我們就可以說高考這座曾經(jīng)的“獨(dú)木橋”被改造成了多通道、多層次、多出口的“立交橋”。淡化批次之后，學(xué)生首先可以根據(jù)自己的興趣和特長去選擇專業(yè)，然后提出問題：學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)哪家強(qiáng)？填報(bào)志愿的時(shí)候，即便某校不是一本，但如果那個(gè)專業(yè)是自己最想要的，學(xué)生也可以把它列為第一志愿。
把獨(dú)木橋擴(kuò)容成為一座立交橋，其根本的一點(diǎn)，就是把更多選擇權(quán)交到學(xué)生和學(xué)校手中。這樣一來，學(xué)生就可以更多地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為自己未來的學(xué)習(xí)乃至就業(yè)做出規(guī)劃。對(duì)于高校而言，打破批次、鼓勵(lì)競爭，就可以刺激他們辦出自己的特色、自己的“拳頭專業(yè)”。
在現(xiàn)實(shí)語境下，高考既是橋梁，也是“指揮棒”。所以高考、高招的改革牽一發(fā)而動(dòng)全身。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校、把高考變成四通八達(dá)的立交橋，這也將對(duì)中小學(xué)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（選自《南國都市報(bào)》2014年12月1日）
未來高考錄取方向可能會(huì)淡化批次，學(xué)生可以任意填寫各校各專業(yè)的志愿順序。在2014年11月29日上午舉行的中國教育學(xué)會(huì)第27次學(xué)術(shù)年會(huì)上，國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華介紹，實(shí)行高考改革后，未來高考錄取方向可能不會(huì)再分諸如“本科一批”“本科二批”“本科三批”這樣的批次，這將為學(xué)生和學(xué)校提供更多雙向選擇的機(jī)會(huì)。
“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，這是以前大家對(duì)高考的形容。但高考與高招其實(shí)應(yīng)該只是從一個(gè)學(xué)習(xí)階段走向另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的橋梁和過渡，所以它的功效應(yīng)該是更多選擇、更暢通便捷。
2014年9月初，國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見正式發(fā)布，其中最大的亮點(diǎn)就是取消文理科，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等諸多科目都是“學(xué)完即考”“一門一清”;而報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以從這些科目中自主選擇3個(gè)科目的成績計(jì)入高考總分——不分文理科，讓學(xué)生自己選擇計(jì)入高考的科目成績，這就像是給高考這座橋梁“擴(kuò)容”，然后在一定程度上給予通行者“選擇通道”的更多權(quán)利。
這一次，國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員談松華所介紹的高考改革方案，可以說是這座橋梁的另一種擴(kuò)容——不再分一本、二本這樣的批次，學(xué)生可以任意填寫各校各專業(yè)的志愿順序。配合批次淡化，還有可能實(shí)行一檔多投，學(xué)生可以向多所高校多次投檔，雙向選擇錄取。
如果這些方案相繼得到落實(shí)，我們就可以說高考這座曾經(jīng)的“獨(dú)木橋”被改造成了多通道、多層次、多出口的“立交橋”。淡化批次之后，學(xué)生首先可以根據(jù)自己的興趣和特長去選擇專業(yè)，然后提出問題：學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)哪家強(qiáng)？填報(bào)志愿的時(shí)候，即便某校不是一本，但如果那個(gè)專業(yè)是自己最想要的，學(xué)生也可以把它列為第一志愿。
把獨(dú)木橋擴(kuò)容成為一座立交橋，其根本的一點(diǎn)，就是把更多選擇權(quán)交到學(xué)生和學(xué)校手中。這樣一來，學(xué)生就可以更多地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為自己未來的學(xué)習(xí)乃至就業(yè)做出規(guī)劃。對(duì)于高校而言，打破批次、鼓勵(lì)競爭，就可以刺激他們辦出自己的特色、自己的“拳頭專業(yè)”。
在現(xiàn)實(shí)語境下，高考既是橋梁，也是“指揮棒”。所以高考、高招的改革牽一發(fā)而動(dòng)全身。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生和學(xué)校、把高考變成四通八達(dá)的立交橋，這也將對(duì)中小學(xué)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（選自《南國都市報(bào)》2014年12月1日）
