徐娟

摘 要：何為觀察？觀察是指運用一種或幾種感覺器官，有時也需要借助一定的儀器設(shè)備進行有目的、有計劃、有思維的知覺活動。在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，不管哪種版本的中學(xué)生物教材，都重視培養(yǎng)科學(xué)探究活動的意識和計劃設(shè)計，而擁有良好的觀察能力是在科學(xué)探究活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵。很多科學(xué)結(jié)論都是源于科學(xué)家對生活的敏銳觀察，因為觀察可以獲得大量的感性認識，為科學(xué)結(jié)論的得出提供素材。所以，為了促進學(xué)生更好地成長成才，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：人才;觀察的興趣;觀察的目的;觀察的方法;觀察的態(tài)度

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0093-02

通過觀察，我們可以更好地學(xué)習(xí)知識技能，更好地認識世界。觀察能力對于人才的成長非常重要。那么，究竟如何觀察，怎樣才算是較好的觀察，怎樣才能逐步提高學(xué)生的觀察能力呢？我認為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，是提高觀察能力的前提。比如：當你看見一件有趣的事物時，請不要匆忙走開，不妨停下你的腳步去細細琢磨一番，找找你覺得有趣的地方其中有何特別之處。長此以往，你會樂在其中，并對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生熱愛之情。結(jié)合教學(xué)實際，主要從以下幾個方面論述如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的前提，也是提高觀察能力的重要因素。怎樣才能吸引學(xué)生去觀察某種事物呢？一般來說，形式獨特的對象，直觀具體的事物，生動有趣的活動，容易激起學(xué)生的觀察興趣。教師課堂上當然要善于利用這一特點，引導(dǎo)他們觀察身邊的事物、生活現(xiàn)象等。比如，觀察校園里植物時，可以分組去觀察校園里植物，并把自己感興趣的植物畫出來向同學(xué)們介紹;再如，學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響這一課時，可以提前讓學(xué)生自己萌發(fā)種子，觀察種子萌發(fā)和生長的狀況，知道哪些因素對種子萌發(fā)和生長有影響，進而理解環(huán)境對生物有影響。我想，這樣的形式是容易激起學(xué)生觀察的興趣的。我們還可以結(jié)合學(xué)生感興趣的學(xué)科，引發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，上“土壤里小動物”時，我引用了《三味書屋》里一段文字。有學(xué)生說：老師，我覺得這段話很美，很生動。我順勢問：你仔細觀察過魯迅這段文字中所描述的小動物嗎？學(xué)生說：沒怎么觀察過。我建議他回去仔細找找小區(qū)里或校園里有的這些小動物，并觀察和陪伴它們一會兒，再來分享他的感受。結(jié)果，這位學(xué)生看到什么小昆蟲都抓來與我分享他發(fā)現(xiàn)的樂趣和小動物的特別地方。他自己也在抓、看、說的過程中，對周邊的事物變得越來越感興趣，增強了他的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要注意了解學(xué)生的愛好，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，調(diào)動學(xué)生觀察的積極性。

二、有目的地去觀察事物

觀察任何事物的時候，教師都需要讓學(xué)生在了解觀察該事物的目的或任務(wù)的基礎(chǔ)上，再擬訂計劃，實施計劃，尋找解決問題的方法。這樣，我們既可以把注意力集中在所要觀察的事物上，又能減少觀察時可能面臨的盲目性和不穩(wěn)定性。舉個例子，在“觀察草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)”的實驗中，教師得讓學(xué)生帶著一些有目的性的問題去觀察。如：草履蟲的外形是什么樣子？試畫出來，找找有什么特別之處？當受到刺激會怎樣？往哪個方向運動？如果無目的地讓學(xué)生隨便看看，七年級的學(xué)生往往就顧好玩看熱鬧了，把通過觀察了解草履蟲的外形和運動特點這樣的任務(wù)忘記。因此，要想我們的觀察能力有所提高，觀察任何事物的時候都需要帶有一定目的性。

三、教會學(xué)生觀察的基本方法

要想提高學(xué)生的觀察能力，離不開教會他們掌握正確的觀察方法。教師在教學(xué)中，要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力是很必要的。

首先，觀察要有條理性。一般觀察事物是按照先整體后局部，從上到下，先外部后內(nèi)部，先宏觀后微觀的順序。例如：在“觀察洋蔥根尖”時，我們一般先觀察根的整體形態(tài)，然后分清它是直根系還是須根系，再用放大鏡觀察根尖的基本結(jié)構(gòu)，認識根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和根毛區(qū)，最后再觀察根尖分生區(qū)和伸長區(qū)的細胞結(jié)構(gòu)特點。

其次，觀察要有對比性?？梢酝N生物縱橫比較觀察，或者不同生物同一器官進行對比觀察。引導(dǎo)學(xué)生從同中求異或者異中求同的角度，觀察事物最本質(zhì)的特性，抓住它們之間的細微差異。例如：蘇科版七年級下冊“地面上的植物”一課中，有觀察植物花的形態(tài)和解剖花了解花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)實驗。我們先要求學(xué)生準備油菜花和稻花，并觀察油菜花與稻花整體形態(tài)有何不同，再指認花各部分結(jié)構(gòu)，區(qū)分它們在大小、花色、花瓣、雄蕊和雌蕊等方面的不同。指導(dǎo)學(xué)生對兩種花解剖時，先辨認內(nèi)部各部分的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察油菜花子房基部有個突起結(jié)構(gòu)——蜜腺，而觀察稻花內(nèi)部結(jié)構(gòu)時卻沒有發(fā)現(xiàn)蜜腺這一結(jié)構(gòu)，弄清區(qū)別再解釋花蜜產(chǎn)生的原因。可進一步引導(dǎo)學(xué)生了解蟲媒花和風媒花這兩種類型花，在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

再有，重復(fù)觀察可保證結(jié)果更可靠。生物學(xué)家巴甫洛夫有句名言：“觀察、觀察、再觀察?！边@句話既說明觀察時需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，也揭示了觀察應(yīng)具有科學(xué)性。例如：在大學(xué)里，上動物學(xué)課，做“觀察青蛙脊髓的反射”實驗，實驗本是驗證脊髓屬于神經(jīng)系統(tǒng)的低級反射中樞，具有反射的功能。而我們知道，低級中樞是受高級中樞腦的調(diào)控的，所以該實驗效果好與不好，取決于是否把蛙腦清除干凈。要想確認腦是否切除干凈，就得讓學(xué)生用已經(jīng)切除腦的蛙做翻身反射試驗?？蓡螁我淮螌嶒灒蛔阋哉f明問題。所以，想要觀察的實驗收到良好的效果，需反復(fù)多次進行實驗。另外，去除蛙腦后，要驗證蛙的脊髓具有反射功能時，需要使用不同濃度的硫酸來刺激蛙，而且得多次重復(fù)刺激，這樣才能觀察到實驗現(xiàn)象，并歸納出實驗結(jié)論：在適宜的條件刺激下，脊髓可以完成低級的反射功能。

最后，驗證觀察法、歸納觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。這么多年的實際教學(xué)中，我也深有體會：只有多次指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物或教材要求的觀察實驗，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，認識到事物的本質(zhì)，慢慢具備一定的生物素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察態(tài)度

實事求是地記錄和描述所觀察的事物，是科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。要讓學(xué)生大膽說實話，不受教材、教師等其他因素的干擾，這在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力中也很重要。比如，鑒定食物的主要營養(yǎng)成分時，教材說“淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性”。而學(xué)生在實際觀察時往往會發(fā)現(xiàn)：玉米種子縱剖面有的是藍色，還有些是深藍色、藍黑色，或藍色比較淺，課本上只說應(yīng)是藍色。這時，不少學(xué)生不敢說出自己“親眼所見”了。如果教師再強調(diào)“淀粉遇碘會變藍色”，更多學(xué)生會懷疑自己的眼睛，能如實描述看到玉米種子胚乳部分變成深藍色或藍黑色的學(xué)生就少之又少了。

五、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

提高學(xué)生的觀察能力，離不開教師的合理指導(dǎo)。適時而恰當?shù)闹笇?dǎo)，會對學(xué)生積極有效的觀察起到點撥作用，也會影響學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考。例如：人類生物學(xué)發(fā)展史上因研究者觀察不細致或?qū)τ^察結(jié)果未分析加工等而與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂的事例不少。課堂上，教師可結(jié)合這些故事或者學(xué)習(xí)過程中實際的觀察情況，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察要觀察的事物，并對觀察的結(jié)果認真分析，同時可適當進行觀察品質(zhì)的教育。

總之，我們盡可能多地給學(xué)生提供觀察的機會。觀察是指運用一種或幾種感覺器官，有時也需要借助一定的儀器設(shè)備進行有目的、有計劃、有思維的知覺活動。在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，不管哪種版本的中學(xué)生物教材，都重視培養(yǎng)科學(xué)探究活動的意識和計劃設(shè)計，而擁有良好的觀察能力是在科學(xué)探究活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵。很多科學(xué)結(jié)論都是源于科學(xué)家對生活的敏銳觀察力，因為觀察可以獲得大量的感性認識，為科學(xué)結(jié)論的得出提供素材。所以，為了促進學(xué)生更好地成長成才，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以在日常生活、社會實踐、課堂中，找到可供觀察的實例，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，認真思考之間的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)和生活中，要做一個有心人?；蛟S我們的一句話，讓學(xué)生頓悟;或許我們的一個小動作，讓學(xué)生深受鼓舞。能給學(xué)生成長過程提供些便利，更好地促進學(xué)生成長成才，是我們的使命和幸福所在。

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