陳燦

生活中常見這樣的現(xiàn)象：寶寶已經(jīng)能自己吃飯了，家長卻要喂孩子吃；孩子可以自己穿衣服，家長卻替他穿；過分擔心安全問題，從不讓孩子在自己的視線范圍外活動，更不允許到戶外，擔心外邊的環(huán)境“臟”。

由于成人過分的保護和溺愛，使得孩子的自護能力趨于下降。雖然教師和父母竭盡全力，小心翼翼地呵護著他們，但意外事故仍然不斷發(fā)生，作為幼教工作者，這是我們長期關(guān)注和擔憂的問題。通過分析幼兒意外事故的發(fā)生原因我們發(fā)現(xiàn)：幼兒由于年齡小，體質(zhì)和體能發(fā)展不理想，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，加之成人對幼兒的過度保護，過分替代，沒有給他們提供更多的鍛煉機會，甚至剝奪了幼兒實踐、學習自我保護的機會，因缺乏自我保護意識和自我保護能力而導(dǎo)致了意外事故發(fā)生。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要，“萬般呵護，不如自護”！那么，在家庭教育中如何培養(yǎng)幼兒的自我保護能力呢？

開展多種活動，增強幼兒體能

家庭親子運動、郊游等活動是增強幼兒體能的最佳辦法，如：節(jié)假日帶孩子去郊游，通過遠足活動對孩子進行力量和耐力的練習；平時帶著孩子開展球類、跳繩、投擲、翻滾等項目的練習，讓孩子在空氣新鮮、日光充足的戶外鍛煉，既可提高身體素質(zhì)，又能促使動作更靈活協(xié)調(diào)，思維更活躍，從而為培養(yǎng)孩子自我保護的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成良好行為，形成自護習慣

我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生講過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益?！鄙韺W家認為：“習慣是自動了的條件反射?！庇變浩谌菀仔纬蓷l件反射，我們應(yīng)該抓住這一教育契機，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的自護習慣。例如，教給孩子在飲食前吹一吹、摸一摸的行為習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；讓孩子養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會則大大減少，這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的，家長要長期堅持教育，并反復(fù)強調(diào)，使孩子建立起良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

學習自護常識，培養(yǎng)自護能力

家長在日常生活中可以與孩子談?wù)摳黝惏踩ＷR，讓孩子在潛移默化中得到教育。如通過聊天的方式向孩子介紹常用的安全標志、求助電話、自救小常識等，讓安全知識在不知不覺中深深地印入孩子的腦海中。

借生活中的真實事件進行自我保護教育

家長可利用日常生活中的真實事件，及時對孩子進行相關(guān)教育。聽說某位小伙伴因追逐奔跑造成傷害時，家長可以借機與孩子討論“奔跑時，怎樣避免碰撞、跌倒”。除了要求孩子要與同伴友好相處外，還要幫助孩子了解在奔跑時盡量與伙伴順著同一方向跑，學會躲閃，避開別人的碰撞，跌倒時盡量蜷成一團，從而避免受到傷害。通過具體的事件對孩子進行自護教育，孩子的印象會非常深刻。

在生活中我們還觀察到，孩子對自己力不能及的事情有退縮和懼怕的反應(yīng)，由此可以發(fā)現(xiàn)，在一定程度上孩子具有對危險的知覺以及自我保護能力，這不僅是人類的本能，也是在不斷的經(jīng)歷中學習到和鍛煉出來的。因此，我們應(yīng)該明確：雖然安全永遠是第一位的，但不要讓這種“安全意識”成為阻礙孩子成為一個有能力、強大的人的障礙。家長既要時刻緊繃安全之弦，又要及時架起教育之橋，在呵護的同時，不忘教會他們自護，保證他們的身心健康和順利成長。