教育不教知識和技能卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)

理查德·萊文是享譽全球的教育家，曾在1993年至2013年任耶魯大學(xué)校長，上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟·哈德利。

理查德·萊文曾說過：如果一個學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。

因為，他認(rèn)為，專業(yè)的知識和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。

那大學(xué)教育有什么用呢？

理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》中這樣提到，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。

在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通識教育，即自由教育，是對心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。

自由地發(fā)揮個人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

正如《大學(xué)的觀念》的作者約翰·紐曼所說：“只有教育才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達(dá)時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科?！苯逃桓淖兩瞽h(huán)境卻能改變?nèi)说乃季S方式

2005年，美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。

演講的一開頭，他講了一個小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。

老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣？”

兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：“什么是‘水？”

演講中提到，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8～10個小時充滿挑戰(zhàn)的工作，然后去超市、做飯，放松一會就得早早上床。

因為，第二天又得周而復(fù)始，再來一遍。

人，很容易在這樣的生活里，形成無意識的慣性：無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時間，已經(jīng)不知道水是什么。

Wallace在演講中說到，教育的目的不是學(xué)會知識，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

學(xué)會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。教育能讓你活得幸福，幸福取決于有意識的思維方式

哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本·沙哈爾教授認(rèn)為，幸福取決于你有意識的思維方式，并總結(jié)出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式：

1.不斷問自己問題。

每個問題都會開啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實生活中。

2.相信自己。

怎么做到？通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn)，通過視覺想象告訴自己一定做得到，也相信他人。

3.學(xué)會接受失敗，否則你永遠(yuǎn)不會成長。

4.接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。

5.允許自己有人的正常情感。包括積極和消極的情感。

6.記錄生活可以幫到你。

7.積極思考遇到的一切問題，學(xué)會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。

8.簡化生活。

責(zé)精不貴多。對自己不想要的東西學(xué)會說“no”。

9.幸福的第一要素是：親密關(guān)系。 這是人的天性需求，所以，要為幸福長久的親密關(guān)系付出努力。

10.充分休息和運動。

11.做事有三個層次。

三個層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個世界的使命。

12.記?。褐挥凶约盒腋＃拍茏寗e人幸福。

教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。