朱斌

摘 要：在高中教育階段，政治課程是其中的關鍵組成部分。一般而言，高中政治課程的理論知識相對較多，且其時效性相對較強。教師應加強學生理論知識與社會實踐的結合，培養(yǎng)學生從材料中提煉相關觀點的能力，強化學生辯證思想的訓練，提升高中政治教學的效果。而多媒體教學方式的合理運用，能夠有效幫助教師實現教學目標。文章結合教學實踐，就高中政治教學中運用多媒體教學手段的效果進行研究。

關鍵詞：多媒體；高中政治；應用

中圖分類號：G631；G434 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0047-01

在高中政治教學過程中，其理論性內容所占的比例相對較大。在傳統的教學過程中，教師占據主導地位，采用僅由教師一個人講解的單一的教學模式。因此，在課堂教學的過程中，教師與學生之間的溝通相對較為匱乏，沉悶的學習氣氛對學生的學習積極性產生較大的抑制作用，嚴重影響了高中政治教學的質量。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展，教學設備的科學含量也逐年提升，多媒體教學設備也全面滲透到日常教學的過程中。運用多媒體進行教學，能夠顯著提升政治課堂教學的趣味性，提高學生的思想政治水平。

一、運用多媒體教學方式，設定合理的情境模式

在高中政治教學過程中，教師要合理運用多媒體教學方式，根據課程中所安排的教學內容，設定合理的情境模式，激發(fā)學生對高中政治的學習熱情，充分調動學生對高中政治的學習興趣。當學生具備學習高中政治的興趣時，將會產生較大的學習推動力，積極主動地投入到高中政治的學習當中，充分發(fā)揮出自主學習的效果，提升其發(fā)現問題、解決問題的能力。同時，教師應根據學生的日常表現，對其學習規(guī)律進行深入總結，從而為今后的教學提供根據。在實際課堂教學過程中，要靈活采用多媒體教學方式輔助教學，比如可以采用優(yōu)美的圖片或者音樂作為課堂教學的開始，吸引學生的注意力。新穎的教學模式，可以明顯提高學生對高中政治的學習興趣，讓學生放松心情，更好地進入到學習狀態(tài)。通過視覺、聽覺等多種感官的刺激，使得學生能夠擁有身臨其境的感受，幫助其提升對高中政治知識的掌握程度。例如，高中政治教學中常常會出現材料分析的題目。因此，教師可將傳統的大段文字敘述的題目改為多個圖片展示的形式，不僅能夠帶給學生新的感受，同時還能夠將材料的主題清楚地表現出來，為教學效果的提升奠定基礎。

二、運用多媒體教學方式，提升高中政治教學的效率

運用多媒體的教學方式進行教學，能夠顯著提升課堂教學當中所包含的信息量。因此，合理運用多媒體的教學方式，高中政治教師能夠顯著提升其課堂教學的效率。同時，新型教學方式的使用，能夠對目前高中政治的課堂教學體系進行優(yōu)化，對課堂教學的信息量進行大幅提升，從而使得學生能夠在有限的課堂教學之中，增加信息量的了解，提高掌握相關知識的速度，提高教學效率。在對重點、難點進行講解的過程中，由于教學方式較為單一，部分學生對相關知識的掌握情況并不理想，嚴重影響了課堂教學的效率。而運用多媒體教學方式之后，可以利用其直觀的特點，將抽象的問題具體化，將復雜的知識簡單化，顯著提升學生對相關知識的理解速度以及程度，最終使得課堂教學的效率得以提升。例如，在對“一個中心，兩個基本點，四項基本原則”的知識進行講解的過程中，如若僅采用教師講解、學生被動接受的傳統模式，則學生對該類知識的掌握程度將會受到很大的限制，死記硬背的概率較大。而采用多媒體教學方式，則可以通過各種靈活的形式，將知識融入到圖解當中，使得學生能夠加深對知識的印象，提高學習效率。

三、運用多媒體的教學方式，豐富學生的知識系統

在傳統的教學模式當中，高中政治教師的授課范圍僅僅局限于書本，教授學生的知識也全部來源于教材當中，這就使得學生接觸的知識面具有較大的狹隘性。一般而言，高中政治課堂的相關知識具有較強的時效性，因此，如若不能及時將相關知識傳遞給學生，則將會使得該類知識喪失時效性，對學生的學習也將會產生較大的不良影響。部分教師在課堂教學的過程中，即便有講解課外知識的想法，然而受到課堂教學時間的限制，也不能夠將該想法付諸行動，有時僅為簡單帶過。當多媒體教學方式全面滲透到日常教學工作中時，則將會有效地解決這一問題。教師在備課的過程中，將相關的引申知識也同步做到課件當中。這樣，教師在課堂教學過程中，對相關問題進行講解時，能夠隨時將深化的知識展示到學生的面前，在拓寬學生知識面的同時，豐富其政治知識系統，在掌握課堂知識的基礎之上，顯著提升學生的政治水平。

四、結束語

科學技術日益發(fā)展、教學模式不斷更新的今天，政治課教師應采用新型教學方式，注重提升教學質量，豐富學生的知識系統，在促進師生互動的基礎之上實現共同進步。應加強學生理論知識與社會實踐的結合，培養(yǎng)學生從材料中提煉相關觀點的能力，強化學生辯證思想的訓練，提升高中政治教學效果。而多媒體教學方式的運用，能夠顯著提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，為今后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻：

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