劉夢(mèng)潔

（合肥工業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230601）

貧困大學(xué)生之所以產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)，使其受到各方面因素的影響?？陀^的外部原因最早最直接的影響他們，是其弱勢(shì)心態(tài)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。主觀的內(nèi)部原因在其后的發(fā)展中起到?jīng)Q定性的主要作用，也是弱勢(shì)心態(tài)產(chǎn)生的根本原因。

1 貧困大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)的產(chǎn)生的原因

原因主要有三個(gè)方面的因素，分別是家庭因素、環(huán)境因素和經(jīng)濟(jì)因素，這三個(gè)因素是相互作用、相互影響的。其中經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，是后兩個(gè)因素的前提，環(huán)境因素和家庭因素是對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的具體化。

1.1 家庭因素

“家庭教化環(huán)境直接影響著貧困大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)?！盵1]每個(gè)人成長(zhǎng)的第一課堂就是家庭，家庭賦予了大學(xué)生多種社會(huì)特征包括種族、階級(jí)、宗教、經(jīng)濟(jì)狀況等，同時(shí)也是家庭使貧困大學(xué)形成了基本的身份、動(dòng)機(jī)、價(jià)值、信念的背景。貧困大學(xué)生自小生活在一個(gè)相對(duì)貧困的環(huán)境中，他們的父母也同樣生活在壓抑的氛圍中。父母面對(duì)生活的壓力，子女教養(yǎng)的壓力，特別容易產(chǎn)生心理失衡和心理弱勢(shì)。然而這樣的心態(tài)在與子女互動(dòng)的過程中極易通過行為和言語傳遞給子女，這樣貧困大學(xué)生在早起的生活中，一直感受著父母消極心態(tài)的影響，在其進(jìn)入大學(xué)以后，與其他同學(xué)形成鮮明對(duì)比的時(shí)候極易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，形成弱勢(shì)心態(tài)。

1.2 環(huán)境因素

一般來說，貧困大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，生活環(huán)境簡(jiǎn)單，接觸的也多為家庭背景相似的同學(xué)。他們生活的重心就是學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，他們就有價(jià)值了。但是進(jìn)入大學(xué)后，校園環(huán)境變的復(fù)雜了很多。這里不僅是學(xué)習(xí)能力，也是個(gè)人才藝、外貌形象、交際能力和經(jīng)濟(jì)條件的競(jìng)技場(chǎng)。同學(xué)之間的交往，聚會(huì)和消費(fèi)之間的差異，在貧困大學(xué)生的心理和眼里都會(huì)產(chǎn)生自卑和壓力。在這種環(huán)境中，日積月累的心理的壓力就容易形成弱勢(shì)心態(tài)。貧困大學(xué)生在這樣的環(huán)境中，感覺到自己的渺小，落差感悠然而生。貧困的經(jīng)濟(jì)條件與其他同學(xué)還是存在不小的差距，在現(xiàn)在得社會(huì)中，同樣也在校園中，金錢似乎變的越來越重，貧困大學(xué)生感覺自己越來越弱，弱勢(shì)心態(tài)在貧困大學(xué)生中也越來越普遍。

1.3 經(jīng)濟(jì)因素

貧困大學(xué)生產(chǎn)生的弱勢(shì)心態(tài)最主要的是經(jīng)濟(jì)的原因。調(diào)查結(jié)果顯示有超過40%的貧困大學(xué)生是來自于中南和西部地區(qū)，有16.7%的貧困大學(xué)生是來自于東北地區(qū)，有13.3%的貧困大學(xué)生是來自于華北地區(qū)。從上述數(shù)據(jù)我們可以看出，貧困大學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西北地區(qū)和西南地區(qū)和中部。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，西北和西南地區(qū)相對(duì)落后，與其他地區(qū)的交流也相對(duì)較少。在這些地區(qū)，父母為了供子女上學(xué)，有的四處借錢，有的變賣家當(dāng)，這無形中給子女心理造成很大的壓力。再加之父母的千叮萬囑，貧困大學(xué)生在進(jìn)入校園的那一刻就背負(fù)了千斤的重?fù)?dān)。但是往往希望越大，失望也越大，在這個(gè)失望與壓力的雙重影響下，貧困大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)，并且往往難以消除。

2 貧困大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)的調(diào)整策略

研究貧困大學(xué)生的弱勢(shì)心態(tài)就是希望找到有效的調(diào)整辦法，幫助貧困大學(xué)生走出弱勢(shì)心態(tài)的困區(qū)。弱勢(shì)心態(tài)的調(diào)整應(yīng)該從學(xué)校社會(huì)，朋友家庭以及自身層面共同進(jìn)行。在三方合力的共同作用下，那么貧困大學(xué)生的弱勢(shì)心態(tài)應(yīng)該能夠得到很好的調(diào)整。貧困大學(xué)生也能以更為積極和健康的心態(tài)來面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)待未來的發(fā)展也能展現(xiàn)出更多的期望和計(jì)劃。

2.1 學(xué)校社會(huì)的幫扶

學(xué)校作為幫扶貧困大學(xué)生的主要社會(huì)支持系統(tǒng)之一，有其必要的作用和價(jià)值?！吧鐣?huì)支持系統(tǒng)是心理危機(jī)形成的最后一道防線，社會(huì)支持系統(tǒng)的卻是是心理危機(jī)形成特別是最終發(fā)生的重要原因。有效的社會(huì)支持如同排除炸藥、去除導(dǎo)火線一樣，可以成功避免危機(jī)的發(fā)生。”[2]學(xué)校必須做好預(yù)防和干預(yù)的工作，以保證貧困大學(xué)生健康心態(tài)的養(yǎng)成。

2.1.1 建立健全貧困大學(xué)生的資助體系

貧困大學(xué)生產(chǎn)生弱勢(shì)心態(tài)最根本的原因是經(jīng)濟(jì)的原因。生活的窘迫和家庭的壓力使得貧困大學(xué)生沒法與其他同學(xué)一樣輕松的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該更加完善資助體系，保證貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓他們免除后顧之憂，更不必要為了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)四處打工，浪費(fèi)了太多學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。資助體系的建立也是幫助貧困大學(xué)生減少心理壓力，舒緩生活的緊張，預(yù)防弱勢(shì)心態(tài)形成的最基礎(chǔ)的措施。

2.1.2 創(chuàng)造提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)

每個(gè)人都不希望無端接受別人的幫助，都希望通過自己的最大的努力來改變現(xiàn)狀。學(xué)校建立助學(xué)資助體系的情況下，也要為貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。貧困大學(xué)生往往自尊心非常強(qiáng)，所以給他勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)一方面幫助他們減輕了生活的壓力，另一方面也滿足了他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。這樣，弱勢(shì)心態(tài)就會(huì)在這種自立自強(qiáng)的努力中慢慢消散。

2.1.3 開設(shè)心理健康的課程和講座

心理健康課程和講座是每個(gè)學(xué)校都會(huì)開展的，但是特別針對(duì)貧困大學(xué)生的講座比較少。在對(duì)貧困生特別開始的講座中，應(yīng)該著重幫助貧困大學(xué)生消除弱勢(shì)心態(tài)，幫助其建立信心，恢復(fù)對(duì)生活的期望。針對(duì)貧困大學(xué)生的講座可以包含一些貧困大學(xué)生的現(xiàn)身說法，將他們的勵(lì)志故事以及在學(xué)?？朔鞣N苦難的經(jīng)歷與人分享，通過這樣的形式，使貧困大學(xué)生對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的定位。

2.2 家庭朋友的疏導(dǎo)

家庭在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都占有舉足輕重的影響，而朋友在人的發(fā)展成熟中也有不可替代的作用。貧困大學(xué)生的弱勢(shì)心態(tài)的調(diào)整也要依靠家庭和朋友的幫助，使其更為積極的面對(duì)生活和困境，學(xué)會(huì)在逆境中也勇敢前進(jìn)。朋友和家庭要積極關(guān)注貧困大學(xué)生心理的變化，做出反饋，以便他們?cè)谧罴训臅r(shí)機(jī)中適當(dāng)?shù)恼{(diào)試自己的心理。

2.2.1 多鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心

如前文分析道，貧困大學(xué)生弱勢(shì)心態(tài)的形成很大程度上是因?yàn)樽员暗男睦?，面?duì)家庭優(yōu)越和能力突出的同學(xué)們，他們?nèi)狈π判?。作為他們的精神支柱，家庭和朋友承?dān)著鼓勵(lì)他們的責(zé)任。適時(shí)的給予貧困生肯定和鼓勵(lì)，能在很大程度上幫助其建立對(duì)自己積極的認(rèn)知，在面對(duì)問題的時(shí)候，能拿出勇氣，選擇面對(duì)。貧困大學(xué)身之所以會(huì)迷茫不安，是因?yàn)槿狈γ鞔_的標(biāo)準(zhǔn)和積極的肯定，使得他們無從獲得自信的根基。家庭和朋友的肯定會(huì)在最佳的時(shí)機(jī)幫助他們走出困境。

2.2.2 多反饋，及時(shí)了解心理變化

貧困大學(xué)生的心理是非常的脆弱和敏感的，一件很小的事情可能也會(huì)令他們產(chǎn)生很大的心理變化。貧困大學(xué)生的弱勢(shì)心態(tài)也表現(xiàn)在對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中敏感和多邊的心理特征。朋友和家庭是與他們最親密的人，所以要時(shí)常關(guān)注他們心理的變化，并及時(shí)的反饋和交流，在每個(gè)不同的時(shí)期，對(duì)其作出不同的心理調(diào)適，避免弱勢(shì)心態(tài)的繼續(xù)發(fā)展。

［1］曹球萍.高校貧困生心理問題及應(yīng)對(duì)策略[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（4）.

［2］馬建青，黃翠翠.大學(xué)生心理危機(jī)形成和干預(yù)的三要素分析[J].浙江大學(xué).