他山之石

民辦高等教育路在何方專家聚昆研討如何破解民辦高校發(fā)展瓶頸

面對資金師生源辦學自主權等方面的挑戰(zhàn)和危機，激烈競爭下的民辦高校如何生存與發(fā)展？昨天，中國民辦教育協(xié)會高等教育專業(yè)委員會在云南大學滇池學院召開2015年年會，探討民辦高校招生形式分析與對策。

截至去年底，全國已有各類民辦高校728所，在校生人數(shù)達到587萬，占到高等教育在校生人數(shù)得23%。據(jù)分析，民辦高等教育正面臨一些挑戰(zhàn)和危機，包括資金、師資、生源、辦學自主權等方面問題。尤其是一些特色不明顯的民辦?？圃盒＃律鷪蟮铰什桓?，正面臨生源危機。因此，民辦高校想要突破發(fā)展，需提升自身內涵和品牌建設，辦出特色形成品牌。中國民辦教育協(xié)會會長在會上透露，今年8月，全國人大常委會將正式審議國務院提交的《教育法律一攬子修訂案》，其中將重點研究《民辦教育促進法》（修訂案）。教育部目前也在積極會同有關方面，加緊完善《關于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的若干意見》及政策配套方案。這次政策調整重點是簡化民辦學校分類管理制度，構建差異化扶持政策，破解民辦教育發(fā)展的政策環(huán)境。

【有刪減，來源：鳳凰網】

地方高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展

黃兆信、王志強、劉嬋娟在《教育研究》2015年第2期撰文指出，地方高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展模式長期以來被歸納為以課程推動創(chuàng)業(yè)教育、以實踐推動創(chuàng)業(yè)教育、以政府資源推動創(chuàng)業(yè)教育等三類模式。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，地方高校創(chuàng)業(yè)教育未來的轉型發(fā)展應聚焦在以下四個緯度：第一，地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式首先是以滿足地方社會經濟轉型需求為導向，以多層次的創(chuàng)業(yè)活動促進大學生的高質量就業(yè)為目標。因此，地方高校創(chuàng)業(yè)教育必須形成目標體系的分層化和實踐路徑的多元化。第二，地方高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展應以普遍性的創(chuàng)業(yè)基礎傳授為主線，強調創(chuàng)業(yè)教育與通識教育和專業(yè)教育的深度融合，重在培養(yǎng)和激勵大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。第三，地方高校創(chuàng)業(yè)教育在實踐實務層面應構建起符合自身資源稟賦和辦學特色的創(chuàng)業(yè)平臺。重視草根創(chuàng)業(yè)的內生性特質，將大學生創(chuàng)業(yè)活動與地方高校的區(qū)域特色形成適切的匹配。第四，地方高校創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展的核心是形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)的文化，讓創(chuàng)業(yè)基因融入到地方高校的每一個組織空間中，為創(chuàng)業(yè)教育奠定扎實的基礎。通過上述四個維度的轉型發(fā)展，地方高校的創(chuàng)業(yè)教育將在內部推動與外部拉動的雙重合力之下，形成螺旋上升、持續(xù)演進的開放式循環(huán)體系。創(chuàng)業(yè)教育不僅提升了地方高校整體的辦學質量，豐富了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理念，更重要的是體現(xiàn)了人的自我實現(xiàn)與自我超越的能力。通過創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展促成地方高校的整體變革，有助于學生從"現(xiàn)實的人"向"發(fā)展的人"轉變，也有助于地方高校從一個科層化、制度化的教育機構轉型為扁平化、多元中心的學習型組織。

【來源：《新華文摘》2015（12）：166】