張浩然

克利夫·巴羅斯是比利布雷漢姆牧師團的領導。一次，他的兒子鮑比和女兒貝蒂做了錯事，克利夫警告孩子們，如果下次再犯，就要用皮帶抽打他們。然而，兩個孩子根本沒把克利夫的話當回事，趁克利夫上班，他倆又故伎重演?？死蛑篮蠛軔阑?，但看著孩子們可憐巴巴的樣子，又心軟起來。畢竟，對自己疼愛的孩子講原則是件痛苦的事。

克利夫把鮑比和貝蒂叫進房間，解下皮帶，脫下襯衫。然后光著脊梁跪在床前，讓孩子們每人用皮帶抽他10下。鮑比和貝蒂哭得很傷心，他們不想抽打自己的父親，但克利夫說：“咱們有言在先，犯了錯誤就要受到處罰。但作為父親，我決定替你們承受?！笨死驁猿忠U比和貝蒂用力打滿20下。兩個孩子邊打邊痛哭不止，比自己受到最嚴厲的懲罰還難過。從那以后，鮑比和貝蒂非常聽話，不是怕被罰，而是他們知道：父親疼愛他們，但不會因此而忽視他們的錯誤。

愛孩子是愛他的品德，而不是成績

美國大多數的中小學，每學年都有一天是專門留給父母和老師會面的。這一天學生不用上課，老師與班上每一位學生的父母單獨面談，面談時間約為30分鐘。其中，與女兒五年級的班主任第威夫人的一次面談令我印象深刻。第威夫人在大大地贊揚了女兒一番后把話題一轉，說：“對于克莉斯蒂（女兒的英文名）這樣優(yōu)秀的學生，我唯一的擔心是如果有一天她的成績報告單上不是那么漂亮了，有了一個甚至幾個B，她會怎樣去處理這個事情呢？”我和先生對看了一眼，有些一語驚醒夢中人的樣子。接著，她給我們講了她自己親身經歷的故事：她的女兒曾經是個非常優(yōu)秀的學生，門門功課拿A?？墒巧狭烁咧泻螅捎诠φn越來越難和一些其它原因，成績單上也有了幾個B。女孩子無法承受自己在學習上不再最優(yōu)秀的事實，便想方設法尋找能讓自己最出色的方面。

最后，她終于找到了——那就是節(jié)食。其結果當然可想而知。小姑娘差點連命都丟掉了。幸虧發(fā)現的早，藥物治療加上心理治療，千辛萬苦總算把她救過來了。第威夫人說：“我把這個故事告訴你們，是希望它不要重演。我像愛自己的孩子一樣愛你們的孩子。我最大的希望就是她能身心健康成長。這是一個教育者的最大心愿。”她給我們講解了她的打算，并說在實行這個計劃之前需要得到我們的允許：她準備有意給克莉斯蒂增加學習和考題難度，讓她的成績單上至少有兩個B。她要觀察她的反應。她認為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力與建立孩子的自信心一樣重要。老師這樣的盡心盡責，真是令我們感動，也令我們醒悟。說實話，我們從沒有意識到這是個問題，更別說認識到它的嚴重了，倒是常常為女兒的好成績喜形于色。第威夫人有一段話讓我們深受觸動。她說：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，和他們的成績單如何是沒有任何關系的?！痹鴰缀螘r我們利令智昏地把這直白淺顯的人生道理給忘掉了呢？

法國心理學家建議讓兒童自己玩

一兩歲的小孩就會試著自己穿衣服、擺弄玩具，而不少父母會熱心幫助他們完成動作。對此，兒童心理學專家建議，不妨讓孩子們自己完成他們想做的事情。正在智利參加心理測定學研討會的法國兒童心理學專家阿涅絲·桑托·費德爾指出，給孩子充分的時間，讓他們自己玩耍，這樣才能培養(yǎng)孩子的自主能力。

桑托·費德爾說，仔細觀察小孩子玩耍的過程就會發(fā)現，即使是一歲多的孩子也有連貫的思維和邏輯，他們的邏輯中包含相對復雜的思考、想象甚至研究，這對孩子的成長非常重要，因此父母應該從小就給孩子提供自己動手的空間和時間。遺憾的是，父母往往會想當然地替孩子“做主”。比如，當孩子長時間對著自己的手或者某個東西“愣神”時，父母就認為孩子應該轉換關注對象，做些別的事情，實際上孩子往往需要時間來發(fā)現和探索周圍的事物。

桑托·費德爾說，父母過多的“指導”會讓孩子逐漸喪失自主判斷能力，對別人產生很強的依賴性。她建議，在孩子很小的時候，父母就應該讓他在安全的環(huán)境中自己玩耍。孩子幾個月大的時候，可以給他一個柔軟的墊子;稍大一點時，可以給他一個2平方米大小的封閉空間，鋪上毯子讓孩子爬行。另外，在孩子自己玩耍時，不必給他太多玩具，四五件就足夠了，但要注意時常更換玩具，以免孩子感到厭煩。

育兒心夠“狠”，長大才能成材

在美國有所見，一些三四歲孩子玩耍時，摔了跟頭，客人要去扶，父母不讓;還有美國父母去市場購物時，一手拉著孩子，或大人在前面大步走，孩子在一側緊追，不管孩子累不累，就是不背不抱。

并非美國父母不疼愛孩子，更不是他們工作繁忙，顧不上照看孩子，而是意在培養(yǎng)孩子的自主、自強和自我生存能力，以適應將來生存和發(fā)展的需要。由此可見美國人的眼光可謂長遠。然而，我國的一些父母呢？則是另外一番景象，父母對孩子的愛不可謂不深，關懷不可謂不細致。結果呢？養(yǎng)成孩子眼高手低，輕視勞動，懶散任性、怕苦怕累，缺乏獨立的生活能力，遇到一點挫折、一點困難，就茫然不知所措，這幾乎成了一些孩子的通病 。日本有關部門組織17戶市民到上海居民家中做客，日本媽媽的教子方法使中國人大開眼界。有個日本幼兒，抓起一只生餛飩就往嘴里塞。中國房東想制止，其母卻說：“別管他，這樣他才知道生的不能吃。”小孩吃了一口，果然皺著眉頭吐了 。有個日本小孩摔了一跤，先是哭著求助，后見無人相幫，只好自個兒爬了起來。那位日本媽媽說：“只有讓孩子嘗試失敗，才能獲得成功?！?/p>

日本媽媽為何要對孩子進行“失敗教育”呢？一位日本學者解釋說：任何事情都要靠自己的努力，對孩子進行失敗教育，使它們在失敗中學會本領，將來才能自食其力。日本父母憑著這種緊迫感教育自己的子女，使日本的孩子從小就養(yǎng)成了不怕挫折、勇于競爭的頑強性格。

美國：斷奶后，寶寶最佳食物是肉

父母都希望自己的寶寶能茁壯成長，卻不知自己給孩子吃得并不科學。針對這一問題，美國兒科專家總結出一些正確的喂嬰方法。endprint

當嬰兒斷奶后，父母雖然知道該喂他們固體食物了，但從親友、書籍甚至醫(yī)生那里得到的建議，卻往往出于習俗，并不科學。在這種情況下，各國父母喂給嬰兒的食物可謂五花八門：非洲國家喂肉，日本喂魚和蘿卜，法國則喂西紅柿。對此，美國兒科學院營養(yǎng)委員會會員查廷得·巴蒂亞醫(yī)生說，這些差異只是源于文化傳統(tǒng)，而非科學。大多數美國父母在第一次喂孩子固體食物時就犯下錯誤。他們在孩子6個月大時開始喂谷類產品，之后逐漸加入蔬菜、水果，最后才喂孩子面食和肉類。但貝勒大學醫(yī)學院兒科教授南希·比尤特指出，這種做法缺乏科學依據。谷物并非嬰兒斷奶后最佳的食物初體驗，肉才是最佳食物?？上Ц改竿鶎⑷馀旁谶M食名單的末位。

波士頓兒童醫(yī)院戴維·路德維格醫(yī)生解釋說，谷類實際是最不適合嬰兒食用的食物種類之一。因為嬰兒吃谷類食物后血糖會迅速升高，這可能導致孩子長大后出現肥胖等健康問題。與此同時，美國父母習慣只喂嬰兒少數幾種食物。對此，兒科專家表示，大多數嬰兒6個月大時就可以安全進食多種食物。路德維格強調，給孩子提供多樣化食物有助于他們長大后適應不同種類食品，后者是孩子一生飲食健康的關鍵。專家提示，如果要喂嬰兒以前沒吃過的食物，每次只能喂一種，同時觀察孩子是否有過敏或不消化現象。

雖然不同文化中孩子的成長步驟是一樣的，但父母的育兒安排及父母對孩子的回應方式肯定各不相同。比如，納爾霍人的嬰兒被緊緊的綁在一塊育嬰板上，斯拉夫人的孩子被包裹在襁褓中，而西方的嬰兒卻可以在搖籃中自由的悠蕩，有時還可以自由的哭。斯博克醫(yī)生說，對于那些5個月大的、過于頻繁的要人抱的嬰兒，應該讓它體會一下受挫的感覺，應該允許它哭。

這對非洲的Kung族人來說是不可想象的！那里的母親和嬰兒一起睡覺，每小時要侍弄幾次孩子。孩子一哭，母親幾秒鐘內就作出反應。教義說，嬰兒具有高度的依賴性，沒有事實證明，滿足嬰兒的這些要求會對它們有任何害處?！皩Ω逗⒆佑袀€有效的辦法……永遠不要擁抱和親吻它，永遠別讓它坐在你的雙膝上。”

孩子的教育絕對不“外包”

精英是要從小培養(yǎng)的。越是早期教育，家庭的投入就越重要。與我們關于美國人放任孩子的印象相反，美國家長，主要是中高產階層的家長，盯孩子之緊能讓你目瞪口呆。一些受過良好教育的母親，為了督促孩子的學業(yè)，辭職當了家庭主婦，沒事就到學校當志愿人員。結果，一些富裕郊區(qū)的學校，不管是私立的還是公立的，招募志愿人員時，招一個來十個，學校根本招架不住。家長全面介入學校的教學，重新界定了學校和家庭之間的界線。更極端的，則干脆把孩子從學校撤出，自己來教，形成了家庭私塾熱。

這種家庭介入學校教育，和中國目前中產新貴對獨生子女的教育形成了鮮明的對比。中國的中產新貴教育孩子，注重的是選擇好學校，把教育職責全推給老師，最多不就是多花錢嗎？用當今時髦的經濟術語說，就是教育“外包”。美國的中高產階級，則認為一切都可以“外包”，但自己孩子的教育不能“外包”給別人，一定要自己監(jiān)督。

家庭聚餐時，在餐桌上講述“家庭的故事”有利于培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，能讓他們與同齡人友好相處。如果這時候與孩子坦率地討論一些負面事件，則會讓他們有更強的自控力，在面對逆境時有良好的適應性。這是美國埃默里大學心理學教授的最新研究發(fā)現。

由馬歇爾·杜克教授領導的“家庭講述計劃”，利用3年時間研究了40個家庭，每個家庭都有一名9～12歲青春期前的少年。研究人員把這些家庭吃飯時的交談用磁帶記錄下來，并且讓他們回答一些問題，以助于判斷家庭功能對兒童個性的影響。研究人員稱：“我們對進入青春期的轉變過程特別關注，因為這一時期對個性和自我觀念的形成特別重要?！毖芯咳藛T分析了餐桌上常規(guī)的相互關系，以及交談中涉及的話題的種類。他們注意到，幾乎每個家庭就餐時，交談都是由父母詢問小孩當天在學校的情況開始的。最后，話題常常轉向“遙遠的事件”，比如周末的旅行計劃，或者去奶奶家探望等等。杜克教授經過分析得出結論：除了父母說什么之外，父母和孩子的共同討論也很重要，孩子的心理成長在父母聽他們講話時得到益處。

讓研究人員印象深刻的是，在家庭的故事和家族的歷史中，包含著對孩子的成長非常重要的東西，比如告訴他們祖父母在哪里成長、如何相遇等。此外，與孩子一起坦率地討論負面事件，比如親人去世等，有利于培養(yǎng)他們良好的適應性。因而，不要特意避免告訴孩子負面的事件，這個時候不要假裝他們不存在，實際上，他們能夠從中學會如何應對生活中不可避免的起起落。endprint