——以四川省為例

李忠俊

(西華大學(xué)體育學(xué)院，四川成都610039)

?

拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展探索

——以四川省為例

李忠俊

(西華大學(xué)體育學(xué)院，四川成都610039)

摘要采用文獻資料法、比較法等方法，分析了拓展訓(xùn)練與體育旅游的概念與特點、發(fā)展歷程及內(nèi)容，認為拓展訓(xùn)練與體育旅游在理論上存在關(guān)聯(lián)發(fā)展的可行性，并有針對性地提出了拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的策略與原則，期望為其以后的理論研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面提供參考。

關(guān)鍵詞拓展訓(xùn)練體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展

1問題的提出

據(jù)統(tǒng)計，在汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建18個對口受援縣(市)2007年主要經(jīng)濟社會指標中，旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)成為災(zāi)區(qū)震前經(jīng)濟的一大支柱產(chǎn)業(yè)[1]。四川作為我國的旅游大省，其核心旅游資源一部分位于“5.12”汶川地震帶上，旅游產(chǎn)業(yè)的重建被確立為四川災(zāi)后重建的先導(dǎo)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。四川具有豐富的旅游資源，加之成都獨特的休閑氛圍，探討體育旅游的相關(guān)發(fā)展無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義。

另一方面，由于獨特高效的培訓(xùn)模式，加之中國改革開放釋放出來的商業(yè)機會，使拓展訓(xùn)練自引入中國以來就表現(xiàn)出了極強的市場活力和良好的經(jīng)濟效益。近年來，四川已是全國拓展訓(xùn)練開展較好的地區(qū)。拓展訓(xùn)練對災(zāi)后人們的心理指導(dǎo)和團隊建設(shè)等方面具有獨特的功效。

本課題力求探討作為培訓(xùn)行業(yè)新寵的拓展訓(xùn)練與休閑娛樂業(yè)亮點的體育旅游的相互關(guān)系及其關(guān)聯(lián)發(fā)展的相關(guān)問題，期望為其以后理論研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面提供參考。

2拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的可行性

目前，諸多單位比如旅游公司，既在開展拓展訓(xùn)練，又在組織體育旅游，加之人們對拓展訓(xùn)練和體育旅游的含義及其關(guān)系并沒有清晰的認識，因此常常出現(xiàn)將拓展訓(xùn)練和體育旅游混淆的現(xiàn)象。對此，學(xué)術(shù)界尚無研究予以闡釋。所以，有必要先從理論層面對其關(guān)系進行梳理，找出二者關(guān)聯(lián)發(fā)展的可行性。

2.1二者特點的相似性

拓展訓(xùn)練，是一種時新的、動態(tài)的教育模式，這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，利用自然環(huán)境或人工設(shè)置的各種復(fù)雜環(huán)境，以心理挑戰(zhàn)為重點，通過個人體驗→認真感悟→分享總結(jié)→個人應(yīng)用等訓(xùn)練步驟，達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓(xùn)目的。拓展訓(xùn)練有一定的身體活動，更主要的是可以讓參與者通過典型化和游戲化的活動的親身體驗、分享和總結(jié)回顧，從而得到心靈上的震撼和洗禮，其本質(zhì)是通過參加這種訓(xùn)練，使參加者能夠改善自我概念。[2-4]

從拓展訓(xùn)練教學(xué)過程來看，綜合活動性、挑戰(zhàn)極限、集體中的個性、高峰體驗以及自我教育，是拓展訓(xùn)練的五大特點。

關(guān)于體育旅游(Sports tourism)的概念，國內(nèi)外有著許多不同的表述方式。在眾多的定義中，人們比較一致地認為體育旅游是一種旅游活動。并且從這眾多的定義中可以歸納出體育旅游主要的特點：異地性、暫時性、非就業(yè)性、以體育為主要表現(xiàn)形式或目的、具有體育和旅游雙重目的或形式[5]。

作為一種旅游活動，一種特殊的旅行游覽活動，體育旅游具備“旅游”的一些本質(zhì)特征，如審美性、異地性、流動性等，同時還具有重復(fù)性、參與性、專業(yè)性、挑戰(zhàn)性、健身性等特征。而參與性、挑戰(zhàn)性 、健身性等也是拓展訓(xùn)練所必備的一些特征。雖然二者概念的內(nèi)涵不同，有其顯著不同的活動特點，但也表現(xiàn)出了一些相似之處，這為二者的關(guān)聯(lián)提供了可能。

2.2二者在國內(nèi)發(fā)展歷程的相似性

1995年，以“拓展訓(xùn)練”命名的體驗教育模式整合改造后進入中國。此后，拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域引起了前所未有的震撼，短短的幾年時間，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)遍布全國，呈幾何數(shù)字增長[6]。并逐漸受到外企、國企、事業(yè)單位以及教育系統(tǒng)的關(guān)注與青睞。

在我國，現(xiàn)代意義上的體育旅游的真正開展受益于國家體育管理部門和旅游管理部門的大力推動。國家旅游局曾將2001年定位為“中國體育健身游年”，共推出60項具有地方特色的大型體育健身旅游活動和11大類80個專項體育健身旅游產(chǎn)品和服務(wù)，從而使體育旅游在我國真正開展起來。隨后，國家體育總局根據(jù)各地的體育設(shè)施、旅游資源情況，為了推動全民健身活動和配合2008年北京奧運會的舉辦，在全國構(gòu)建了16個體育圈，對全國體育旅游活動的開展起了很大的推動作用。

應(yīng)當說，體育旅游這一形式古已有之，中國、古希臘和羅馬等國的古籍中均可發(fā)現(xiàn)人們出游前往某地參加體育賽事的記載。相比體育旅游久遠的歷史，拓展訓(xùn)練要短暫得多。現(xiàn)代意義上的體育旅游，是在現(xiàn)代旅游出現(xiàn)之后，并從20世紀中葉伊始，漸成新潮流。我國在1986年成立了中國國際體育旅游公司等團體，但體育旅游在國內(nèi)的興起，卻在1994年之后。拓展訓(xùn)練于1995年被引入中國大陸，并很快受到培訓(xùn)市場和教育系統(tǒng)的關(guān)注和青睞。由此看來，雖然二者的歷史淵源不同，但在我國的興盛時期卻大致相同，有許多值得借鑒的地方。

2.3二者內(nèi)容的重疊性

拓展訓(xùn)練按學(xué)習(xí)的目的，其課程內(nèi)容有溝通課程、激勵課程、團隊課程、創(chuàng)新課程、解壓課程等。這些課程按照項目本身特點又可分為高山課程、水上課程、原野課程和場地課程等。體育旅游則是以體育為主要內(nèi)容，其主體是快樂輕松的體育，人們在旅游過程中回歸自然，陶冶身心，獲得新的文化積累，獲得健康。其類型包括觀賞型體育旅游和參與型體育旅游。

基于活動項目的特點，有人提出了拓展型體育旅游的概念，即指結(jié)合精心設(shè)計的拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和某些活動形式，組織旅游者在崇山峻嶺、浩瀚大川等自然環(huán)境和人工環(huán)境中磨練意志、陶冶情操、熔煉團隊，滿足旅游者尋求刺激、獵奇、挑戰(zhàn)極限意愿的旅游形式，比如攀巖、漂流、溯溪等[7]，從而將拓展訓(xùn)練和體育旅游有機地結(jié)合起來，相互交疊的活動內(nèi)容，為二者的關(guān)聯(lián)發(fā)展提供了實質(zhì)上的可能。

3拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的策略

3.1依托豐富的人文地理資源

四川是全國風景名勝區(qū)最多的省份，聚集了包括九寨溝等世界級景區(qū)在內(nèi)的大量旅游資源。四川地形地貌多樣，高原、山地和丘陵占全省面積的97%，尤以多山與高原為特色。復(fù)雜的自然地質(zhì)構(gòu)造、青藏高原與亞洲東部平原過渡帶的多樣地貌、繁復(fù)的水系結(jié)構(gòu)與氣候類型，眾多的民族形成了巴蜀之地俊美奇特的自然人文風貌，為四川體育旅游的發(fā)展提供了優(yōu)越的資源條件——數(shù)量多、類型廣、地域性和民族性突出、品位高、與其它資源的配套性良好，造就了四川獨特的高山、水上、地貌和少數(shù)民族體育旅游資源，同時也為拓展訓(xùn)練基地建設(shè)和項目的研發(fā)創(chuàng)造了良好的自然條件。比如虹口漂流，既是大家喜愛的體育旅游項目，又是虹口拓展訓(xùn)練基地培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。因此，在開發(fā)、設(shè)計拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的項目時，首先要考慮如何充分利用四川省得天獨厚的人文地理資源，以達到事半功倍的效果。

3.2追求主題的新奇性與創(chuàng)意性

旅游/參訓(xùn)者容易被具有獨特性和創(chuàng)意性的主題所吸引，因此同類題材的體育旅游/拓展訓(xùn)練可以構(gòu)思風格迥異的主題，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、良性競爭。對于四川已有的拓展型體育旅游資源來說，要隨著震后環(huán)境的變化對主題做相應(yīng)的調(diào)整，使顧客具有新鮮感，并借此迎合或者更加深入地開發(fā)他們的心理需求。在緊密圍繞主題的基礎(chǔ)上升華和演繹主題，可以深化顧客對主題的理解和感受，從而獲得難忘的美好體驗。

3.3創(chuàng)造體驗的機會

首先，要確立一個鮮明的體驗主題。體驗主題是營造環(huán)境，烘托氣氛和情調(diào)，吸引旅游者注意力，并給旅游/參訓(xùn)者以強烈印象和深刻感受的有效手段。體驗主題的確定和提煉，關(guān)鍵是要抓住目標客源所追求的體驗價值。

其次，多開發(fā)能充分調(diào)動顧客感官的體驗產(chǎn)品，這些產(chǎn)品必須具有差異性、參與性與挑戰(zhàn)性等特色。

3.4政策、市場導(dǎo)向

拓展訓(xùn)練與體育旅游的關(guān)聯(lián)發(fā)展應(yīng)以市場的需求變化為依據(jù)，同時要得到政府政策的鼓勵，尤其是地震災(zāi)后的四川地區(qū)。政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。在實踐過程中，要切實注重體育旅游資源的有機整合，并適時加入拓展訓(xùn)練的元素，體現(xiàn)政策導(dǎo)向和社會的需要。至于項目的具體內(nèi)容，是偏重拓展訓(xùn)練還是偏重體育旅游，那只不過是不同的表現(xiàn)形式而已。

4拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的原則

4.1特色性原則

特色性是指資源內(nèi)容在本地區(qū)所獨有的或其它區(qū)域無法相比的、具有獨特優(yōu)勢的自然和人文資源屬性。特色性原則要求四川在開發(fā)拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的項目資源時，一方面要科學(xué)考察和評價本地獨特的自然體育旅游資源，另一方面不要丟失四川獨特的藏羌彝少數(shù)民族文化，同時要結(jié)合地震后形成的地質(zhì)資源，比如堰塞湖、新的地貌等，可以從民族文化、震后人們的心理疏導(dǎo)和心理重構(gòu)等方面入手，依據(jù)文化學(xué)理論、心理學(xué)理論、創(chuàng)新理論，將產(chǎn)品融入更多的民族文化和心理學(xué)元素，吸引更多的游客。切不可在做資源開發(fā)時抓不住本地的資源優(yōu)勢和地域特色，從而造成產(chǎn)品雷同，缺乏個性。

4.2共生性原則

無論是初始性開發(fā)還是再生性開發(fā)，必須體現(xiàn)拓展訓(xùn)練和體育旅游的雙重屬性，要利用拓展訓(xùn)練的新奇性、創(chuàng)意性和高峰體驗等特點，吸引更多的人參加體育旅游，從而促進四川拓展訓(xùn)練和體育旅游的共同發(fā)展。

4.3資源保護和可持續(xù)發(fā)展的原則

開發(fā)拓展訓(xùn)練與體育旅游關(guān)聯(lián)發(fā)展的項目，必須與保護自然資源和人文資源相結(jié)合，在開發(fā)過程中，凡是對自然環(huán)境和歷史古跡有負面影響的項目都應(yīng)該放棄，絕不能為追求經(jīng)濟效益而破壞自然環(huán)境和損壞歷史古跡的風貌。選擇被開發(fā)的項目必須進行詳細的調(diào)查研究，汲取國內(nèi)外的經(jīng)驗，要選擇有長遠效益、能夠長期發(fā)展的項目。避免盲目跟風、惡性競爭、很快下馬的開發(fā)方式，避免造成資源、資金、人力的浪費。

4.4安全性原則

對于已經(jīng)開發(fā)的拓展訓(xùn)練和體育旅游項目或準備開發(fā)的二者關(guān)聯(lián)發(fā)展的項目來說，保障游客的安全都是最基本的原則。在項目設(shè)計上要保證其安全性，對于活動路線、安全設(shè)施、保護器材、導(dǎo)游人員都要精心安排，在有一定風險和難度的項目中要對游客進行培訓(xùn)，并增加保護人員，做到萬無一失。

5結(jié)語

拓展訓(xùn)練和體育旅游分屬于兩個不同的學(xué)科領(lǐng)域，前者是教育活動，后者是旅游活動，二者的起源不同，但基于二者在我國的發(fā)展歷程、活動特點的部分相似性以及活動內(nèi)容的交叉重疊，為拓展訓(xùn)練與體育旅游的關(guān)聯(lián)發(fā)展提供了可能。當前，如果我們注重將拓展訓(xùn)練的溝通課程、激勵課程、解壓課程等內(nèi)容，與體育旅游的有效銜接，并合理開發(fā)、利用災(zāi)后的地理、人文資源，既有利于發(fā)揮拓展訓(xùn)練對災(zāi)后人們的心理疏導(dǎo)及心理重構(gòu)作用，又能豐富體育旅游的內(nèi)容，必將產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)和可觀的經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]王長權(quán),高林,李筍南.論大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的價值[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2005,24(3):115-116.

[2]唐建倦,賀仕剛,周揚.學(xué)校體育教學(xué)中開展心理拓展訓(xùn)練的意義[J].體育學(xué)刊,2006,13(4):135-137.

[3]裘靜芳.拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育課程的可行性探討[J].體育與科學(xué),2008,29(3):91-92.

[4]劉鳳香.戶外運動與體育旅游的概念與關(guān)系辨析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2008,42(2):74-78.

[5]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].北京:企業(yè)管理出版社,2006.

[6]柳伯力,陶宇平.體育旅游導(dǎo)論[M].北京:人民體育出版社,2003.

作者：李忠俊(1971-)，男，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)理論與實踐。

文章編號：1008-5580(2015)02-104-03

中圖分類號：G80-05

文獻標志碼：A

基金項目：四川省教育廳人文社科青年基金(項目編號：08SB017)

收稿日期：2014-12-08