■陳則銘常 樂(lè)李 韻冀瑤慧Chen Zeming& Chang Le& Li Yun& Ji Yaohui

(1.北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083；2.北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083）

幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)研究

■陳則銘1常 樂(lè)1李 韻2冀瑤慧1Chen Zeming1& Chang Le1& Li Yun2& Ji Yaohui1

(1.北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083；2.北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083）

幼兒園是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中接受教育、養(yǎng)成習(xí)慣的重要平臺(tái)。本文把幼兒園儲(chǔ)物家具在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮的教育作用作為研究?jī)?nèi)容。根據(jù)幼兒園儲(chǔ)物家具調(diào)研成果，分析目前幼兒園儲(chǔ)物家具存在的設(shè)計(jì)問(wèn)題，結(jié)合促進(jìn)幼兒教育的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)而提出讓幼兒園儲(chǔ)物家具發(fā)揮促進(jìn)兒童心理生理健康成長(zhǎng)的教育作用的設(shè)計(jì)建議。

幼兒園；儲(chǔ)物家具；幼兒教育

兒童是國(guó)家的未來(lái)，承載著社會(huì)的期望，生活環(huán)境是影響孩子成才的重要因素之一。近年來(lái)，國(guó)家多部委聯(lián)合發(fā)布針對(duì)幼兒園教育以及幼兒園環(huán)境建設(shè)的文件，旨在提高幼兒園教育水平。我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育，幼兒園教育并未列入，幼兒園水平也處于良莠不齊，幼兒園環(huán)境差別很大。幼兒園適齡兒童每天大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，幼兒園生活對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是他們?nèi)松械谝淮芜^(guò)集體生活，為了提供更好的教育，我們需要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒家具作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本組成部分，不僅是孩子們學(xué)習(xí)生活中方便實(shí)用的工具，更要為孩子們提供愜意、安全、產(chǎn)生豐富想象的生活方式。

1 幼兒教育的定義及重要性

幼兒教育，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響兒童成長(zhǎng)、認(rèn)知、情感和性格等方面發(fā)展的具有教育性質(zhì)的活動(dòng)，都可以稱之為幼兒教育。從狹義上來(lái)說(shuō)，幼兒教育特指幼兒園和其他從事幼兒教育的機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。從這兩種定義方式上來(lái)說(shuō)，幼兒無(wú)論在何種環(huán)境下所經(jīng)歷的事件都可以成為幼兒教育的一部分。

近年來(lái)，受到家長(zhǎng)們“望子成龍”和“贏在起跑線上”等觀點(diǎn)影響，多數(shù)幼兒園傾向于小學(xué)化教育，舉辦興趣班，執(zhí)行小學(xué)化的作息時(shí)間。國(guó)家對(duì)此高度重視，發(fā)布多項(xiàng)幼兒教育文件，專項(xiàng)治理幼兒園小學(xué)化傾向。截至目前，大部分幼兒園的教育模式已經(jīng)從“小學(xué)化”回歸到通過(guò)游戲教育兒童的教育模式，倡導(dǎo)在游戲中認(rèn)識(shí)世界，了解常識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

俗話說(shuō)“三歲看老”，意思是通過(guò)兒童的行為舉止便可以感受到這孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，環(huán)境、接觸的人群、閱讀的書籍以及日常的行為舉止等等都或多或少會(huì)影響其習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的形成，在幼兒時(shí)期兒童模仿能力和學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，養(yǎng)成的習(xí)慣很難改變，所以也是幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期。物家具是存放物品的主要家具，在使用過(guò)程中，體現(xiàn)了使用者分類歸納的能力和邏輯思維能力。

幼兒園是公共空間，是兒童童年生活的重要場(chǎng)所，幼兒園儲(chǔ)物家具屬于公共家具存放著幼兒園兒童的衣物、教學(xué)用的教具、書籍以及供給兒童娛樂(lè)的玩具。幼兒在使用儲(chǔ)物家具的過(guò)程中，會(huì)訓(xùn)練幼兒識(shí)別不同物品、分類歸納的思維能力，也是生活習(xí)慣的教育，讓其在兒童階段養(yǎng)成自主歸納整理物品的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己收拾玩具，學(xué)會(huì)自己整理衣物，而且在幼兒園使用儲(chǔ)物家具能培養(yǎng)幼兒對(duì)物品所有權(quán)的簡(jiǎn)單認(rèn)知，讓他們學(xué)會(huì)分辨哪些是幼兒園的物品，哪些是自己的物品，對(duì)幼兒園的物品應(yīng)該怎樣對(duì)待，對(duì)自己的物品應(yīng)該怎樣對(duì)待。

2 儲(chǔ)物家具在幼兒教育中發(fā)揮的作用

家具是幼兒園環(huán)境不可或缺的組成部分。在幼兒使用家具或者觀看其他人使用家具的過(guò)程，都可以被視為對(duì)其進(jìn)行幼兒教育。儲(chǔ)

3 幼兒園儲(chǔ)物家具現(xiàn)狀

目前，專門從事幼兒園家具生產(chǎn)和及環(huán)境設(shè)計(jì)的公司為數(shù)不多。為節(jié)約成本，很多幼兒園家具是由裝修公司在工程中直接制造，缺乏專業(yè)性的設(shè)計(jì)，尺度和造型沒(méi)有結(jié)合幼兒園內(nèi)兒童的使用需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，且家具的安全性不達(dá)標(biāo)，不利于兒童的成長(zhǎng)。儲(chǔ)物家具是幼兒園家具的重要組成部分，存放兒童的個(gè)人衣物鞋帽的儲(chǔ)物柜、儲(chǔ)存幼兒園的教學(xué)用具和玩具的儲(chǔ)藏柜、置物架都是使用頻率較高的儲(chǔ)物家具。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園內(nèi)的儲(chǔ)物家具存在很多問(wèn)題，例如柜子具有尖銳棱角，并沒(méi)有進(jìn)行倒角或包角處理；在教學(xué)區(qū)域用鞋架代替玩具儲(chǔ)物架;更衣室里儲(chǔ)物柜內(nèi)部分區(qū)過(guò)于簡(jiǎn)單，且尺度不合理，高處孩子用不到，低處孩子不得不趴在地上使用等等。這些問(wèn)題輕者影響兒童使用感受，重者會(huì)對(duì)兒童造成傷害，更無(wú)法談及家具對(duì)兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有任何幫助。因此，幼兒園儲(chǔ)物家具展開專題研究是有一定的必要性的。

4 幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)要素分析

幼兒園接收兒童年齡范圍在3-6歲之間，根據(jù)不同年齡進(jìn)行分班。德國(guó)的兒童心理學(xué)家施太倫以系統(tǒng)演化為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為六歲以前的兒童都屬于幼兒期，蘇聯(lián)的列昂杰夫以學(xué)習(xí)、游戲在兒童發(fā)展的某個(gè)階段起主導(dǎo)作用為標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為3-6歲兒童屬于學(xué)前期，讓?皮亞杰認(rèn)為3-6歲的兒童屬于前運(yùn)算階段，從心理學(xué)的角度來(lái)看，3-6歲兒童處于認(rèn)知世界的階段，也是第一次接觸集體生活，俗話說(shuō)“三歲看老”，應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)和人交流，主動(dòng)認(rèn)知世界。儲(chǔ)物家具是兒童在幼兒園接觸較多的家具，如果對(duì)幼兒園儲(chǔ)物家具進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，不但可以培養(yǎng)兒童養(yǎng)成自助整理的習(xí)慣，而且?guī)椭鷥和纬煞诸悮w納的思維習(xí)慣。下面從生理學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)兼顧教育意義的幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)的相關(guān)因素進(jìn)行討論。

4.1 可成長(zhǎng)性因素

家具的可成長(zhǎng)性具有二重含義：1）家具通過(guò)自身的變化，可以適應(yīng)兒童各個(gè)年齡段對(duì)于家具的功能需求；2）家具除了能滿足兒童對(duì)家具的功能要求外，還必須滿足兒童各個(gè)階段的心理需求，能幫助兒童成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童的身心以及智力發(fā)育，培養(yǎng)兒童的生活自理能力，社會(huì)交往能力。對(duì)于幼兒園儲(chǔ)物家具來(lái)說(shuō)，第二重含義具有更重要意義，幼兒園是兒童接受教育建立認(rèn)知的平臺(tái)，根據(jù)此階段兒童的特點(diǎn)，最好的認(rèn)知方式并不是理論教育，而是實(shí)踐出真知，如果讓孩子們?cè)谑褂脙?chǔ)物家具的過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手整理自己的物品、使用家具，從中可以提升他們的分類歸納的能力，從生活教育兒童，讓儲(chǔ)物家具發(fā)揮成長(zhǎng)性作用。

例如在教學(xué)用儲(chǔ)物家具的設(shè)計(jì)上，可以采用顏色分類或利用兒童可以識(shí)別的圖形標(biāo)示，讓兒童在教學(xué)完成后自主歸納教學(xué)用具和玩具；在私人儲(chǔ)物柜設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)個(gè)性標(biāo)志，可以幫助兒童養(yǎng)成尊重別人隱私的意識(shí)，讓孩子們記住自己的私人儲(chǔ)物柜，并能歸納和管理自己個(gè)人物品，讓幼兒園儲(chǔ)物家具在使用中對(duì)孩子進(jìn)行教育、幫助孩子成長(zhǎng)。

4.2 情感化因素

3-6歲的兒童已具備基本的情感表達(dá)能力，他們具有了初步的審美意識(shí)，開始對(duì)周圍的環(huán)境有所挑剔，也可以識(shí)別一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，因此在設(shè)計(jì)中可以讓幼兒園儲(chǔ)物家具具有一定的藝術(shù)性，同時(shí)也要避免將成人的審美價(jià)值觀注入到造型設(shè)計(jì)中，通過(guò)色彩和造型對(duì)兒童進(jìn)行視覺(jué)刺激，提高兒童的藝術(shù)審美素養(yǎng)。將簡(jiǎn)單的圖案，例如花草、藍(lán)天、白云等，用自然的色彩繪制的圖畫體現(xiàn)在儲(chǔ)物家具上，這樣的儲(chǔ)物家具將會(huì)更具有趣味性，更好的融入到幼兒園的室內(nèi)環(huán)境中。

4.3 尺度與尺寸

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，兒童營(yíng)養(yǎng)不良比例逐漸降低，兒童生長(zhǎng)速度提高已成為趨勢(shì)，我國(guó)兒童發(fā)育水平已經(jīng)達(dá)到并超過(guò)世界衛(wèi)生組織水平。1975年至2005年中國(guó)九城市兒童體格發(fā)育調(diào)查研究、中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研和中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)調(diào)查及兒童營(yíng)養(yǎng)監(jiān)測(cè)三項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)比顯示，中國(guó)男女童平均身長(zhǎng)明顯增長(zhǎng)，以6-7歲學(xué)齡前男女童為例，城區(qū)男、女童平均身高分別增長(zhǎng)5.3和5.0c m，而郊區(qū)男、女童分別增長(zhǎng)7.6和7.5 c m，郊區(qū)兒童生長(zhǎng)速度高于城市兒童的生長(zhǎng)速度，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中不能城鄉(xiāng)同一尺度標(biāo)準(zhǔn)，不同城市和農(nóng)村地區(qū)的幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的尺度，來(lái)滿足兒童使用需求；另外在設(shè)計(jì)存放衣物的儲(chǔ)物家具時(shí)應(yīng)該因地制宜，我國(guó)南北地區(qū)氣候不同，衣物及鞋靴的尺度也不盡相同，北方地區(qū)寒冷，應(yīng)充分考慮秋冬季厚重衣物的尺寸需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.4 安全性要素

處在3-6歲的兒童小腦發(fā)育程度不高，平衡能力不強(qiáng)；肌肉力量很弱，肢體控制能力不強(qiáng)；臟器功能正在逐步形成，但自身循環(huán)系統(tǒng)對(duì)于有害物質(zhì)并沒(méi)有很強(qiáng)的代謝能力和抵抗能力，因此抵抗外界力量沖擊能力不強(qiáng)，惡劣環(huán)境勢(shì)必對(duì)兒童健康造成不良影響。這一年齡段的兒童在日常生活中并不能像成年人一樣完成復(fù)雜的肢體動(dòng)作，遇到危險(xiǎn)能夠及時(shí)躲避，而是經(jīng)常會(huì)發(fā)生跌倒、磕碰；對(duì)于空氣和食品中的有害物質(zhì)的代謝能力不強(qiáng)，惡劣的空氣環(huán)境會(huì)引發(fā)孩子身體不適，食物中的添加劑的代謝時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于成年人，因此在設(shè)計(jì)兒童家具時(shí)首先要考慮安全性因素。幼兒園儲(chǔ)物家具屬于公共家具，更需要注重在使用中保護(hù)幼兒的安全。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，由于家具造成的兒童傷害主要有兩個(gè)方面：一方面是家具材料中有害物質(zhì)的釋放，另一方面是家具的尖銳棱角造成的外傷。針對(duì)此2012年8月1日起實(shí)施的《兒童家具通用技術(shù)條件》旨在通過(guò)強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)，提升兒童家具的安全性。幼兒園儲(chǔ)物家具相比于居室用幼兒園家具，材料用量大，更需要嚴(yán)格控制生產(chǎn)材料的有害物質(zhì)釋放量，首選材料應(yīng)為硬度較低的實(shí)木材料，為了防止幼兒磕碰，應(yīng)對(duì)尖銳部分進(jìn)行倒角或用軟性材料包覆；另外，使用頻繁也是幼兒園家具的一個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)使用具有阻尼性能的活頁(yè)和帶有緩沖的抽屜滑軌。

5 結(jié)論

通過(guò)對(duì)幼兒園儲(chǔ)物類家具使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析，對(duì)基于教育意義的幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)建議如下：一、要選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的材料，功能設(shè)計(jì)上要滿足教學(xué)和生活的需要，注重對(duì)兒童的保護(hù)；二、尺度設(shè)計(jì)要根據(jù)當(dāng)?shù)貎和L(zhǎng)情況和氣候條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，既保證實(shí)用性，又能充分利用空間；三、幼兒園儲(chǔ)物家具不僅是家具，也是教具，應(yīng)提高其在培養(yǎng)兒童分類歸納的思維邏輯以及尊重他人隱私等方面的品格過(guò)程中起到的作用。

具有教育意義的幼兒園儲(chǔ)物家具能夠培養(yǎng)兒童會(huì)學(xué)會(huì)收納，共享資源，尊重別人，有助于兒童成長(zhǎng)。在幼兒教育具有如此高關(guān)注度的今天，安全性高、使用方便兼?zhèn)浯龠M(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的家具應(yīng)是幼兒園家具設(shè)計(jì)與選擇的發(fā)展方向。

（責(zé)任編輯：北 方）

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The Kindergarten Storage Furniture Design Research

Kindergarten is an important platform for accepting advanced education and getting into good habits as children grow up. This paper bases on the research how the kindergarten storage furniture plays a role of education in the growth of children. Based on the research results on the kindergarten storage furniture, we analyzed the current situation of kindergarten storage furniture, promoting early children education combined design requirements of furniture, and then made design suggestions which make the kindergarten storage play an educational role in promoting the children enjoy the healthy psychophysiological growth for kindergarten storage furniture.

Kindergarten; Storage furniture; Kindergarten education.

TS664.01；TU238+.2

A

1006-8260(2015)10-0032-02

北京林業(yè)大學(xué)“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目（S201410022043）

陳則銘,常樂(lè),李韻等.幼兒園儲(chǔ)物家具設(shè)計(jì)研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015,(10)：32-33.