□邊 靜

1949年中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，60余年的歲月荏苒流轉(zhuǎn)。伴隨著中華人民共和國(guó)成立出生的一代人——共和國(guó)同齡人，則與新生的共和國(guó)一道，見(jiàn)證了建國(guó)后的大躍進(jìn)、自然災(zāi)害、文化大革命、改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多歷史變遷。這一代人曾經(jīng)被稱(chēng)為“紅旗下長(zhǎng)大的一代”，曾經(jīng)被認(rèn)為會(huì)在社會(huì)主義大家庭中擁有順利的成長(zhǎng)和美好的未來(lái)。然而，之后他們所經(jīng)歷的數(shù)次巨大的歷史變遷，使人們認(rèn)識(shí)到這一代人個(gè)人生活史的展開(kāi)與整個(gè)社會(huì)的變遷密不可分，進(jìn)而“文革或上山下鄉(xiāng)的一代”、“下崗的一代”也漸漸成為了他們的代名詞（佟，2003 ）?？梢哉f(shuō)，這一代人60余年的人生軌跡，為生命歷程研究提供了絕好的素材。

社會(huì)學(xué)家Giele和Elder將影響個(gè)人的人生軌跡的四個(gè)因素歸納為 “時(shí)間與空間上的位置”“相互關(guān)聯(lián)的人生”“個(gè)人的主觀能動(dòng)性”和“時(shí)機(jī)”（Giele & Elder，1998）。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，共和國(guó)同齡人中多個(gè)同期群之間和某一同期群內(nèi)部的比較分析，對(duì)全面理解他們的生命歷程展開(kāi)有幫助（邊，2006 ）。本文關(guān)注共和國(guó)同齡男性的職業(yè)生涯，通過(guò)同期群間和同期群內(nèi)職業(yè)生涯形成機(jī)制的比較，明確這一代人職業(yè)生涯的特征，并獲得解釋歷史變遷與個(gè)人生命歷程展開(kāi)之間密切關(guān)聯(lián)的有效線索。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）生命歷程研究

生命歷程理論的里程碑式著作《大蕭條的孩子們》（1974），考察了上世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)大蕭條給不同年齡階段的研究對(duì)象的童年期、青年期乃至成年期的發(fā)展帶來(lái)的不同影響。之后，生命歷程研究蓬勃展開(kāi)。如Hareven（1982）關(guān)注個(gè)人的年齡和時(shí)代這兩個(gè)時(shí)間概念，研究了美國(guó)社會(huì)工業(yè)化興盛期家庭的作用。Giele（1988）討論了個(gè)人在社會(huì)變革中發(fā)揮的“自下而上”的推動(dòng)力。同時(shí)在歐洲，巨大的社會(huì)變遷也為生命歷程研究提供了基礎(chǔ)。其中，東德西德合并前后、前蘇聯(lián)解體前后的生命歷程研究引人注目。如Weymann（2003）討論了東德在與西德合并之初勞動(dòng)力市場(chǎng)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變化和在此期間職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生與大學(xué)畢業(yè)生所經(jīng)歷的不同的職業(yè)生涯模式。

中國(guó)的生命歷程研究開(kāi)始于1990年代 （李、鄧，1999）。實(shí)證研究方面，李強(qiáng)、鄭路（1999）運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的大量數(shù)據(jù)，探討了建國(guó)后的巨大社會(huì)變革給不同年齡的中國(guó)人的職業(yè)地位帶來(lái)的影響。周雪光和侯立仁（Zhou and Hou，1999）也從國(guó)家政策和個(gè)人的生命歷程之間的關(guān)系出發(fā)，探討了“上山下鄉(xiāng)”經(jīng)歷的有無(wú)和時(shí)期長(zhǎng)短等對(duì)“文革中的孩子們”的人生軌跡所產(chǎn)生的影響。

如上所述，生命歷程研究主要強(qiáng)調(diào)宏觀的社會(huì)變動(dòng)與微觀的個(gè)人經(jīng)歷之間的相互作用，其實(shí)證性研究在歐美有較多先例。中國(guó)于20世紀(jì)90年代末引入該理論視角。但無(wú)論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的生命歷程研究，都存在一些不足。首先，這些主要運(yùn)用大量調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使得事件之間因果關(guān)系不夠清晰。同時(shí)，目前的大部分研究忽略了生命歷程研究中“個(gè)人的主觀能動(dòng)性”和“人生的相互關(guān)聯(lián)”的作用以及生命歷程四要素的綜合運(yùn)用。

（二）職業(yè)生涯研究

中國(guó)的職業(yè)生涯研究在1990年代后期，特別是2000年以后蓬勃展開(kāi)，但是研究的論點(diǎn)主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃方面。以共和國(guó)成立后男性的職業(yè)生涯為對(duì)象的社會(huì)學(xué)研究中，李強(qiáng)等較具代表性。李強(qiáng)分析了改革開(kāi)放前同期群和改革開(kāi)放后同期群的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位的變化軌跡。結(jié)果表明，改革開(kāi)放前同期群的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位呈曲線變化，與此相對(duì)，改革開(kāi)放后同期群則呈現(xiàn)出單純的上升趨勢(shì)。李強(qiáng)認(rèn)為改革開(kāi)放前同期群的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位的巨大變化，與中國(guó)1950年代社會(huì)主義建設(shè)、1960年代的自然災(zāi)害、上山下鄉(xiāng)和之后的回城以及改革開(kāi)放等，半個(gè)多世紀(jì)的巨大歷史變遷有關(guān)。另外，在國(guó)外發(fā)表的針對(duì)中國(guó)人職業(yè)生涯的研究中，永瀨伸子等通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析，得出了25-54歲有就業(yè)經(jīng)歷的北京人（2528人）中，有6成以上的人經(jīng)歷過(guò)單位間工作變動(dòng)的結(jié)論（永瀨、村尾，2005）。Zhou等（1997）發(fā)現(xiàn)，雖然中國(guó)人整體的職業(yè)變動(dòng)率并不高，但是無(wú)論男女，單位間的工作變動(dòng)早在改革開(kāi)放以前就已出現(xiàn)，而且其變動(dòng)率并不低于改革開(kāi)放以后的情況。

上述研究雖然并不完全針對(duì)共和國(guó)同齡人，但從中可以看出，中國(guó)人的職業(yè)生涯中，跨單位移動(dòng)現(xiàn)象不少見(jiàn)，職業(yè)地位變動(dòng)軌跡也很多樣。不過(guò), 以上這些研究均沒(méi)能運(yùn)用質(zhì)性調(diào)查通過(guò)同期群間和同期群內(nèi)的比較分析來(lái)解釋個(gè)人職業(yè)生涯形成的動(dòng)態(tài)機(jī)制。由此，本文在總結(jié)上述研究成果的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)北京16名共和國(guó)同齡男性的個(gè)案訪談資料，從生命歷程研究的角度細(xì)致考察他們的職業(yè)生涯的特征和形成機(jī)制。

二、調(diào)查概要和同期群分類(lèi)

我們?cè)?004年8月至9月及2006年10月, 對(duì)現(xiàn)居北京的1945年-1959年出生的32人 （其中男性16人，女性16人）進(jìn)行了深度訪談?wù){(diào)查。在調(diào)查中，我們請(qǐng)受訪者回顧了他們各自的教育經(jīng)歷、家庭經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)歷，并詢問(wèn)了他們對(duì)人生各階段的主觀性評(píng)價(jià)和滿意度。同時(shí)，2012年8月至9月及2013年8月至10月，我們對(duì)相同受訪者進(jìn)行了二次跟蹤訪談?wù){(diào)查，以了解這一代人在教育經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)歷和家庭生活經(jīng)歷等方面的進(jìn)一步發(fā)展。本文將以受訪者中的16名男性為中心，探討他們職業(yè)生涯的特征和形成機(jī)制。

本文以文化大革命開(kāi)始時(shí) （1966年5月），受訪者處于哪個(gè)年齡階段（教育階段）為標(biāo)準(zhǔn)，將受訪者分為三個(gè)連續(xù)的同期群。具體劃分方法如下：在文化大革命開(kāi)始時(shí)，基本完成了初中教育或初中以上教育的人為第Ⅰ同期群 （CⅠ∶1945-1950.8出生）；基本完成了小學(xué)教育或接受了不完整的初中教育的人為第Ⅱ同期群 （CⅡ∶1950.9-1953.8出生）；受教育年限在小學(xué)5年級(jí)以下的人為第Ⅲ同期群（CⅢ∶1953.9-1959年出生）。各同期群的人數(shù)分布分別為CⅠ5人，CⅡ6人，CⅢ5人。

三、職業(yè)生涯的分類(lèi)和特征

（一）單位間移動(dòng)的有無(wú)

受文革的影響，受訪者中有人因?yàn)闆](méi)能上成夢(mèng)寐以求的大學(xué)而提前就業(yè)，有人則在“上山下鄉(xiāng)”2、3年甚至10幾年之后才回城就業(yè)。由此可見(jiàn)，教育經(jīng)歷的中斷和“上山下鄉(xiāng)”經(jīng)歷的有無(wú)，在很大程度上影響了他們職業(yè)生涯的開(kāi)始。

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有受訪者從獲得第一份工作到初次離職，都沒(méi)有中斷過(guò)工作。在職業(yè)生涯發(fā)展方面，以是否換過(guò)工作單位為標(biāo)準(zhǔn)可將他們的職業(yè)生涯劃分為“單位間移動(dòng)型”和“無(wú)移動(dòng)型”。其中，前者為9人，后者為7人。如果將初次離職后的再就業(yè)包含在內(nèi)觀察受訪者職業(yè)生涯的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)“單位間移動(dòng)型”為13人，“無(wú)移動(dòng)型”為3人。由此可見(jiàn)，即使受訪者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)工作上的中斷，但單位間移動(dòng)卻是普遍存在的。

（二）職業(yè)種類(lèi)移動(dòng)的有無(wú)

本文將受訪者經(jīng)歷的職業(yè)分為雇傭勞動(dòng)的勞務(wù)（a）、銷(xiāo)售（a＇）、事務(wù)（b）、專(zhuān)業(yè)·技術(shù)·管理（c），以及非雇傭勞動(dòng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)（c－）等五種類(lèi)型。從勞務(wù)和銷(xiāo)售、到事務(wù)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)、再到專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)的工作，這些職業(yè)的自律性和專(zhuān)業(yè)性不斷升高。同時(shí)，由于這種方向的移動(dòng)通常會(huì)伴有從工人到干部的職業(yè)地位的上升，所以在之后的分析中，我們把從a(a＇)到c方向移動(dòng)的職業(yè)生涯命名為“上升型”。反之，將從c到a（a＇）方向移動(dòng)的職業(yè)生涯命名為“下降型”。不伴有上升或下降的職業(yè)生涯為“水平型”，而上升和下降反復(fù)出現(xiàn)的職業(yè)生涯為“波動(dòng)型”。

按照以上劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)到受訪者初次離職為止，“水平型”職業(yè)生涯為9人，“上升型”職業(yè)生涯為5人“波動(dòng)型”職業(yè)生涯為2人。整體來(lái)看，受訪者即便經(jīng)歷了單位間移動(dòng)，他們也更多的是在重復(fù)相同職業(yè)種類(lèi)的工作。

四、職業(yè)生涯的同期群間比較

（一）下鄉(xiāng)

上山下鄉(xiāng)是這一代人在生命歷程上的共同經(jīng)歷。上山下鄉(xiāng)開(kāi)始時(shí)間方面，CI基本集中在1968年，CII為1969年，而CIII基本在1970年代以后。并且，與前兩個(gè)同期群相比，CIII的上山下鄉(xiāng)開(kāi)始時(shí)間相對(duì)分散。在地點(diǎn)上，CI與CII都分散在全國(guó)各地，而CIII基本集中在北京近郊。由于CI與CII在文革開(kāi)始后很快經(jīng)歷上山下鄉(xiāng)，所以下鄉(xiāng)時(shí)間也呈現(xiàn)出比CIII長(zhǎng)的趨勢(shì)。這些因素又進(jìn)一步影響了他們就業(yè)的時(shí)機(jī)，因而與CIII相比，CI與CII的就業(yè)略有延遲。

（二）就業(yè)

在獲得第一份工作的方法上，同期群間的共性比差異明顯。

在16名受訪者中有10人的就業(yè)是通過(guò)學(xué)校、下鄉(xiāng)地點(diǎn)的生產(chǎn)隊(duì)或兵團(tuán)以及返回北京后臨時(shí)所屬的知識(shí)青年安置辦公室等單位分配的。同時(shí)，第一份工作的職業(yè)種類(lèi)都偏向于勞務(wù)型工作。然而，CI中第一份工作屬于“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”（CI的C與D）或相當(dāng)于“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”（CI的A與B）的人相對(duì)較多。CII與CIII中大多數(shù)人的第一份工作都是在工廠里的勞務(wù)型工作?？梢哉f(shuō)，不同階段的教育中斷導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。

（三）單位間移動(dòng)

與CII和CIII相比，CI的單位間移動(dòng)類(lèi)型相對(duì)較多。但是各個(gè)同期群間又有一個(gè)共性，就是他們單位間移動(dòng)的原因都與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r或國(guó)家的政策變化緊密相連。本次調(diào)查中，有9人在初次離職之前有單位間移動(dòng)的經(jīng)歷，其中6人在談及移動(dòng)原因時(shí)都提到了時(shí)代或政策的變化。

（四）職業(yè)種類(lèi)移動(dòng)

學(xué)生時(shí)代遭遇的文化大革命，使受訪者的教育經(jīng)歷停止在不同的階段，進(jìn)而累加影響到他們之后職業(yè)生涯的發(fā)展。其結(jié)果是，CI自始至終從事“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”工作的人，或通過(guò)職業(yè)移動(dòng)提升為“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”工作的人較多。而CII和CIII，特別是CIII中很多人雖然發(fā)生了移動(dòng)，但最終仍然停留于簡(jiǎn)單的勞務(wù)型工作。

比如CI的A，在第一份工作的工廠里勤勤懇懇做了20幾年的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，同時(shí)通過(guò)自學(xué)，于1981年（36歲）取得了大學(xué)學(xué)歷，提高了自己的教育水平。又于1983年完成難度更大的產(chǎn)品生產(chǎn)而被提升為主任。在這之后，A又經(jīng)歷過(guò)兩次單位間移動(dòng)，但一直從事專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性工作。

另一方面，在初中低年級(jí)或小學(xué)時(shí)遭遇文革的受訪者，包括CII的F、G、H及CIII所有成員，他們的各種移動(dòng)都沒(méi)有帶來(lái)職業(yè)種類(lèi)提升，自始至終從事著勞務(wù)型工作。CIII的P，其教育經(jīng)歷幾乎與文革十年完全重合。回顧自己的學(xué)生時(shí)代時(shí)，他說(shuō)：“我們這些同學(xué)，有的連履歷表都填不好，為什么？他根本就沒(méi)學(xué)，你讓他（寫(xiě)），（他）提筆忘字，履歷表他都看不懂，就我們這代人”。政治運(yùn)動(dòng)和動(dòng)搖的教育方針，導(dǎo)致了教育質(zhì)量的低下。背負(fù)著這一時(shí)代烙印，P于1976年（18歲）下鄉(xiāng)，第二年恢復(fù)高考，他雖然參加了考試，但沒(méi)有考上大學(xué)。之后開(kāi)始工作，但直到現(xiàn)在仍然只能從事簡(jiǎn)單的勞務(wù)型工作。

（五）初次離職

初次離職（下崗、買(mǎi)斷工齡、內(nèi)退、退休）的時(shí)機(jī)和理由也與社會(huì)、歷史原因緊密相關(guān)。在受訪者中，有14個(gè)人經(jīng)歷過(guò)初次離職，他們大多是在1990年代中期以后，在比正常退休年齡更早的四十多歲到五十歲出頭初次離職的。他們初次離職的原因包括受?chē)?guó)有企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響或給高學(xué)歷的年輕人讓出管理職位等政策的影響。進(jìn)一步關(guān)注同期群間的不同，可以發(fā)現(xiàn)CI更多受年輕一代人才輩出的影響，而CII與CIII的初次離職則更多是由企業(yè)裁員所致。以上是對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行的同期群間比較，因?yàn)槿齻€(gè)同期群在年齡上連續(xù)相接，所以在上山下鄉(xiāng)經(jīng)歷、獲得第一份工作的方法、單位間移動(dòng)的理由等方面存在一致性。另一方面，同期群間的差異也很明顯，特別是在職業(yè)移動(dòng)上表現(xiàn)的尤為突出。文化大革命所致的不同階段教育中斷的影響，一直延伸到改革開(kāi)放之后，給同期群間的職業(yè)生涯發(fā)展帶來(lái)了明顯的差異。

五、職業(yè)經(jīng)歷發(fā)展的同期群內(nèi)分析

（一）有無(wú)下鄉(xiāng)經(jīng)歷及就業(yè)

根據(jù)有無(wú)上山下鄉(xiāng)經(jīng)歷，同一個(gè)同期群的受訪者可以再劃分為“就業(yè)組”與“下鄉(xiāng)組”。在否選擇下鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)之后以怎樣的形式參加工作等方面，個(gè)人主觀能動(dòng)性在一定程度上決定了個(gè)人的職業(yè)生涯如何開(kāi)始。另外，未經(jīng)歷過(guò)下鄉(xiāng)而直接被分配的人，其就業(yè)也早。反之，其就業(yè)就相對(duì)延遲。

（二）單位間移動(dòng)

這一代人的單位間移動(dòng)受到社會(huì)歷史因素影響較大。除了這一共性之外，在同期群內(nèi)，既有人經(jīng)歷過(guò)單位間移動(dòng)，也有人從參加工作到初次離職都沒(méi)有換過(guò)工作單位。個(gè)人主觀認(rèn)為單位間移動(dòng)的必要性和單位間移動(dòng)所需的社會(huì)資源等影響了他們的選擇。

（三）職業(yè)種類(lèi)移動(dòng)

一個(gè)同期群內(nèi)部，職業(yè)移動(dòng)的類(lèi)型也多種多樣。受到文革影響，這一代人的學(xué)業(yè)都被迫中斷。因此，是否上過(guò)工農(nóng)兵大學(xué)或接受過(guò)其他類(lèi)型的教育，是導(dǎo)致同期群內(nèi)職業(yè)移動(dòng)差異的主要原因。

（四）初次離職

有無(wú)初次離職經(jīng)歷或通過(guò)何種方式離職等在同期群內(nèi)部有差異。這種差異與他們所屬單位的發(fā)展變化和經(jīng)營(yíng)狀況等因素有關(guān)，而這類(lèi)因素又與單位間移動(dòng)或職業(yè)種類(lèi)移動(dòng)的類(lèi)型、以及教育中斷后有無(wú)繼續(xù)接受教育等個(gè)人因素密切相關(guān)。

CII的I于1987年被提升為主任。之后通過(guò)自學(xué)于1989年（36歲）獲得大專(zhuān)學(xué)歷，并在1992年（39歲）被提拔為工廠廠長(zhǎng)。訪談?wù){(diào)查時(shí)，他沒(méi)有下崗或內(nèi)退。I能在職業(yè)上順利發(fā)展也得益于他所擁有的家庭資源，即他妻子的支持。采訪I時(shí)，他的妻子就在旁邊，她說(shuō)：“（下鄉(xiāng)）回城之后我們很快就結(jié)婚了。結(jié)了婚以后，就上班，帶孩子。我們倆只能一個(gè)人搞事業(yè)，兩個(gè)人都搞事業(yè)的話，家里不就那什么了嗎？就讓他一人搞事業(yè)去了。我在家?guī)Ш⒆?，管家，把他爺倆弄好就得了?！?/p>

在職業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展對(duì)初次離職的影響方面，CII的F與I形成了鮮明的對(duì)比。F初中畢業(yè)后被分配到鋼鐵廠，沒(méi)有經(jīng)歷單位間移動(dòng)，一直在車(chē)間工作。90年代后期，F(xiàn)所在的鋼鐵廠面臨經(jīng)營(yíng)困難，好幾個(gè)車(chē)間陸續(xù)關(guān)閉。在這樣的情況下，盡管F在同一個(gè)工廠里工作了三十多年，奉獻(xiàn)了大半輩子，仍然不得不于1999年（49歲）提前內(nèi)退。

七、總結(jié)與討論

本文在將16名受訪者的職業(yè)生涯分類(lèi)后，通過(guò)同期群間和同期群內(nèi)比較，分析了他們職業(yè)經(jīng)歷形成的動(dòng)態(tài)機(jī)制。

本文的主要結(jié)論如下：首先，通過(guò)將共和國(guó)同齡男性的職業(yè)生涯分類(lèi)可以發(fā)現(xiàn)，單位間移動(dòng)比較普遍。同時(shí)，許多人雖然經(jīng)歷了單位間移動(dòng)，但傾向于在同一類(lèi)型的職業(yè)上重復(fù)轉(zhuǎn)換工作。其次，由于三個(gè)同期群在年齡上是連續(xù)銜接，所以他們?cè)谙锣l(xiāng)經(jīng)歷、獲得第一份工作的方法及單位間移動(dòng)的原因等方面有共性。與此同時(shí)，同期群間的差異也很明顯，這一點(diǎn)在職業(yè)移動(dòng)方面得到驗(yàn)證。CI中一直從事“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”工作或通過(guò)職業(yè)移動(dòng)轉(zhuǎn)而從事“專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、管理類(lèi)”的人較多，而CII與CIII，特別是CIII中很多人始終沒(méi)有擺脫單純勞務(wù)性質(zhì)的工作。文革導(dǎo)致的不同階段上教育中斷的影響，一直累積到改革開(kāi)放之后，使得這一代人同期群間的職業(yè)生涯產(chǎn)生明顯差異。另外，通過(guò)同期群內(nèi)比較也可以看到，當(dāng)特定的社會(huì)歷史變動(dòng)給這一代人的職業(yè)生涯帶來(lái)影響時(shí)，個(gè)人的學(xué)歷或身份、個(gè)人所擁有的社會(huì)資源或相互關(guān)聯(lián)的人生、先前的生命軌跡以及對(duì)同一事件所做出的不同選擇以及主體行為能力等因素，也會(huì)給他們職業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展帶來(lái)影響。

Moen等曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，在進(jìn)行職業(yè)經(jīng)歷研究時(shí)，應(yīng)該關(guān)注 “歷史性脈絡(luò)”（historical context）“傳記性步調(diào)”（biographical pacing）和“多樣性”（heterogeneity）這三個(gè)維度（Moen、Han,2001：438）。本文通過(guò)使用訪談?wù){(diào)查的資料和同期群間、同期群內(nèi)比較，可以將Moen等人強(qiáng)調(diào)的這三個(gè)維度考慮進(jìn)來(lái)，進(jìn)而闡明了共和國(guó)同齡男性的職業(yè)經(jīng)歷既受到宏觀層面的社會(huì)、歷史因素的制約，又與個(gè)人屬性的不同及主觀能動(dòng)性等微觀層面的因素相關(guān)。另外，作為形成職業(yè)生涯“多樣性”的重要因素之一，男女差異也需要納入考慮范圍。邊靜（2014）指出，共和國(guó)同齡人中，女性的職業(yè)生涯受到社會(huì)歷史因素的制約的同時(shí)，受到她們家庭生活經(jīng)歷的影響也很明顯。今后，有必要在這些研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入性別視角，更全面地解析這一代人職業(yè)生涯乃至生命歷程發(fā)展的全貌。

［1］“共和國(guó)同齡人”這一稱(chēng)謂常見(jiàn)于文學(xué)作品中。雖沒(méi)有明確定義，但狹義上指在中華人民共和國(guó)成立的1949年出生，與共和國(guó)共同成長(zhǎng)的一代人。本文借用包含著"歷史時(shí)代"和"個(gè)人年齡"雙層含義的"共和國(guó)同齡人"這一稱(chēng)謂，在廣義上設(shè)定1940年代后期到1950年代出生的人為共和國(guó)同齡人。

［2］安藤由美：《琫代社會(huì)におけるライフコ﹢ス》，東京：放送大學(xué)教育振興會(huì)2003年版。

［3］辺靜：《中國(guó)中年世代の人生のみと社會(huì)ライフコ﹢スアプロ﹢チの適用可能性╟》,《日中社會(huì)學(xué)研究》14號(hào)。

［4］邊靜：《中國(guó)同齡女性的職業(yè)生與家庭生活經(jīng)歷-以北京深度訪談?wù){(diào)查為例》,周潔主編《老人,孩子,女性-中日社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題》，北京：世界知識(shí)出版社2014年版。

［5］大久保孝治、﨑尚子：《ライフコ﹢ス》，京：放送大學(xué)教育振興會(huì)1995年版。

［6］李強(qiáng)、鄧建偉、曉箏：《社會(huì)遷與個(gè)人發(fā)展——生命歷程研究的范式與方法》，《社會(huì)學(xué)研究》1999年第6期。

［7］李強(qiáng)、鄭路：《生命歷程中的代際差異》，李強(qiáng)等著《生命的歷程——重大社會(huì)事件與中國(guó)人的生命歷程》，杭州：浙江人民出版社1999年版。

［8］佟新：《異化與抗?fàn)帹c中國(guó)女工工作史研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2003年版。

［9］永伸子、村尾裕美子：《第5章 就》，『家族?仕事?家に関する國(guó)際比較研究：中國(guó)パネル調(diào)第1年度告，お茶の水女子大學(xué)21世紀(jì)COEプログラムジェンダ﹢研究のフロンティア?プロジェクトB，2005。

［10］Elder,Glen H.,Jr.,1974,Children of the Great Depression：Social change in life experience, Chicago:The University of Chicago Press.

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［12］Giele,Janet Z.,and Elder, Glen H.,Jr., 1998,“Life course research:Development of a filed”，Giele,Janet Z.and Elder,Glen H.,Jr.(Eds.), Methods of the life course research:Qualitative and Quantitative Approaches,Thousand Oaks,Calif.:SAGE Publications,pp5－27.

［13］Hareven,T.K.,1982,Family Time and Industrial Time,Cambridge:Cambridge Univ.Press.

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