【摘要】中職院校工程造價專業(yè)的畢業(yè)生競爭力明顯不如高職院校相同專業(yè)，就業(yè)情況也不如人意，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，社會對專業(yè)技能人才的廣大需求，本文將探討如何增強中職院校工程造價專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，以期適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和中職院校發(fā)展壯大的需要。

【關(guān)鍵詞】中職院校；工程造價；職業(yè)競爭力

一、引言

近幾年來，我國就業(yè)形勢越來越嚴峻，由于近幾年來高等院校的擴招，2015年我國的大學畢業(yè)生將超過1000萬人，相比之下中等職業(yè)教育的畢業(yè)生明顯競爭力薄弱；同時，近幾年房地產(chǎn)市場的低迷以及造價員崗位需求的逐漸飽和，在客觀條件不利、先天條件不良的雙重劣勢下，如何培養(yǎng)出合格且受用人單位歡迎的技能型人才，如何提升中職院校畢業(yè)生的職業(yè)競爭力，這些都是亟需研究的重要課題。筆者以工程造價專業(yè)為例，圍繞如何增強工程造價專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力進行探討并提出相應(yīng)的策略。

二、我校工程造價畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，我校每年工程造價畢業(yè)生均在300人上下，據(jù)學校就業(yè)部門統(tǒng)計，雖然平均就業(yè)率在93.5%以上，但是平均有46.1%的學生從事和本專業(yè)無關(guān)的工作，總體說來，就業(yè)情況并不理想，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

由表中數(shù)據(jù)可知，平均只有28.3%的學生直接從事工程造價工作，25.83%的學生從事的是專業(yè)相關(guān)的工作，而且近幾年來與專業(yè)無關(guān)的就業(yè)比例總體來說是在上升的，這與學校最初的培養(yǎng)目標是背道而馳的。

三、職業(yè)競爭力分析

目前，造價員崗位如果招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的話，最受歡迎的還是高職院校工程造價專業(yè)的畢業(yè)生，因為本科沒有工程造價專業(yè)，只有工程管理專業(yè)，關(guān)于工程造價方面的學時安排的非常少，對定額的熟悉程度反而不如高職院校的學生；而中職院校的學生本身基礎(chǔ)很差，很多學校的設(shè)施也很落后，無法提供先進的實訓模擬基地，考慮到學生的安全問題，也沒有什么機會去現(xiàn)場參觀，總體說來，中職院校的工程造價專業(yè)學生的職業(yè)競爭力非常薄弱，具體體現(xiàn)在以下四方面：專業(yè)技能低、現(xiàn)場經(jīng)驗不足、動手能力差、缺乏吃苦耐勞的精神。

四、增強職業(yè)競爭力的具體措施

（一）增加培養(yǎng)方向

很多學生認為既然選擇了工程造價這個專業(yè)，以后畢業(yè)了自然就是要當造價員的，這種想法未免太過狹隘了。這個專業(yè)培養(yǎng)的是具有管理學、經(jīng)濟學、會計學和土木工程技術(shù)的綜合性技術(shù)人才，除了造價員之外還有資料員、投標員、建筑企業(yè)會計等多項選擇，而且這些職業(yè)的就業(yè)要求也沒有造價員那么高，就拿建筑企業(yè)會計這個崗位來說，其實工程造價的畢業(yè)生還是很具有競爭力的。因此，學校在設(shè)定培養(yǎng)方向的時候可以更寬泛些，也可以效仿高等教育，在后幾個學期進行專業(yè)分流，從而有利于學生的個性化、多元化發(fā)展。

（二）細化造價員培養(yǎng)目標

造價員按專業(yè)又可細分為土建、裝飾、設(shè)備安裝、市政、水利水電、園林景觀等，目前大多數(shù)學校培養(yǎng)的都是土建專業(yè)的造價員，筆者所在的學校在建筑裝飾專業(yè)會開設(shè)裝飾預算，在建筑設(shè)備安裝專業(yè)也會開設(shè)安裝預算，但都只有一個學期的學時，遠遠達不到的教學目標的要求，這些專業(yè)的學生自然也不會將造價員作為自己的就業(yè)方向。而在招聘市場上往往是這些比較冷門的專業(yè)造價員最吃香，甚至出現(xiàn)一員難求的局面……筆者認為如果中職類院校想把工程造價專業(yè)做大做強，不妨開設(shè)市政、水利水電、園林景觀、幕墻等專業(yè)的造價課程，安排合理充分的學時，細化造價員的培養(yǎng)目標，做到真正以市場為導向，全面培養(yǎng)各方面的專業(yè)造價人才。

（三）開設(shè)工作室

成立一個工程造價咨詢的工作室平臺，在為企業(yè)提供工程造價咨詢的相關(guān)服務(wù)，使得“老師師傅化、學生工人化”，讓學生參與一些簡單的工程算量、標書制作、工程計價，學生在工作室邊做、邊學，提前體驗社會公司的嚴格管理模式，感受隨時面臨淘汰的競爭氛圍，師生共同為企業(yè)服務(wù)，既可以鍛煉老師解決實際問題的能力、與企業(yè)市場同步發(fā)展，亦可以使學生提前達到頂崗實習的效果，從而保證學生校外實踐的培養(yǎng)要求，使職業(yè)能力得以提升。學校還可以通過工作室平臺建立工程資源庫，為課程教學內(nèi)容整合、項目化改造提供強大的資源支持，并在第一時間將新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)引入課堂。

（四）鼓勵學生繼續(xù)求學

筆者所在的學校把工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向分為兩個層次，即中專和大專。中專階段主要學習定額模式，大專階段才開始學習清單計價模式，然后再通過《工程造價管理》、《案例分析》等課程整體提升學生的計量計價能力。雖然說工程造價專業(yè)需要學生具備較強的動手能力，但是在理論模糊，對專業(yè)都沒概念的情況下怎么去進行實踐操作呢？我們都說理論指導實踐，大專階段就是為了使學生具備扎實的理論基礎(chǔ)和更全面的計量計價能力，因此，沒有特殊情況筆者都會鼓勵學生繼續(xù)求學，經(jīng)濟條件有限的也可以一邊工作一邊求學，如今很多知名高校都設(shè)有繼續(xù)教育中心、在職研究生學院，可以滿足廣大求學者繼續(xù)深造的需要。

五、結(jié)論

本文針對工程造價專業(yè)的職業(yè)競爭力的增強，結(jié)合中職院校的實際情況提出了具有可操作性的相關(guān)策略。在今后的教學實踐中還需不斷進行動態(tài)研究，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，希望我們能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場需求的專業(yè)型技術(shù)型人才。

【參考文獻】

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