“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種榮譽。特級教師應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。特級教師是一份榮譽，是一份責(zé)任，是一份希望，特級教師的身上凝聚著社會的重托，家長的期望。今年4月15-21日，筆者有幸參加了四川省新任特級教師培訓(xùn)，在聆聽專家、學(xué)者的報告中，在現(xiàn)場考察中，在同伴互助交流中，進(jìn)一步引發(fā)了筆者對特級教師本源的思索與追問——特級教師究竟“特”在何處？

一是特級教師“特”在有“絕活”。這里的“絕活”是指特級教師有過硬的專業(yè)功夫。過硬的專業(yè)功夫不僅是特級教師有別于一般教師的標(biāo)志，更是特級教師專業(yè)內(nèi)涵素養(yǎng)的體現(xiàn)。一般說來，特級教師應(yīng)具備如下專業(yè)“絕活”。絕活之一：會上公開課。語文特級教師竇桂梅把“公開課作為提高教學(xué)水平的快車道”，經(jīng)常主動上公開課，“我主動請領(lǐng)導(dǎo)、同行來聽課，有時，我精心備課，沒有人來聽，就成了‘一個人’的公開課?！?絕活之二：“能”做教學(xué)研究。筆者常以“問題即課題，課堂即實驗，成效即成果”的理念展開教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)品位，可以自豪地說，教學(xué)研究成就了今天的我。語文特級教師竇桂梅開展了“主題教學(xué)”研究。全國著名特級教師李吉林從1978年開始探索情境教學(xué)，歷經(jīng)26年，創(chuàng)立了“情境教學(xué)”、“情境教育”、“情境課程”。絕活之三：善于激勵學(xué)生。英語特級教師李俊和與后進(jìn)生打交道，以鼓勵為主，從小事上要求他們進(jìn)步。在課堂上給他們一些機會，不冷落他們。數(shù)學(xué)特級教師邱學(xué)華善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，千方百計地去表揚他，使他樹立自信心。絕活之四：風(fēng)趣幽默，讓課堂有趣起來。歷史特級教師魏勇?lián)碛杏啦凰ソ叩暮闷嫘暮屯?，追求“妙趣橫生，沖擊力十足，富有幽默感”的課堂。語文特級教師于漪主張，講課要有情趣。教學(xué)有了情趣，就能吸引學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望，才能產(chǎn)生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發(fā)展。絕活之五：會講故事。語文特級教師于永正肚子里有幾個故事和笑話，找機會講給學(xué)生聽。語文特級教師李鎮(zhèn)西把自己放進(jìn)故事里，把自己的情感、思想融匯在故事之中，講得曲折波瀾，最后讓學(xué)生走進(jìn)故事。絕活之六：善于跟學(xué)生溝通。數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍常讓學(xué)生通過寫信的方式給他提意見，學(xué)生提了意見他一定給出反饋。數(shù)學(xué)特級教師俞正只要有空，就會找學(xué)生聊天。

二是特級教師“特”在有“思想”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓?！叭酥詾槿耍褪且驗樗兴枷搿保ㄌK格拉底語）。特級教師作為中小學(xué)教師群體中的精英，更應(yīng)該成為有思想的教育人——對教育有獨特的認(rèn)識，形成獨一無二的觀點，并得到公眾的認(rèn)可。筆者作為一名基層教研員，以“有交無類——學(xué)術(shù)交流不分智與愚，傳播正能量”作為自己的教育思想。語文特級教師魏書生在長期教育教學(xué)實踐中形成了“民主與科學(xué)”的教育思想。數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍善于把課堂教學(xué)中的差錯融化為一種教學(xué)資源，相機融入后續(xù)的教學(xué)過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，凝練了自己的“融錯”教育思想。語文特級教師王崧舟積極倡導(dǎo)“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學(xué)生的語感素養(yǎng)為核心，從生命成長的高度來觀照和深化語文教育改革，在促進(jìn)學(xué)生語言和精神協(xié)同發(fā)展的同時，努力實現(xiàn)自我生命的和諧發(fā)展，讓師生在語文的大地上詩意地棲居。其實，特級教師也只有有思想，才會常有強烈沖動、愿望、使命感和責(zé)任感，常會自找“麻煩”，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，永遠(yuǎn)憧憬明天，在這個過程中不斷演進(jìn)自己的教育思想。語文特級教師竇桂梅的“主題教學(xué)”思想，經(jīng)歷了從“三個超越”（為生命奠基），到“主題教學(xué)”（為聰慧與高尚的人生奠基），再到“課程整合”（立德樹人）的發(fā)展歷程。特級教師李吉林在“為了兒童”教育思想的感召下，不斷演進(jìn)自己的教育思想，從開展情境教學(xué)研究到開展情境教育研究，再到開展情境課程研究，在不同時期給自己的教育思想賦予不同的思想內(nèi)涵。

三是特級教師“特”在有“涵養(yǎng)”。涵養(yǎng)是一個人有寬闊的胸懷，懂道理、明事理、知進(jìn)退。涵養(yǎng)是一種內(nèi)涵，一種修養(yǎng)。作為特級教師，要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識、廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。知識儲備和胸懷視野，是教師“傳道”的基本前提。特別是信息時代，特級教師更要有源源不斷的“活水”。有了這“活水”，教學(xué)才不會捉襟見肘，才會游刃有余。筆者從教20多年來，堅持每天再忙也讀書萬字以上。特級教師要掌握教學(xué)智慧，通過有效解決問題積累經(jīng)驗，豐富實踐性知識，做一名智慧型教師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁。特級教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實、拓展、提高自己，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)研究為學(xué)生提供鮮活的知識清泉。數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍——“讀書成就了今天的我”就是例子。特級教師要充滿溫情和富有愛心。要以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生，從人性化的角度去理解、教育學(xué)生，以心換心；要無條件地關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠去教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。特級教師要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。要常有“書香氣”，用書香滋養(yǎng)心靈，以書香成就人生；要自覺地推進(jìn)教育改革，放飛學(xué)生想象的翅膀，拓展心靈空間和精神世界。

四是特級教師“特”在有“激情”。教育事業(yè)是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業(yè)，也是一項需要生命激情的事業(yè)。獲得特級教師的榮譽稱號，不是終點，而是起點，更加滿懷激情地上路——加倍地學(xué)習(xí)、研究與實踐，擺脫專業(yè)發(fā)展的“高原期”，尋求專業(yè)發(fā)展的“第二曲線”，不斷提升與充盈自己的專業(yè)素養(yǎng)和生命力量，享受教育的幸福。特級教師的激情具體表現(xiàn)在：一要“博愛”。特級教師要心中有愛，要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生特別是問題學(xué)生的的距離、滋潤學(xué)生的心田，成為學(xué)生的好朋友和貼心人。二要有“使命感”。做好教育不僅是特級教師的一種責(zé)任，更是一種使命。使命和責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。用肖川教授的話說教育的使命和責(zé)任應(yīng)該是“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”。特級教師的使命就是要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。三要“孜孜追求”。特級教師要與時俱進(jìn)，不斷拓寬知識面，不斷充實自己，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的表率；要改革創(chuàng)新，不斷反思，不斷審視自己的教學(xué)行為，做樂于思考、勤于思考、善于思考的典范，從而打下豐厚的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。四要“傾情奉獻(xiàn)”。特級教師要在傾情奉獻(xiàn)中提升自己的生命價值，豐富自己的生命意義，從而實現(xiàn)奉獻(xiàn)精神與自我發(fā)展精神的統(tǒng)一。語文特級教師竇桂梅“激情不老——不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變”就是很好的例證。

事實上，做有絕活、有思想、有涵養(yǎng)和有激情的特級教師，這不僅是時代賦予我們特級教師的使命，更是實現(xiàn)我們特級教師人生價值的目標(biāo)。

（作者單位：四川南充嘉陵區(qū)教育科學(xué)研究室）

責(zé)任編輯 蕭 田