易忠奇

（湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

1 開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程目的

為適應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革的需要，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，剛進大學(xué)校園的新生對所學(xué)專業(yè)缺少了解，對專業(yè)的就業(yè)前景感到困惑與迷茫，對專業(yè)的認(rèn)識不清，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺少計劃，對職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足等。通過專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)使學(xué)生了解專業(yè)的背景和專業(yè)概況、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識體系、能力結(jié)構(gòu)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為三年的大學(xué)學(xué)習(xí)做好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2 課程目標(biāo)

通過專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)，對本專業(yè)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置及就業(yè)前景和工作崗位進行介紹，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)及從事的工作崗位有比較清楚的認(rèn)識，明確專業(yè)學(xué)習(xí)努力方向，增強了學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念與思想，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生一開始就有明確的目標(biāo)，不至于迷茫，認(rèn)清就業(yè)形式，了解崗位性質(zhì)，掌握市場需求，明確崗位對專業(yè)的知識與技能要求，激勵學(xué)生熱愛專業(yè)。我院自2012年起，在焊接專業(yè)新生入校軍訓(xùn)結(jié)束后的第一堂課就開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)，集中利用一周的時間來進行教學(xué)，分別以專業(yè)講座，企業(yè)參觀，大師講座，崗位認(rèn)知等方面來進行，使學(xué)生對專業(yè)有了更為直觀的認(rèn)識。

3 焊接專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容與教學(xué)形式

焊接專業(yè)導(dǎo)論課程的內(nèi)容、教學(xué)形式與基本學(xué)時計劃安排如表1所示。

（1）專業(yè)講座與大師激勵。把企業(yè)名師請到學(xué)校來，學(xué)生與來自企業(yè)的技能大師面對面的交流。以企業(yè)專家與技能大師的榜樣力量激勵年青的學(xué)子，讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、熱愛專業(yè)、融入專業(yè)。例如，我院在焊接專業(yè)導(dǎo)論課程中聘請焊接專業(yè)校外專業(yè)帶頭人——全國人大代表、全國十大杰出工人、全國勞動模范，湘潭鋼鐵集團首席焊工技師艾愛國到校為學(xué)生講解專業(yè)知識。

（2）崗位認(rèn)知與企業(yè)參觀。將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，在專業(yè)導(dǎo)論課程中就安排學(xué)生走進企業(yè)，讓學(xué)生看到今后工作的崗位。先由學(xué)校與校企合作企業(yè)做好聯(lián)系與協(xié)調(diào)，學(xué)生到企業(yè)后由企業(yè)車間負(fù)責(zé)人向?qū)W生講解焊接專業(yè)在企業(yè)生產(chǎn)中所處的位置與作用，走進焊接操作、工藝、檢測等不同崗位了解具體的工作內(nèi)容，以及職業(yè)發(fā)展前景等，使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知、崗位的認(rèn)識更為具體與感性，通過非常直觀與清晰的向?qū)W生展示畢業(yè)后工作的崗位情況，使學(xué)生非常明確的知道了自己今后將會從什么崗位干起，強化了學(xué)生對崗位的認(rèn)知，使學(xué)習(xí)更具體與更有針對性。我院以焊接專業(yè)人才培養(yǎng)定位為目標(biāo)，分別選擇在焊接操作、焊接工藝、焊接自動化等方面有代表性的企業(yè)進行參觀與學(xué)習(xí)，如選擇中聯(lián)重科股份有限公司、湖南超宇科技有限公司、湖南藍(lán)天機器人科技有限公司、楚天科技股份有限公司等。

表1 焊接專業(yè)導(dǎo)論課程計劃安排表

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃從現(xiàn)在做起。在完成以上工作之后，學(xué)生還需要根據(jù)專業(yè)導(dǎo)論課程的所學(xué)，結(jié)合自身的實際與認(rèn)識情況進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為即將開始的專業(yè)學(xué)習(xí)制定一個比較明確與可操作性較強的目標(biāo)，從現(xiàn)在開始就進行職業(yè)生涯的規(guī)劃與努力，專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個部分，或者說是進入學(xué)校后的第一堂專業(yè)方面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課。

4 課程效果及結(jié)論

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同感增強了，學(xué)習(xí)興趣增強，專業(yè)課教學(xué)效果有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性更強，每一門課程都有相應(yīng)的作用，課程無用論的想法少了一些，為后續(xù)的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。樹立專業(yè)信心，提高自主學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，對職業(yè)崗位產(chǎn)生了較為直觀的認(rèn)識，知道了自己畢業(yè)生將要從事的工作與崗位。

（2）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有了起步。學(xué)生有了針對性較強的目標(biāo)，可操作性強，指導(dǎo)性較強，職業(yè)認(rèn)知提前，較早的感受了企業(yè)的文化與職業(yè)素養(yǎng)，特別是職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)有了更真實的認(rèn)識。

（3）結(jié)論。通過在新生中開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的探索與實踐，取得了一定的效果，但人才培養(yǎng)的工作才開始，專業(yè)導(dǎo)論課程是學(xué)校為學(xué)生打造的第一門“專業(yè)”課程，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開始、專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的開始、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的開始。作為一門課程，還需要不斷調(diào)整與變化，以適應(yīng)科技的發(fā)展和滿足人才培養(yǎng)的需要。