王蕊

（渤海大學(xué)教學(xué)改革評估中心，遼寧錦州121013）

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育途徑

王蕊

（渤海大學(xué)教學(xué)改革評估中心，遼寧錦州121013）

大學(xué)生處于價值觀形成和確立的重要時期，大學(xué)生的價值取向直接影響了未來整個社會的價值取向。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的缺失以及網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下大學(xué)生面臨多元化思潮的沖擊，造成大學(xué)生價值認(rèn)同感的缺失。提高高校理論教學(xué)的教育實效性，強化大學(xué)生馬克思主義信仰認(rèn)同，發(fā)揮校園文化的育人作用，搭建網(wǎng)絡(luò)媒體正向傳播平臺，是培養(yǎng)大學(xué)生價值認(rèn)同感、切實提高社會主義核心價值觀教育實效性的重要途徑。

大學(xué)生；社會主義核心價值觀；教育途徑

黨的十八大報告明確提出，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著國家的希望和民族的未來，他們對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同，進(jìn)而落實到行動上能夠自覺踐行，不僅直接影響了他們自身的發(fā)展，也在一定程度上決定了國家和民族的未來。因此，從當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀出發(fā)，立足當(dāng)代大學(xué)生所處成長階段的心理發(fā)展與理想訴求，進(jìn)而探析大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀，研究產(chǎn)生現(xiàn)實困境的成因，對大學(xué)生自覺踐行社會主義價值觀并逐漸成長為社會主義建設(shè)的骨干力量，具有重大現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀

（一）對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵認(rèn)識不足

大學(xué)生是富于創(chuàng)新和思維活躍的高智力群體，對社會主義核心價值觀的情感體驗與價值認(rèn)同都處于始發(fā)階段，自我踐行能力具有較大的可塑性。大學(xué)生在遇到一些重大價值取向與價值判斷時比較容易產(chǎn)生迷茫和困惑，當(dāng)今社會的深刻變化也使大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)分化。當(dāng)代大學(xué)生在主流思想上對社會主義核心價值觀是認(rèn)同的，主體抱有支持與肯定的態(tài)度，但也存在認(rèn)識不夠深入、價值認(rèn)同缺失等問題，還有少數(shù)大學(xué)生持有淡漠、無所謂的消極態(tài)度。

多數(shù)大學(xué)生具有一定的政治素養(yǎng)，關(guān)心黨和國家的發(fā)展，對社會主義核心價值觀基本內(nèi)容有一定了解，但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，深入研究社會主義核心價值觀的理論來源方面缺乏興趣，一些學(xué)生對專業(yè)知識之外的政治知識表現(xiàn)冷漠。這使得大學(xué)生在社會主義核心價值觀理論知識儲備方面不求甚解，往往只是“知其然不知其所以然”。學(xué)生獲取相關(guān)知識與信息的渠道多為老師課堂講授與新聞媒體，在知識的獲取上具有被動性。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容印象模糊，對其深層次內(nèi)涵及其對實踐活動的指導(dǎo)意義認(rèn)識不夠。

（二）多元化思潮沖擊大學(xué)生的價值判斷

當(dāng)今社會上多元化思潮通過各種渠道不斷向整個思想文化領(lǐng)域擴散，并滲透到高校校園里。西方文化的個人主義、利己主義思潮與大學(xué)生現(xiàn)實生活中面對的社會競爭、就業(yè)壓力等問題相碰撞，考驗著大學(xué)生的思想素養(yǎng)和價值判斷能力。大學(xué)生更加關(guān)注個體生存狀況、個人利益與發(fā)展前景。當(dāng)前社會上存在的消極腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)，不僅嚴(yán)重影響了黨和國家的威信，也對高校大學(xué)生的思想和價值判斷產(chǎn)生了巨大沖擊。一些大學(xué)生理想信念出現(xiàn)困惑，對個人成長失去信心、迷失方向，對國家的未來發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)疑。不可否認(rèn)，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上庸俗、浮躁、功利的不良風(fēng)氣對大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀產(chǎn)生了巨大的沖擊。

（三）高校校園文化未能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用

教育學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要教育內(nèi)容。高校校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生形成良好人文修養(yǎng)、克服狹隘功利主義、堅定社會主義理念和價值認(rèn)同的重要載體。受到來自社會外部環(huán)境多種因素影響，高校校園文化受到社會非主流文化的影響越來越大，并呈現(xiàn)出日漸流行趨勢，對傳統(tǒng)主流文化產(chǎn)生了不可小覷的影響。在高校校園文化建設(shè)中，社會主義核心價值觀發(fā)揮的作用不夠充分，各類校園文化活動“泛娛樂化”明顯，投其所好地傾向于學(xué)生喜聞樂見的快餐文化和娛樂活動。同時還存在重硬件建設(shè)、輕軟件培育的現(xiàn)象，搞景觀工程，忽視對學(xué)生的價值觀教育、思想培育和品格塑造，影響了良好育人氛圍的形成。

（四）新媒體興起帶來的挑戰(zhàn)

與雜志、廣播與電視等傳統(tǒng)媒體不同，以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體，給大學(xué)生帶來了前所未有的廣闊信息交流平臺。博客、微博、微信的興起，讓每個人都可以成為媒體和信息發(fā)布者。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，黨和國家控制著媒體，廣播、報紙等所發(fā)表的言論都經(jīng)過嚴(yán)格審查的，這就使與社會主義核心價值觀相背離的信息和言論難以進(jìn)入大學(xué)生視野。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)傳播無處不在，一些與社會主義核心價值觀相悖的信息難以防護(hù)地進(jìn)入學(xué)生視野。網(wǎng)絡(luò)新聞追逐觀眾眼球和高點擊率的特點，往往使用喧囂、淺表的表達(dá)方式和話題，與大學(xué)生個性張揚的特點又具有契合點，與社會主義核心價值觀教育的政治性和嚴(yán)肅性形成鮮明對比，難免擠占了馬克思主義理論教育的陣地，使大學(xué)生的思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)［1］。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同實效性的制約因素

（一）價值觀教育缺乏有效目標(biāo)和方式

大學(xué)生對社會主義核心價值觀理解的淺表性和片面性現(xiàn)實，提醒業(yè)界學(xué)者和高校思想政治教育工作者要思考如何對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。大學(xué)生對于馬克思主義基本原理認(rèn)同的理論根基不牢，馬克思主義信仰認(rèn)同的缺失，導(dǎo)致他們對社會主義核心價值觀缺乏信仰的基礎(chǔ)，在實踐上也處于滯后狀態(tài)。高校的思政課堂是面向大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主要渠道，課堂教育的現(xiàn)實問題是教育目標(biāo)缺乏層次性與創(chuàng)新性，教育過程偏于政治化，教育內(nèi)容抽象空洞，定位目標(biāo)偏離學(xué)生生活實際，教育手段偏重知識傳授，忽略學(xué)生品質(zhì)情感培養(yǎng)。思想政治理論課堂教學(xué)之外，高校在實際的專業(yè)教學(xué)和生活中又缺乏對大學(xué)生思想困惑進(jìn)行有效教育的途徑和方法，導(dǎo)致大學(xué)生正確價值觀的形成與發(fā)展面臨巨大的阻力。

（二）高校人文教育作用不足

受到社會人才評價功利化及市場化的影響，目前我國高等教育難免更加重視學(xué)生學(xué)科知識和專業(yè)性技能的培養(yǎng)，而對養(yǎng)成學(xué)生人文素質(zhì)十分重要的人文學(xué)科基礎(chǔ)課、思想政治理論課教學(xué)工作重視不夠。人文教育的缺失，讓學(xué)生同時也欠缺追求先進(jìn)文化的動機和學(xué)習(xí)能力，對社會上不良風(fēng)氣和非主流思潮缺乏判斷力和免疫力。高校理論教育評價方式的單一，大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與方法呈現(xiàn)功利化特點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀停留在了解概念、應(yīng)付考試的層面上。高校校園文化軟環(huán)境作用發(fā)揮不足，也影響了大學(xué)生健全人格和理論素養(yǎng)的形成，制約社會主義核心價值觀的有效培養(yǎng)［2］。

三、加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑

（一）充分發(fā)揮高校理論教學(xué)主渠道作用

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，將社會主義核心價值觀的最新成果引入教學(xué)之中，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵有深入認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中，把核心價值觀教育與馬克思主義信仰教育相結(jié)合，還要緊密聯(lián)系中國社會現(xiàn)實與時代發(fā)展需要，分別從國家、社會和公民的不同層面讓大學(xué)生去理解和把握核心價值觀。運用大量的實際案例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用社會主義核心價值觀去思考和分析問題，激發(fā)和帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動性，切實解決學(xué)生的思想困惑問題。

2.變革教學(xué)模式

要建設(shè)具有時代性和創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)課程體系，探索靈活有效的教學(xué)方法。優(yōu)化設(shè)計思想政治理論課程體系，把傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與創(chuàng)新思想政治理論課有機結(jié)合，體現(xiàn)價值觀教育的思想精髓。在教學(xué)方法上，要避免僅向?qū)W生進(jìn)行抽象空洞的說教，要不斷探索創(chuàng)新，變單向傳輸式的傳統(tǒng)教學(xué)為互動式、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立思考能力。注意教學(xué)與實際相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)核心價值觀，能夠真正分析、理解當(dāng)今中國社會在時代發(fā)展中面臨的現(xiàn)實問題。

3.建設(shè)教師隊伍

加強思想政治理論課教師的政治使命感和理論功底，打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精干的專業(yè)教師隊伍。思想政治理論課教師是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的骨干力量，既是理論的傳播者，也是踐行者。思想政治課理論教師在課堂教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，都在潛移默化地用自己的行為規(guī)范與高尚人格感召學(xué)生，使學(xué)生不斷認(rèn)同社會主義核心價值觀，并使之內(nèi)化為個人的自覺追求和行為準(zhǔn)則。

（二）營造良好育人文化環(huán)境

1.明確人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)

用民族精神和時代精神鼓舞教育大學(xué)生，既是高校校園文化建設(shè)的核心目標(biāo)，也是社會主義核心價值觀教育的重要體現(xiàn)。高校的學(xué)生工作者和思想政治教育要緊緊圍繞這一目標(biāo)，堅持與時俱進(jìn)，把大學(xué)生的思想現(xiàn)狀與時代要求向結(jié)合，把繼承、弘揚民族精神與社會主義市場經(jīng)濟體制的完善與發(fā)展相結(jié)合，把歷史文化傳承的寶貴成果與我們國家現(xiàn)階段的思想道德建設(shè)相結(jié)合［3］。在校園文化建設(shè)中，要重視加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)和文化認(rèn)同感。讓民族情感和愛國熱情深深植根于大學(xué)生內(nèi)心，使大學(xué)生自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成強大的凝聚力，成為民族復(fù)興和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。

2.創(chuàng)新文化培育途徑

校園文化建設(shè)需要與教學(xué)形成良性互動的長效機制，對課堂理論傳授形成良好的補充和支撐。高?？筛鶕?jù)自身情況，通過專題講座、文化藝術(shù)展覽、舞臺表演等形式把我國的文化傳統(tǒng)、時代精神和社會主義建設(shè)的成果生動、科學(xué)地展現(xiàn)給學(xué)生們。利用校園廣播、櫥窗板報、校報?？刃麄鞔翱?，營造體現(xiàn)社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。組織精彩紛呈的主題團日、科學(xué)實驗、社團活動、志愿者服務(wù)等實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任意識和團隊合作能力，彰顯校園文化育人的整體效能，讓大學(xué)生形成健康向上的人格和思想品質(zhì)。

（三）強化大眾媒體的正向傳播作用

1.營造健康傳媒環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)媒體作為信息傳播的主渠道，應(yīng)該注重自身建設(shè)，主動掌握社會輿情，合理引導(dǎo)輿論。要堅持正面宣傳，在日常形式宣傳、典型主題報道和輿論監(jiān)督中，滲透社會主義核心價值觀，傳播正能量，弘揚主旋律。而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的正面影響力，僅靠媒體的自律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時要提升政府監(jiān)管能力。政府在進(jìn)行輿情處理時，應(yīng)避免“刪帖”等簡單粗暴的形式，這樣的做法長期使用勢必引起大學(xué)生的抵觸心理。正面宣傳、解釋疏導(dǎo)的方式比“堵截”要效果好得多。對媒體傳播的錯誤、有害信息，應(yīng)及時發(fā)布權(quán)威信息進(jìn)行更正，同時通過建立健全新聞相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范和制約網(wǎng)絡(luò)媒體的行為，對發(fā)布和傳播負(fù)面信息應(yīng)建立追責(zé)機制，這樣才能營造出相對健康的網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境，有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成［4］。

2.轉(zhuǎn)變主流媒體宣傳方式

在新媒體時代條件下，每個人都可以參與傳媒信息的發(fā)布，以往傳統(tǒng)主流媒體對信息進(jìn)行壟斷的情況已經(jīng)不存在了。如果傳統(tǒng)媒體進(jìn)行過濾性的報道信息，只發(fā)布與自身需求相關(guān)的報道，只會引起受眾的懷疑與否定。廣大青年學(xué)生正處于思維活躍的時期，他們更不能接受這種傳媒的信息壟斷。因此，傳統(tǒng)主流媒體必須轉(zhuǎn)變宣傳方式，不僅要進(jìn)行理論和相關(guān)政策的正面宣傳，同時還要關(guān)注和如實報道廣大人民群眾所關(guān)心的熱點問題，反映社會發(fā)展過程中存在的現(xiàn)實問題。信息的客觀和公開，既能避免錯誤信息和謠言的流傳，又能增強廣大民眾和大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)可與接受程度［5］。

3.思想政治教育工作者要適應(yīng)并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

要使教育者與受教育者實現(xiàn)有效溝通，思想政治教育工作者要充分利用好網(wǎng)絡(luò)教育的平臺，了解網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點，主動占領(lǐng)這一新的信息傳播領(lǐng)域。思想政治教育工作者要緊跟時代發(fā)展的要求，不斷加強學(xué)習(xí)，熟練運用新媒體的各種新功能，通過建立專題網(wǎng)站、注冊個人主頁、開通博客、微博、微信等，與大學(xué)生進(jìn)行線上交流。此外，還要了解大學(xué)生喜歡使用的、網(wǎng)絡(luò)上流行的專用語言和熱門話題，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過多種形式增強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓社會主義核心價值觀教育在潛移默化中被大學(xué)生認(rèn)可和接受。

社會主義核心價值觀教育是指導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要教育過程，是一項需要集國家、社會、學(xué)校教育以及學(xué)生個人之力共同完成的系統(tǒng)工程。在馬克思主義信仰的精神引導(dǎo)下，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感召下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，自覺使其成為自己的價值標(biāo)準(zhǔn)、品格修養(yǎng)和行為習(xí)慣。高校思想政治教育工作者要順應(yīng)時代發(fā)展，不斷探索總結(jié)適合大學(xué)生思想特點的教育方式，使社會主義核心價值觀貫穿于青年學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程，為社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)者與接班人。

［1］暴秋菊，張艷梅.自媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新［J］.教育與職業(yè)，2014（12）：60-62.

［2］王石徑.試析社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生人文素養(yǎng)培育［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2014（10）：83-84.

［3］姚志華.社會主義核心價值體系與大學(xué)生價值觀優(yōu)化教育研究［J］.江南論壇，2008（10）：49-50.

［4］任艷妮，秦燕.大眾傳媒環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀的引導(dǎo)與培育［J］.西安交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（3）：97-98.

［5］孫六平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值體系教育的影響及對策［J］.新聞知識，2012（11）：80-81.

【責(zé)任編輯趙穎】

G641

A

1674-5450（2015）04-0127-03

2015-03-20

遼寧省高校工委、遼寧省教育廳黨建理論資助課題（GXDJ2014-C040）

王蕊，女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)講師。