摘要:總結(jié)了過(guò)去電子信息工程專業(yè)建設(shè)中采取的一些行之有效的舉措，分析了當(dāng)前電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中面臨的諸如辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢和教師實(shí)踐教學(xué)能力不足等問(wèn)題，提出了未來(lái)建設(shè)的一些思路和建議。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-2094（2015）05-0144-04

收稿日期:2015-07-03

作者簡(jiǎn)介：黃同(1980-)，男，河南南陽(yáng)人，延安大學(xué)講師，碩士。研究方向：小波分析、現(xiàn)代信號(hào)處理、系統(tǒng)軟件開發(fā)、底層驅(qū)動(dòng)開發(fā)和DSP嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)。電子信息工程專業(yè)以電路與系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理、電磁場(chǎng)與微波等理論為基礎(chǔ)，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的寬口徑專業(yè) [1]。目前，延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院的電子信息工程專業(yè)歷經(jīng)九年發(fā)展，已經(jīng)建立了一定的基礎(chǔ)，形成了一些行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但也還存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢和教師實(shí)踐教學(xué)能力不足等問(wèn)題，需要認(rèn)真對(duì)待，在未來(lái)的發(fā)展中逐步解決。

1　電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

電子信息工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，涵蓋的知識(shí)面比較廣，其建設(shè)包括專業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)保障條件建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多個(gè)方面。結(jié)合我院客觀實(shí)際，在現(xiàn)有條件下，近年來(lái)我們重點(diǎn)加強(qiáng)了下列三個(gè)方面的建設(shè)，取得了一定成效。1.1確立以工程應(yīng)用背景下的應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

目前,我國(guó)絕大多數(shù)理工科院校開設(shè)了電子信息工程專業(yè)，每個(gè)學(xué)校辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件和學(xué)生素質(zhì)等方面差別很大，在電子信息工程專業(yè)的各個(gè)分領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)各不相同，同時(shí)，各個(gè)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和人才需求的層次的也千差萬(wàn)別 [2]。

為此，根據(jù)我院實(shí)際，通過(guò)廣泛調(diào)研，我們確立了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即本專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)西北地區(qū)電子產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能熟練使用電子專業(yè)儀器工具及計(jì)算機(jī)軟硬件工具，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)性，既能產(chǎn)從事各種電子產(chǎn)品和系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)和應(yīng)用，又能快速適應(yīng)各類計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展需要的應(yīng)用型和技能型人才。這個(gè)目標(biāo)作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的指針，指導(dǎo)我們后續(xù)的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，從近年學(xué)生就業(yè)等情況看，這個(gè)目標(biāo)符合實(shí)際，定位準(zhǔn)確，需要一以貫之加以堅(jiān)持。

1.2圍繞專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行課程體系建設(shè)

課程設(shè)置和課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵保障，建立合理有效的課程體系，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。很多三本高校在編制課程體系時(shí)過(guò)多沿用學(xué)術(shù)型本科專業(yè)的課程體系，由于電子信息工程專業(yè)的理論課程抽象，原理多，概念多，如果不跳出二本高校的課程體系，學(xué)生一知半解并不能收到好的學(xué)習(xí)效果，因而這并不適用于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的三本院校的學(xué)生 [3]。

為此，我們根據(jù)培養(yǎng)方案，將電子信息工程專業(yè)課程體系劃分為三個(gè)知識(shí)平臺(tái)：公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)。公共基礎(chǔ)平臺(tái)包含的課程是學(xué)院統(tǒng)一的思政類課程、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)物理等課程，屬于學(xué)院統(tǒng)一的通識(shí)基礎(chǔ)課，又可稱為公共必修課。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)是課程設(shè)置的重點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，全部按照“有用，夠用”的思路設(shè)置。

1.2.1按照知識(shí)結(jié)構(gòu)完整和內(nèi)容精練夠用的原則設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)

根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，該平臺(tái)覆蓋電子技術(shù)、信息與通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)三個(gè)主干學(xué)科的基礎(chǔ)課程，這部分的課程開設(shè)的特點(diǎn)是“優(yōu)師資、大課時(shí)、輕進(jìn)度、重實(shí)效”，屬于專業(yè)必修的課程。電子技術(shù)類包括電子信息技術(shù)導(dǎo)論、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路和電子工藝裝配等課程，使學(xué)生掌握各種電子線路的基本概念、基本原理和基本技能。信息與通信技術(shù)類包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼理論、通信原理等課程，使學(xué)生掌握信號(hào)與系統(tǒng)分析處理的理論方法和通信方面基本理論和知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)類包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、MATLAB和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程，使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)分析處理電路與系統(tǒng)的方法和技能。

1.2.2根據(jù)學(xué)生興趣，以就業(yè)為導(dǎo)向原則設(shè)置專業(yè)方向平臺(tái)

在專業(yè)方向平臺(tái)方面，不再突出跟蹤學(xué)科前沿和先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)也不再拘泥于過(guò)去狹窄的專業(yè)對(duì)口設(shè)置課程，根據(jù)學(xué)生興趣和未來(lái)的就業(yè)取向，設(shè)置了“測(cè)量與控制模塊”和“信號(hào)與通信模塊”。這兩個(gè)模塊的基本特點(diǎn)是“小課時(shí)和重理解”，屬于專業(yè)選修的課程?！皽y(cè)量與控制模塊”包括單片機(jī)技術(shù)、傳感器原理、電子EDA技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、自動(dòng)控制原理、PLC原理與應(yīng)用和常用家電原理與維修等課程，側(cè)重于面向電子方向的應(yīng)用?！靶盘?hào)與通信模塊”包括電子專業(yè)英語(yǔ)、單片機(jī)技術(shù)、傳感器原理、隨機(jī)信號(hào)分析、信號(hào)檢測(cè)與估值、RFID原理與應(yīng)用、數(shù)字圖像處理、DSP應(yīng)用等課程，側(cè)重于通信方向。總之，要使學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐和就業(yè)技能。

1.2.3合理確定教學(xué)大綱和教材

根據(jù)課程設(shè)置中的指導(dǎo)思想，按不同類別，我們反復(fù)研討，逐門課程修訂了教學(xué)大綱。明確課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，以此確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容方面具體來(lái)說(shuō)就是：哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不講，哪些內(nèi)容可講可不講，哪些內(nèi)容詳細(xì)講，哪些內(nèi)容簡(jiǎn)略講，全部予以明確。教學(xué)要求方面具體來(lái)說(shuō)就是：對(duì)核定的教學(xué)內(nèi)容，按照“了解、識(shí)記、理解、掌握和精通”五個(gè)層次，給予明確并分配課時(shí)。另外，在成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置也做了完整說(shuō)明，并要求所有授課老師嚴(yán)格執(zhí)行。

教材方面，當(dāng)前我國(guó)面向二本及以上學(xué)生的教材體系已經(jīng)非常完善，面向三本院校和高職高專學(xué)生的教材雖然也在不斷完善，但總體而言仍有欠缺。由于三本學(xué)生絕大多數(shù)不額外看參考書的客觀實(shí)際，上課用的教材就顯得非常關(guān)鍵，太難或者太容易都不利于學(xué)生的培養(yǎng)。為此，根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)大綱，我們始終堅(jiān)持“優(yōu)選教材”，即，首先根據(jù)字?jǐn)?shù)不超過(guò)30萬(wàn)字，頁(yè)數(shù)不超過(guò)250頁(yè)，初步篩選出每門課程的適用教材，然后在網(wǎng)上特別是書店實(shí)地查閱，反復(fù)對(duì)比，最后根據(jù)過(guò)往學(xué)生反饋穩(wěn)定一門教材。同時(shí)，積極謀劃自編自用教材，并適時(shí)向外校推廣，擴(kuò)大專業(yè)影響力。

1.3實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)

應(yīng)用型人才就其本質(zhì)而言必然要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)此我們極為重視，將其視為專業(yè)培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵 [4]。為此，我們明確了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)原則，并在培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系集中呈現(xiàn)。

電子信息工程專業(yè)所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括集中實(shí)踐、課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和素質(zhì)拓展，共計(jì)55學(xué)分，占總學(xué)分的比例高達(dá)31%。集中實(shí)踐包括通識(shí)實(shí)踐課（入學(xué)教育、國(guó)防教育、畢業(yè)教育）、專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）。課程實(shí)驗(yàn)是課程體系中單個(gè)課程實(shí)踐部分的總和，包括電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝裝配實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐包括專業(yè)見習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、電子綜合課程設(shè)計(jì)或就業(yè)技能培訓(xùn)或校企合作課程。素質(zhì)拓展包括讀書活動(dòng)、科技與學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、技能與資格證書等。

其主要特色是：（一）改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少的問(wèn)題，加大了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課和部分核心專業(yè)方向平臺(tái)課中盡可能多地開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。（二）加強(qiáng)校企合作，建立健全校外實(shí)踐基地，特別是積極引入社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛參與，并共同承擔(dān)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這不僅有利于專業(yè)建設(shè)，也提高了學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性并彌補(bǔ)了專業(yè)雙師型教師的不足。這些措施的施行，使學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得到顯著提升。

2　電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不足

電子信息工程專業(yè)和其他專業(yè)建設(shè)過(guò)程類似，都是一個(gè)從不完善和不適應(yīng)到完善和適應(yīng)，然后隨著時(shí)間變遷，再次出現(xiàn)不完善和不適應(yīng)，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，逐次推進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)前，電子信息工程專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，主要存在以下四個(gè)方面的不足。

2.1辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠

相比其他公辦院校的電子電子信息工程專業(yè)，我院電子信息工程專業(yè)辦學(xué)時(shí)間只有九年，時(shí)間太短是一個(gè)不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。特別是在開辦最初幾年，不但師資變動(dòng)較大，而且培養(yǎng)方案每年一套，雖然民辦院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)需求掛鉤，但在變動(dòng)如此頻繁的情況下，辦學(xué)積累、辦學(xué)傳統(tǒng)和管理模式聊勝于無(wú)。同時(shí)，省內(nèi)同類院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)交流與合作機(jī)制缺失，可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)非常有限，因而和學(xué)院其他部分專業(yè)類似，雖然已經(jīng)有了一些積累，但總體還處于摸索階段，積累不夠。

2.2資金投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢

我院主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源是學(xué)費(fèi)的收入，由于辦學(xué)成本的逐年增加，學(xué)費(fèi)提升受到學(xué)生承受能力以及政府物價(jià)部門審批的制約，經(jīng)費(fèi)有限，而電子信息工程專業(yè)和其他工科專業(yè)類似，不僅前期需要大量的資金投入在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而且隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，后期又需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行添置和更新。在這樣的情況下，一些電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備逐漸老化或損壞，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，亟待更新改造。

2.3生源質(zhì)量和學(xué)科基礎(chǔ)變差

我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入全民時(shí)代，除了公辦院校連年擴(kuò)招的因素外，民辦高校經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的接收，吸納了大量學(xué)生入學(xué)。三本的學(xué)生本身與公辦院校收錄的一本、二本的學(xué)生有先天的差距，我們通過(guò)近幾年教學(xué)一線觀察體會(huì)，同樣是招錄的三本學(xué)生，除偶爾某屆學(xué)生素質(zhì)較高外，基本呈現(xiàn)逐年變差的趨勢(shì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)理工科，特別是電子信息工程這類對(duì)計(jì)算和邏輯能力要求比較高的專業(yè)時(shí)，顯得比學(xué)習(xí)文科類專業(yè)更加吃力。

2.4師資能力特別是實(shí)踐教學(xué)能力不足

教師是學(xué)院教學(xué)和科研的主體，是完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高教育質(zhì)量的決定因素。然而，和其他專業(yè)類似，由于民辦高校的社會(huì)地位、福利待遇和社會(huì)保障不如公辦高校，民辦高校本身對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力并不高。同時(shí)，專職教師隊(duì)伍還存在年紀(jì)輕、職稱低和整體水平參差不齊等現(xiàn)象，雖然理論上說(shuō)，可以通過(guò)外派外聘教師填補(bǔ)，但是在培養(yǎng)方案壓縮課時(shí)和學(xué)院實(shí)施大班額后，教學(xué)任務(wù)課時(shí)大幅減少，外派外聘教師基本消失。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，電子信息工程專業(yè)的這支專職隊(duì)伍雖然有各種問(wèn)題，但是認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守且人員穩(wěn)定，在此情況下，師資數(shù)量缺乏已經(jīng)不再是制約因素，真正需要提升的恰恰是現(xiàn)有教師的各項(xiàng)教育教學(xué)能力，特別是和培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。

3　電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考和建議

3.1創(chuàng)造各種有利條件加快師資隊(duì)伍培養(yǎng)

名師出高徒，建立一支理論性強(qiáng)并且實(shí)踐能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要前提。當(dāng)前，在專職教師隊(duì)伍數(shù)量足夠的情況下，建議不斷加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)，積極選派人員參加各種學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)，參與電子信息類專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議，選派人員參加專業(yè)培訓(xùn)，向兄弟院校交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，還為教師申報(bào)科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目創(chuàng)造條件，以項(xiàng)目帶教學(xué)，使教師的專業(yè)技能和培養(yǎng)水平在整體上得到提高。當(dāng)然，從知名院校聘請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)的實(shí)踐能力強(qiáng)并樂(lè)于奉獻(xiàn)的兼職教授，以及從科技企業(yè)引進(jìn)具有中級(jí)工程師職稱以上的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，也是較好的方法。

3.2根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)準(zhǔn)確定位專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案固然需要相對(duì)的穩(wěn)定性，但是在技術(shù)更新加快、就業(yè)市場(chǎng)變動(dòng)和學(xué)生素質(zhì)不斷變化等因素的影響下，及時(shí)正確定位辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科的發(fā)展方向和目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，確定電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從而使該專業(yè)特色明顯，適應(yīng)社會(huì)的需求也非常重要。為此，建議學(xué)院構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)，加大對(duì)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，同時(shí)發(fā)揮招生就業(yè)處和用工單位聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，建立按專業(yè)對(duì)相關(guān)企事業(yè)單位的進(jìn)行人才需求調(diào)查的機(jī)制。

3.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，也對(duì)提高教師的科研水平也有很大的幫助。另外，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的利用率，建議延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，甚至個(gè)別實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理，學(xué)院不僅向?qū)嶒?yàn)室提供場(chǎng)地和儀器設(shè)備，還可選派實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師作為該實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生能夠更充分地利用實(shí)驗(yàn)室資源，相信對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力會(huì)起到很好的效果。

3.4加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

建設(shè)好校外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件。要依據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。實(shí)踐基地的建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題能力的新模式；要盡可能地與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的工程環(huán)境；要注意資源的優(yōu)化配置和共享，避免各學(xué)科專業(yè)各自為陣，自成體系。校外基地的建設(shè)要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)校企間的密切聯(lián)系，探索校企聯(lián)合辦學(xué)的路子。

4　結(jié)束語(yǔ)

電子信息工程專業(yè)的建設(shè)，歷經(jīng)近九年的發(fā)展，采取了一些行之有效的措施，取得了一些顯著效果，但是當(dāng)前也存在一些突出的問(wèn)題，相信隨著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、辦學(xué)能力的提高以及教學(xué)管理的完善，我院電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)逐步提升。