周蒞華

（中共伊犁州委黨校 新疆伊寧 835000）

黨校是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)研究馬克主義理論的陣地和加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，在黨的理論建設(shè)上發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，各種社會(huì)思潮和理論相互激蕩，相互滲透、相互融合、相互斗爭(zhēng)，使黨校教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置和理論解讀上面臨著一系列新問題新挑戰(zhàn)。為此習(xí)近平總書記提出：“要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)布局，改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)馬克思主義理論作為學(xué)員的必修課，進(jìn)一步加大馬克思主義經(jīng)典著作在教學(xué)中的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力取得更大成效?！盵1]（P241）這成為當(dāng)前黨校教學(xué)體制改革創(chuàng)新中亟待解決的重大課題。

一、把馬克思主義作為黨校必修課的歷史必然和現(xiàn)實(shí)需要

黨校作為學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的重要基地，把馬克思主義作為黨校必修課具有歷史必然性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)和全面從嚴(yán)治黨意義深遠(yuǎn)。

1.提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)能力的必然要求。黨校姓黨，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性鍛煉、提升馬克思主義理論素養(yǎng)的主渠道。由于廣大黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部在工作和生活中受到利益關(guān)系多元化、價(jià)值選擇多樣化以及各種社會(huì)思潮沖擊，使馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造和形成受到了很大影響。堅(jiān)持以“黨校姓黨”為核心理念，以馬克思主義基本原理為主線，以馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果為主要內(nèi)容加強(qiáng)黨校教育，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)，最終將其鍛造成忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部，是加強(qiáng)馬克思主義理論武裝的基礎(chǔ)性工程，也是我們黨永葆先進(jìn)性的根本保證。同時(shí)，為了積極應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的工作環(huán)境，越來(lái)越艱巨的工作任務(wù)，必須不斷強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部理論思維和戰(zhàn)略思維，提高工作的科學(xué)性和實(shí)效性。把馬克思主義作為黨校必修課，并在實(shí)踐中創(chuàng)新馬克思主義教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員在切實(shí)掌握馬克思主義基本原理基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析改革發(fā)展穩(wěn)定中遇到的突出矛盾和問題，提高對(duì)黨的路線方針政策的理解水平與貫徹能力，創(chuàng)造性解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn)，是當(dāng)前應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部能力不足危機(jī)的必然選擇。

2.加強(qiáng)黨校自身建設(shè)的必然要求。雖然把馬克思主義理論作為必修課是黨校的根本原則，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在諸多困境。一是隨著大量西方學(xué)術(shù)理論的引入，馬克思主義理論教學(xué)有被沖淡的危險(xiǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)員在國(guó)民教育階段接受了大量的西方學(xué)術(shù)思想，致使黨校課堂教學(xué)中西學(xué)所占比重越來(lái)越大，思考和分析問題更多使用的是西方話語(yǔ)。比如在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理被嚴(yán)重邊緣化。二是黨校馬克思主義理論教學(xué)根據(jù)內(nèi)容不同分設(shè)在不同的教研部門，不同的教學(xué)單元，加之教師專業(yè)限制，致使馬克思主義理論教學(xué)缺乏完整性和系統(tǒng)性。這種過于碎片化的馬克思主義講授模式，很難使學(xué)員全面把握完整的馬克思主義理論體系，通透理解馬克思主義的理論精髓。三是由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，出現(xiàn)了理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，使馬克思主義理論教學(xué)沒有達(dá)到廣泛觸動(dòng)靈魂的效果。所以把馬克思主義作為黨校必修課，是對(duì)當(dāng)前黨校馬克思主義理論教學(xué)面臨諸多困境的積極回應(yīng)。同時(shí)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，必須將馬克思主義作為黨校必修課，客觀上要求以馬克思主義理論為主線完善黨校學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的黨校課程體系，這是黨的事業(yè)和自身建設(shè)所需。

3.全面從嚴(yán)治黨的必然要求。當(dāng)前廣大黨員干部面臨著“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”，其中精神懈怠的危險(xiǎn)是根本所在。不管是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)突出強(qiáng)調(diào)的“四風(fēng)”問題，還是中央重拳懲治的腐敗問題，究其原因，都與長(zhǎng)期以來(lái)黨性教育和基本理論教育不到位，領(lǐng)導(dǎo)干部精神缺“鈣”有關(guān)、都與領(lǐng)導(dǎo)干部疏于學(xué)習(xí)，沒有真正把馬克思主義的精髓內(nèi)化為信仰，外化為行動(dòng)有關(guān)、都與馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的機(jī)制不完善，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作一體化，做到對(duì)馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用有關(guān)。一言以蔽之，都與思想理論建設(shè)上治黨不嚴(yán)有關(guān)。為此，習(xí)近平總書記提出，“思想教育要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)黨性和道德教育，引導(dǎo)黨員、干部堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求。黨員、干部必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，自覺用貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，始終不渝為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗?！盵2]這是站在從嚴(yán)治黨高度，要求各級(jí)黨校使馬克思主義成為活的靈魂在黨校課堂上得以傳承，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部入腦入心。

二、加強(qiáng)馬克思主義理論教育的基本原則

在黨校開展馬克思主義理論教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。要堅(jiān)持黨校教育的大政方針，立足改革開放偉大實(shí)踐，把老祖宗的東西與馬克思主義中國(guó)化有機(jī)結(jié)合，使馬克思主義在教學(xué)中活起來(lái)，成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的精神信仰、價(jià)值取向和行動(dòng)指南。必須結(jié)合黨校理論建設(shè)實(shí)際，在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中遵循以下原則：

1.黨校姓黨原則。習(xí)近平同志提出：“黨校姓黨，黨校的突出特點(diǎn)和工作職責(zé)就在于馬克思主義理論教育。”[1]（P241）在黨校開展馬克思主義理論教育，一定要站穩(wěn)政治立場(chǎng)，決不能對(duì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本原理、基本方法持有任何的懷疑，更不能以偏概全曲解馬克思主義，甚至違背黨性原則調(diào)侃和攻擊馬克思主義，使馬克思主義成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)體系的架構(gòu)，最終成為靈魂深處的堅(jiān)定信仰。所以，堅(jiān)持黨校姓黨原則是把馬克思主義作為黨校必修課的根本前提。

2.系統(tǒng)規(guī)劃原則。早在延安時(shí)期毛澤東同志就提出：“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！盵3]（P533）可見系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的重要性。但要保證馬克思主義理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，就必須對(duì)馬克思主義理論教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。也就是說(shuō)，要把馬克思主義作為黨校必修課，必須圍繞黨校教育總體要求，結(jié)合黨校學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)、根據(jù)不同班次學(xué)員情況對(duì)馬克思主義理論教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)安排，在教授馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法時(shí)要保持理論上的完整性、自洽性和協(xié)同性，保證學(xué)員對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)是全面系統(tǒng)的，有條不紊的，從而達(dá)到完善學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。所以，堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃原則是把馬克思主義作為黨校必修課的重要保證。

3.正本清源原則。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，認(rèn)識(shí)真理永無(wú)止境，理論創(chuàng)新永無(wú)止境。馬克思主義作為開放的理論體系，將隨著實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生一系列新的理論成果。在黨校教學(xué)中要想全面深刻地理解把握馬克思主義理論精髓，不僅要認(rèn)真講授和指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作，而且要重點(diǎn)解讀馬列、毛著等馬克思主義經(jīng)典作家的名篇，沿著馬克思主義中國(guó)化的歷史軌跡，追根溯源，正本清源，厘清馬克思主義的科學(xué)性、合理性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這對(duì)把馬克思主義作為黨校必修課來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)奠基性工作。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》《矛盾論》《實(shí)踐論》等馬克思主義及其中國(guó)化經(jīng)典著作解讀，能夠使學(xué)員在深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和理論品質(zhì)前提下，自覺澄清一些理論上的模糊認(rèn)識(shí)，提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系理解的深刻性和系統(tǒng)性。所以堅(jiān)持正本清源原則是把馬克思主義作為黨校必修課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.推陳出新原則?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求：“黨校學(xué)科建設(shè)，要立足于培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思主義理論干部的需要，重點(diǎn)建設(shè)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科，逐步形成既與國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相銜接又具有鮮明黨校特色的學(xué)科體系?！边@在客觀上要求，黨校馬克思主義理論教學(xué)必須推陳出新，一方面要以海納百川，兼容并包的胸懷積極吸納一切學(xué)科先進(jìn)的理論成果，不斷豐富馬克思主義理論教學(xué)的內(nèi)容，為馬克思主義理論的科學(xué)性尋找更加生動(dòng)鮮活的佐證，或者使之成為傳授馬克思主義的有效載體，提升理論教學(xué)的實(shí)效性。另一方面要以敏銳的政治鑒別力不斷甄別國(guó)內(nèi)外一些理論成果的政治傾向性，批判地吸收其精華，堅(jiān)決地?fù)P棄其糟粕，決不讓非馬克思主義的東西混雜在意識(shí)形態(tài)教育之中，影響黨的理論建設(shè)純潔性，或者將這些非馬克思主義的東西作為標(biāo)靶在批判過程中提升理論教學(xué)的針對(duì)性。所以堅(jiān)持推陳出新原則是把馬克思主義作為黨校必修課的必然要求。

5.知行合一原則。習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用宋代哲學(xué)家朱熹的名言：“為學(xué)之實(shí)，固在踐履。茍徒知而不行，誠(chéng)與不學(xué)無(wú)異。”[4]用以說(shuō)明黨校學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的重要性。黨校馬克思主義理論教學(xué)也必須秉持知行合一原則，在實(shí)踐中不斷提升對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)的水平。具體來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間，做到“度方步冷思考”把所學(xué)的馬克思主義理論具體地運(yùn)用到思考和解決工作中存在的問題當(dāng)中去，特別是要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析解決全面建成小康社會(huì)過程中的突出問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員理論思維能力。同時(shí)，黨校要把馬克思主義理論教育與學(xué)員黨性鍛煉相結(jié)合，以馬克思主義理論的能動(dòng)性，帶動(dòng)黨性鍛煉的自覺性，以黨性鍛煉的實(shí)效性，助推馬克思主義信仰的堅(jiān)定性，最終使學(xué)員在改造客觀世界的同時(shí)，不斷改造主觀世界，加強(qiáng)理論武裝，鍛造精神品格。所以堅(jiān)持知行合一原則是把馬克思主義作為黨校必修課的最終目的。

三、把馬克思主義作為黨校必修課的路徑選擇

把馬克思主義作為黨校必修課不是在黨校教學(xué)中多開設(shè)一些馬克思主義經(jīng)典解讀專題，也不是加大馬克思主義及其中國(guó)化的理論在教學(xué)內(nèi)容中的比重，而是要以鍛造精神品格為目標(biāo)，以堅(jiān)定理想信念為重點(diǎn)，以強(qiáng)化黨紀(jì)黨風(fēng)基礎(chǔ)，以提高素質(zhì)能力為載體，完善制度建設(shè)，采取有效措施，把馬克思主義基本理論貫穿于黨校教學(xué)全過程，全面提高馬克思主義理論教學(xué)的科學(xué)化水平，使馬克思主義成為領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)歷史使命，完成各項(xiàng)工作的精神動(dòng)力和智力支持。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成馬克思主義理論教育新常態(tài)。中央和省、自治區(qū)、直轄市黨委要系統(tǒng)思考，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的宏觀政策，從制度層面規(guī)范各級(jí)黨校馬克思主義理論教育，不斷推進(jìn)把馬克思主義作為黨校必修課的優(yōu)位進(jìn)程。一是在制定全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，要對(duì)黨校馬克思主義理論教育給予更加具體的規(guī)定，特別是馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在黨校教學(xué)中的要求、形式、比重等要具體化，有效規(guī)避由于學(xué)員需求、工作要求以及教師學(xué)術(shù)傾向等原因使馬克思主義理論教學(xué)在黨校理論教育中被稀釋和邊緣化。二是要結(jié)合本地實(shí)際和地方文化特色對(duì)馬克思主義理論教育提出具體要求，使馬克思主義成為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想建設(shè)的主導(dǎo)和核心價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。要把馬克思主義理論教育與干部掛職、鍛煉結(jié)合起來(lái)，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過實(shí)際工作切實(shí)感悟馬克思主義的理論價(jià)值所在。三是各級(jí)黨校要明確功能定位，豐富馬克思主義理論教學(xué)的指導(dǎo)思想、重點(diǎn)內(nèi)容、主要課程，建立馬克思主義理論教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督檢查機(jī)制。最終通過規(guī)劃和政策指導(dǎo)層面的頂層設(shè)計(jì)，形成高位推動(dòng)新合力，進(jìn)而形成馬克思主義理論教育新常態(tài)。

2.優(yōu)化中層設(shè)計(jì)，開創(chuàng)馬克思主義理論教學(xué)新格局。各級(jí)黨校要結(jié)合黨委政府中心工作，從制度設(shè)計(jì)層面體現(xiàn)馬克思主義特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在黨校課程設(shè)置中的主體地位，切實(shí)把馬克思主義理論貫穿于黨校教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的全過程，形成把馬克思主義作為黨校必修課的制度保障。首先要以馬克思主義為主線優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程設(shè)置能充分體現(xiàn)黨校特色，反映黨委政府培訓(xùn)要求。其次要開設(shè)馬克思主義理論專題，體現(xiàn)馬克思主義在黨校的主課地位。一方面開設(shè)馬克思主義經(jīng)典原著解讀專題，通過追根溯源，正本清源，提高學(xué)員對(duì)馬克思主義理論的理解水平，同時(shí)闡發(fā)馬克思主義經(jīng)典理論的當(dāng)代價(jià)值，使馬克思主義經(jīng)典作家的光輝思想能夠薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大；另一方面要開設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平治國(guó)理政思想的專題，通過結(jié)合改革開放實(shí)踐創(chuàng)新和取得的輝煌成就進(jìn)行講授，提高學(xué)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信、道路自信、制度自信。使馬克思主義的理論脈絡(luò)能夠清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)完善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)起到提綱挈領(lǐng)的作用。再次要把馬克思主義嵌入黨校學(xué)科建設(shè)，使馬克思主義理論教育呈現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的特點(diǎn)。這不僅要求黨校根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，設(shè)置專門的馬克思主義理論教研機(jī)構(gòu)，更重要的是要把馬克思主義嵌入到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)中去，并使之與國(guó)內(nèi)外學(xué)科建設(shè)的最新成果有機(jī)結(jié)合，形成以馬克思主義為主導(dǎo)的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論成果，克服馬克思主義理論在黨校教育中的零散無(wú)序傾向，并有效抵御西方資本主義學(xué)術(shù)思想對(duì)黨校教育的沖擊。同時(shí)建立由黨委組織部門和上級(jí)黨校共同負(fù)責(zé)的馬克思主義理論課程審查機(jī)制，對(duì)馬克思主義理論教育進(jìn)行檢查和考核，不斷推進(jìn)馬克思主義理論教學(xué)的科學(xué)化。由此通過黨校教育教學(xué)方面的中層設(shè)計(jì)，使理論教學(xué)更加系統(tǒng)化，從而開創(chuàng)馬克思主義理論教學(xué)新格局。

3.做細(xì)底層設(shè)計(jì)，提高馬克思主義理論灌輸新成效。對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，馬克思主義理論需要灌輸。“在灌輸問題上我們黨形成了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持向干部和群眾灌輸馬克思主義理論，是我們黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵5]（P36）在具體的馬克思主義理論教學(xué)過程中，要通過精細(xì)化的制度設(shè)計(jì)保證教師在馬克思主義理論教學(xué)中樹立科學(xué)教育理念、采取科學(xué)的教學(xué)方法，打造科學(xué)的教學(xué)專題，使教師理論灌輸成功轉(zhuǎn)化為學(xué)員的自覺認(rèn)知，形成推動(dòng)把馬克思主義作為黨校必修課的有效措施。一是樹立馬克思主義理論教學(xué)的新理念。目前形成共識(shí)的是教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體的“教學(xué)協(xié)同論”教學(xué)新理念，要求教師在教學(xué)中要把握政治方向，把教學(xué)目的，學(xué)員需求、工作要求有機(jī)結(jié)合，在教師與學(xué)員互動(dòng)中成功灌輸馬克思主義理論，提高理論教學(xué)的實(shí)效性。二是創(chuàng)造馬克思主義理論教學(xué)的新方法。馬克思主義是理論也是信仰，馬克思主義理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性也強(qiáng)調(diào)縝密性。所以我們可以按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的新要求，在教學(xué)中充分挖掘大數(shù)據(jù)資源，廣泛使用多媒體技術(shù)，使馬克思主義理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)更加充分的結(jié)合起來(lái)，提高馬克思主義理論教學(xué)的現(xiàn)代性；可以把案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬教學(xué)等互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式具體地運(yùn)用到黨校教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的情感因素，提高馬克思主義理論教學(xué)的生動(dòng)性；可以在學(xué)員管理過程中加強(qiáng)黨性鍛煉，強(qiáng)化黨風(fēng)黨紀(jì)和規(guī)矩意識(shí)，提高馬克思主義理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；可以在傳統(tǒng)講授式教學(xué)基礎(chǔ)上，通過例舉案例、巧用設(shè)問、觀察學(xué)員動(dòng)態(tài)、調(diào)整講述節(jié)奏和語(yǔ)氣等方式，提高教師與學(xué)員之間的互動(dòng)性。三是打造馬克思主義理論教學(xué)的新專題。教學(xué)專題課的設(shè)計(jì)關(guān)系到理論教學(xué)的成效。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)以及教師學(xué)術(shù)專長(zhǎng)打造優(yōu)秀專題課，提高馬克思主義理論教學(xué)水平。可以從新的理論視角單獨(dú)設(shè)置馬克思主義經(jīng)典解讀專題，也可以把馬克思主義經(jīng)典與改革開放重大現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合開設(shè)新專題；可以總結(jié)馬克思主義中國(guó)化在某個(gè)領(lǐng)域的最新理論成果開設(shè)新專題，也可以把馬克思主義中國(guó)化的最新成果貫穿于其它學(xué)科中開設(shè)新專題；可以把馬克思主義理論當(dāng)作完備的理論體系來(lái)開設(shè)新專題，也可以以馬克思主義為主導(dǎo)與國(guó)內(nèi)外學(xué)科建設(shè)的前沿成果相結(jié)合開設(shè)新專題，使馬克思主義理論專題課富于時(shí)代特色和大眾特色。而且要把開設(shè)新專題與開展精品課評(píng)選活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，打造馬克思主義理論教學(xué)優(yōu)秀系列專題，使馬克思主義理論灌輸更加系統(tǒng)而有實(shí)效。四是建立馬克思主義理論教學(xué)評(píng)價(jià)新機(jī)制。要把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法使用結(jié)合起來(lái)，專家評(píng)價(jià)與學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)的黨校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使馬克思主義理論教學(xué)在反饋、控制中不斷得到優(yōu)化和提高。由此通過教學(xué)過程精細(xì)化的底層設(shè)計(jì)，突出理論教學(xué)的科學(xué)性，提高馬克思主義理論灌輸新成效。

[1]習(xí)近平.習(xí)近平黨校十九講[M].北京：中共中央黨校出版社，2014.

[2]習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-10-09.

[3]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991.

[4]習(xí)近平在中央黨校2012年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[J].黨建，2012（10）.

[5]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.