冉鴻鳴

摘要：氣壓帶與風(fēng)帶移動(dòng)及南亞季風(fēng)環(huán)流形成原因的探討與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：氣壓帶與風(fēng)帶移動(dòng)；季風(fēng)環(huán)流的成因及實(shí)踐例證

高一自然地理部分，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生而言，抽象思維能力要求高，難度大。尤其一二單元的內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生理解困難。要在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)學(xué)懂，實(shí)在不容易。本人在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，遇到的高一地理教學(xué)與實(shí)際學(xué)生做題的問題實(shí)在不少，現(xiàn)就高一地理（人教版）第二單元第二節(jié)的兩個(gè)教學(xué)問題做一分析探討。

在第二單元第二節(jié)的氣壓帶和風(fēng)帶一節(jié)中，全球因大氣環(huán)流而形成六個(gè)風(fēng)帶和七個(gè)氣壓帶，這六個(gè)風(fēng)帶和七個(gè)氣壓帶，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)而作有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。其移動(dòng)規(guī)律是：“在北半球，與二分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南?！边@個(gè)表述，對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，因?yàn)楸睖貛?guó)家以六、七、八月為夏季，而按照理論，北半球氣壓帶和風(fēng)帶的向北移動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)早于這個(gè)時(shí)間，且到夏至日后應(yīng)當(dāng)移至最北，而后，開始南移。課本的表述因移動(dòng)時(shí)間和具體位置不祥，讓初學(xué)者往往無法理解。所以應(yīng)當(dāng)表述為：在北半球，與二分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏半年偏北，冬半年偏南（即：冬至日到夏至日向北移動(dòng)，夏至日到冬至日向南移動(dòng)。）這樣表述就與課本中的圖2.11完全一致，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生歧義，理解起來也變的清楚明白了。

在本節(jié)關(guān)于季風(fēng)環(huán)流的兩個(gè)原因，沒有表述，以活動(dòng)問題的形式呈現(xiàn)，而原來的舊課本明確表述為：“海陸熱力性質(zhì)的差異是形成季風(fēng)的重要原因，但并不是唯一原因，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)也是形成季風(fēng)的因素。”要讓學(xué)生弄清這兩個(gè)原因，對(duì)高一學(xué)生確實(shí)太難，例如：我國(guó)西南地區(qū)及南亞印度一帶的夏季風(fēng)，就是南半球的東南信風(fēng)北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下向右偏移而形成的。這個(gè)例子說明了我國(guó)西南、印度一帶的夏季風(fēng)是氣壓帶和風(fēng)帶的北移而形成的，是否還有其它原因呢？學(xué)生搞不清，其實(shí)最根本的原因還是海陸熱力性質(zhì)的差異。氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，其實(shí)只改變了方向。那么，我國(guó)西南與印度的冬季風(fēng)是什么原因形成的呢？這里課本沒有表述，老師就應(yīng)做充分的補(bǔ)充，是海陸熱力性質(zhì)差異造成的。否則，學(xué)生會(huì)誤以為也是氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)而造成的，是難以弄清楚的，尤其對(duì)一些習(xí)題學(xué)生表現(xiàn)出無從下手的尷尬。

例如1：在判斷氣壓帶與風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律時(shí)，習(xí)題里邊常有兩個(gè)類似答案：A、表述為夏季北移，冬季南移 B、表述為與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)方向一致。其中B是正確的，但A是課本中的表述，學(xué)生疑問，難道課本表述錯(cuò)了嗎，就讓學(xué)生難以琢磨。

例如2：在許多習(xí)題中，對(duì)形成南亞季風(fēng)原因的表述是：氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)而形成的，但理論上，南亞冬季風(fēng)是海陸熱力性質(zhì)差異造成的，而夏季風(fēng)是海陸熱力性質(zhì)差異與氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)共同作用而形成的，所以課本對(duì)以兩個(gè)問題的表述，教師在教學(xué)中必須補(bǔ)充說明，否則，學(xué)生依然模糊不清，似懂非懂，在以后的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)問題的探討困難更多。

以上兩個(gè)問題在生活實(shí)踐中經(jīng)常遇到，例如，2003年6月影響我國(guó)南方汛期的主要天氣系統(tǒng)中，其中，西太平洋副熱帶高壓起了重要作用。副熱帶高壓由于受地表海陸間分布的影響，沿緯線圈分裂成幾個(gè)具有閉合中心的高氣壓。這些高氣壓中心主要位于海洋上，位置比較固定。在北太平洋上，有時(shí)分裂成兩個(gè)，分別位于東、西太平洋上；副熱帶高壓中心有時(shí)只有一個(gè)，位于夏威夷附近。副高的位置、強(qiáng)度和活動(dòng)，不僅對(duì)西南氣流的水汽輸送有影響，而且還關(guān)系著其南側(cè)的東南季風(fēng)從太平洋向大陸輸送來的水汽。夏半年，隨著副高位置的季節(jié)的北移和加強(qiáng)，沿副高北上的暖濕空氣與中緯南下的冷空氣在副高北側(cè)交鋒。交鋒地帶往往形成大范圍的陰雨天氣，是我國(guó)大陸地區(qū)重要的降水帶。因而，西太平洋副高對(duì)我國(guó)天氣、和氣候影響最為直接，我國(guó)降水的南北移動(dòng)同副高的季節(jié)移動(dòng)相一致。通常，降水帶位于副高脊線以北約5個(gè)到8個(gè)緯度。所以，當(dāng)有的年份夏季副高偏強(qiáng)、位置較常年偏北時(shí)，易造成北澇南旱；夏季副高偏弱、位置持續(xù)偏南時(shí)，夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)速度慢，雨帶就滯留南方，易造成南澇北旱。

再如：全球比較典型的地中海式氣候，就是氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)形成的。每當(dāng)夏季副熱帶高氣壓帶北移時(shí)，地中海沿岸受副高的控制，形成炎熱干燥的氣候；當(dāng)冬季副熱帶高氣壓帶南移時(shí)，地中海沿岸受西風(fēng)帶的控制，形成溫和多雨的氣候特點(diǎn)。

對(duì)以上兩個(gè)問題的分析說明，是我多年的教學(xué)中，一直在學(xué)生習(xí)題中遇到的，并試圖從理論和實(shí)踐上講清楚的兩個(gè)問題，并且多年教學(xué)和學(xué)生習(xí)題中遇到同樣的問題，而且新舊教材的變化給每位老師提出了更高的要求，所以在此作以分析探討，還望同仁在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步交流完善，以提高我們的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]《自然地理》

[2]《中學(xué)地理教學(xué)參考》endprint