李志宏，周振華

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽 413000）

社區(qū)體育專業(yè)人才是指在社區(qū)中，負(fù)責(zé)一切體育活動的管理和組織，推動社區(qū)體育活動的發(fā)展的人員。[1]社會體育作為體育的一部分，在未來社會的發(fā)展中有廣闊的前景。社會體育專業(yè)人才是指學(xué)習(xí)過社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓(xùn)練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力，能為城鄉(xiāng)居民體育需要提供服務(wù)的具有健身健美與娛樂指導(dǎo)能力的和服務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理能力的專門人才。[2]本文擬從益陽市社區(qū)體育專業(yè)人才發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出社區(qū)體育專業(yè)人才發(fā)展的新對策，并結(jié)合國內(nèi)外高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)特點，[3]對湖南城市學(xué)院社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與社會需求狀況，進(jìn)行實踐總結(jié)與理論探索。

1 益陽市社區(qū)體育專業(yè)人才現(xiàn)狀

通過對益陽市幾大社區(qū)服務(wù)中心和街道辦事處的訪問調(diào)查，益陽市社區(qū)體育專業(yè)人才現(xiàn)狀見表1：

表1 益陽市社區(qū)體育專業(yè)人才現(xiàn)狀

從表1各社區(qū)管理中心的統(tǒng)計來看，社區(qū)體育專業(yè)人才是兼職的、年齡偏大的、數(shù)量極少的現(xiàn)狀，其中兼職的人員主要來源于社區(qū)文化專干、辦公室主任和社區(qū)居民。

2 益陽市社區(qū)體育專業(yè)人才存在的問題

2.1社區(qū)體育專業(yè)人才短缺

益陽市的社區(qū)體育專業(yè)人才比較短缺，有些居委會甚至沒有專門負(fù)責(zé)社區(qū)體育活動的人員。

2.2 社區(qū)管理層認(rèn)識不足

通過調(diào)查和訪談得知，大部分社區(qū)工作人員對社區(qū)體育專業(yè)人才這一概念都不是很清楚在社區(qū)中，有管理人員認(rèn)為社區(qū)里并不需要非常專業(yè)的社會體育專業(yè)人才，只要有人懂得基本的體育活動組織和運作就行了，沒有必要特別請專門的社區(qū)體育專業(yè)人才來進(jìn)行指導(dǎo)和運作，還有的管理人員認(rèn)為，因為社區(qū)地方太小，缺乏體育活動的硬件設(shè)施，就算是有社區(qū)體育專業(yè)人才也很難展開體育活動，現(xiàn)行的設(shè)施，一般社區(qū)居民不需要專門人才就可以很好的進(jìn)行體育活動和鍛煉。

2.3 社區(qū)體育組織形式單一

在社區(qū)體育活動中，還沒有形成組織性、規(guī)模性、和正規(guī)化。在益陽市的各個大型的廣場、公園，有大量的居民進(jìn)行體育活動，但是過于分散性和單一化，缺少體育活動的趣味性和多樣化，以社區(qū)為單位中，社區(qū)體育應(yīng)該以策劃的活動為主，并不是單一的像廣場舞一種活動，而是社區(qū)居民互動，團結(jié)一致，互相交流的一些體育活動，在訪談和調(diào)查的過程中，并沒有了解到有類似的常用組織機構(gòu)專門負(fù)責(zé)。有社區(qū)單位甚至沒有設(shè)社區(qū)體育專業(yè)人才相關(guān)的職位。

2.4 培養(yǎng)手段落后

高校目前培訓(xùn)社會體育人才采用理論與實踐的形式，開展專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)，其中理論與實踐的比例大約在 60%、40%之間，且實踐課基本在學(xué)校內(nèi)完成，提高了技能要求，但知識掌握仍占主要地位，實習(xí)實訓(xùn)基地雖不少，但大多限于畢業(yè)實習(xí)時才用得上。

2.5 就業(yè)前景不容樂觀

進(jìn)入21世紀(jì)以后，高校畢業(yè)生呈現(xiàn)大規(guī)模攀升現(xiàn)象，公共部門提供就業(yè)的機會越來越少，大學(xué)生能夠順利就業(yè)的機會也就相對減少。通過對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前景的調(diào)查得出如下表2：

表2 就業(yè)前景態(tài)度

從表 2上看出：44.4%學(xué)生對就業(yè)前景保持無所謂的態(tài)度，并不關(guān)心自己的就業(yè)，只有23.6%的學(xué)生對自己的未來就業(yè)保持樂觀的心態(tài)，還有29.2%的學(xué)生對自己的就業(yè)表示迷茫，甚至有2.8%的學(xué)生感到恐懼。

2.6學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)不夠

目前大學(xué)生正處于就業(yè)難的狀態(tài)，社會體育專業(yè)人才更是難上加難，一方面是各高校紛紛開設(shè)社會體育專業(yè)并且對此重視起來，政策允許高校擴招使社會體育專業(yè)人才越來越多，一方面是隨著經(jīng)濟水平的提高，大學(xué)生自身的就業(yè)能力在下降，拼搏創(chuàng)新的精神正在減少，通過調(diào)查得知學(xué)生的心態(tài)如下表3：

表3 職業(yè)規(guī)劃程度

從表3上可以看出：在大學(xué)職業(yè)規(guī)劃的過程中，有 70.8%的學(xué)生做過簡單的職業(yè)規(guī)劃，但是還有20.8%的學(xué)生不知道做和4.2%的學(xué)生甚至沒做過職業(yè)規(guī)劃，只有占4.2%的學(xué)生很認(rèn)真的對自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃。結(jié)合實際情況分析，學(xué)院對社會體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位，側(cè)重學(xué)習(xí)知識，忽視對學(xué)生全方位的培養(yǎng)。

2.7專業(yè)教育針對性不強

在專業(yè)課程方面，學(xué)生所想學(xué)的課程和學(xué)院所開課程有一定出入，通過調(diào)查得出表4：

表4 學(xué)生對所設(shè)專業(yè)課的滿意度調(diào)查表

從表4可以看出，社會體育專業(yè)學(xué)生中63.9%的學(xué)生對大學(xué)所設(shè)的專業(yè)課持一般態(tài)度占總體的一半以上，只有 19.5%的學(xué)生持滿意態(tài)度，還有9.7%的學(xué)生甚至不滿意專業(yè)課的設(shè)置。

學(xué)校對學(xué)生能力培養(yǎng)內(nèi)容不具體。學(xué)生自身能力提高方面，學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)生所學(xué)到的東西并不全都是學(xué)生喜歡的。據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所開設(shè)的課程中應(yīng)該加強各方面能力的學(xué)習(xí)和提高，見表5：

表5 大學(xué)生能力培養(yǎng)

通過表5對學(xué)生能力調(diào)查，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)內(nèi)容，其中專業(yè)知識、組織管理能力、綜合素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生比較重視，分別有 77.8%、63.9%、68.1%的學(xué)生看重這三項能力，其它如英語綜合能力、計算機技能、時間管理能力、數(shù)理基礎(chǔ)、人文社會方面等占的比重相對較少，尤其是數(shù)理基礎(chǔ)，只有6.9%的學(xué)生認(rèn)為自身的數(shù)理基礎(chǔ)方面的能力應(yīng)該學(xué)習(xí)和提高。

3 建議

3.1 社區(qū)管理人員應(yīng)該多組織社區(qū)體育活動，大力宣傳和發(fā)展社區(qū)體育，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。社區(qū)管理人員在社區(qū)活動中占重要地位，通過管理人員對社區(qū)體育發(fā)展的推動，使越來越多的居民參與到社區(qū)體育活動中來，隨著規(guī)模的擴大，必須要有越來越多的社區(qū)體育專業(yè)人才的指導(dǎo)，確保社區(qū)體育活動的正常進(jìn)行和發(fā)展，這就創(chuàng)造了越來越多的就業(yè)崗位。

3.2 在社區(qū)的發(fā)展和管理中，社區(qū)管理人員應(yīng)該重視社區(qū)體育專業(yè)人才，愿意提供崗位和就業(yè)機會給高校社會體育專業(yè)人才。

3.3 社區(qū)工作人員要與學(xué)校接軌，對學(xué)校社會體育專業(yè)人才進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，當(dāng)社區(qū)需要各種社區(qū)體育專業(yè)人才的時候，可以直接和高校合作，建立人才的直接輸出和引進(jìn)的關(guān)系，減少社區(qū)體育專業(yè)人才引進(jìn)的彎路，避免人才的資源浪費。

3.4 社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)必須要結(jié)合實際改革社區(qū)管理制度，使社區(qū)體育專業(yè)人才在益陽的社區(qū)內(nèi)形成組織和規(guī)模。

3.5 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高院具體專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目的和方向，是專門人才經(jīng)過培養(yǎng)塑造后所要達(dá)到的具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

3.6 課程設(shè)置突出實踐性與創(chuàng)新性。為了更好的培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才，必須要設(shè)計好對社會體育的專業(yè)課，通過實踐得出，社會體育專業(yè)課程主要從以下四個方面設(shè)計：第一，課程應(yīng)目標(biāo)立足就業(yè)，適應(yīng)社會體育發(fā)展要求，更好的利于社會體育專業(yè)人才的就業(yè)；第二，課程內(nèi)容應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展，多開設(shè)學(xué)生感興趣，新興學(xué)科，邊緣學(xué)科，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；第三，課程教材應(yīng)該及時更新，接觸最新最進(jìn)步的知識，順應(yīng)時代的發(fā)展，積極和社會接軌；第四，課程的時間安排必須要合理，術(shù)科和理論課程的時間安排應(yīng)遵循勞逸結(jié)合的原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.7 立足就業(yè)，培養(yǎng)社會即用型人才。湖南城市學(xué)院社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以實際就業(yè)為目的，以培養(yǎng)社會應(yīng)用型、高質(zhì)量、全能型社會體育專業(yè)人才為原則，專業(yè)素質(zhì)與綜合能力同步提高為人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面建設(shè)和發(fā)展學(xué)院社會體育專業(yè)。

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