張卓鵬

江蘇省南通市二甲中學(xué)是一所創(chuàng)辦于1956年的農(nóng)村完中，在南通這個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的環(huán)境中，生源、師資、區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異等方面的壓力不可回避，這既造成了學(xué)校在發(fā)展上的困境，也促使學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求新的發(fā)展。在學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三者關(guān)系的處理上，學(xué)校把重心放在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)發(fā)展教師來(lái)促成學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、落實(shí)課題研究等扎實(shí)有效活動(dòng)的開(kāi)展，“用智慧開(kāi)啟智慧，以生命潤(rùn)澤生命”，以文化引領(lǐng)行為，以行為詮釋文化，在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)校行為文化建設(shè)等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)校現(xiàn)有教師182人，其中有江蘇省特級(jí)教師1人，南通市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，通州區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師18人，南通市教壇新秀5人，通州區(qū)教壇新秀9人，通州區(qū)教學(xué)能手4人。另學(xué)校35周歲以下的青年教師94人，占教師總數(shù)50.54%。學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措如下。

一、落實(shí)“青藍(lán)工程”，加快青年教師成長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)年都開(kāi)展以盡快適應(yīng)崗位要求為主要目標(biāo)的新教師試用期培訓(xùn)工作。認(rèn)真組織試用期新教師參加規(guī)定的集中和分散培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，組織新教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，開(kāi)展各種教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，使他們盡快適應(yīng)并勝任教育教學(xué)工作。每學(xué)年結(jié)束，學(xué)校都組織“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒的評(píng)選，近年來(lái)，有10多對(duì)師徒被評(píng)為南通市或通州區(qū)優(yōu)秀師徒。

二、建博客和教師QQ辦公群

教育現(xiàn)代化關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化關(guān)鍵在理念的現(xiàn)代化。 二甲中學(xué)教師QQ辦公群和博客是當(dāng)前比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交流途徑，在學(xué)校管理實(shí)踐中將其積極引入，獲得了意想不到的成果。學(xué)?，F(xiàn)在有三個(gè)博客圈，分別是“教育行者”博客圈、“張文質(zhì)之友”讀書會(huì)和“三人行”班主任成長(zhǎng)在線論壇，還有一個(gè)二甲中學(xué)教師QQ辦公群。不僅青年教師積極投身其中，學(xué)校幾個(gè)超過(guò)50歲的教師也建有博客。師生通過(guò)這一平臺(tái)把自己真實(shí)的想法、真實(shí)的工作生活狀態(tài)展示給大家，把對(duì)學(xué)校工作的看法、見(jiàn)解與大家一起交流，記載雖然瑣碎，但干群之間、師生之間卻有了坦誠(chéng)的溝通和交流，甚至面對(duì)彼此的生命狀態(tài)還有了一種感動(dòng)，《難忘的一天——教師節(jié)》、《在故事中成長(zhǎng)》這些都是學(xué)校要求每位教師必須參與的博客寫作。這樣，平凡的生活也就有了意義和價(jià)值，和諧的氛圍催生出更大的發(fā)展?jié)摿ΑＳ性S多青年教師通過(guò)博客促進(jìn)了專業(yè)水平的提高。

三、落實(shí)校本培訓(xùn)，促成教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.定位高端，目標(biāo)明確

（1）注重師德修養(yǎng)。本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，廣泛開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法施教。通過(guò)校本培訓(xùn)，使全校教師職業(yè)道德觀有新的加強(qiáng)，青年教師的專業(yè)思想和愛(ài)生育人意識(shí)有明顯提高。

（2）提升學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。結(jié)合課改的實(shí)際，開(kāi)展多種形式的教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)等專題理論學(xué)習(xí)和教學(xué)方法研究，促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷積累課改經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

（3）優(yōu)化綜合素養(yǎng)。以全面優(yōu)化教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開(kāi)展教師心理健康活動(dòng)，舉辦教師心理健康與調(diào)適的知識(shí)講座。開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用的能力，以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

（4）壯大名師隊(duì)伍。不斷擴(kuò)展梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的骨干教師隊(duì)伍，重點(diǎn)培訓(xùn)培養(yǎng)一批各學(xué)科具有較高教育教學(xué)水平、在通州乃至南通地區(qū)有較大影響力的名優(yōu)教師。培養(yǎng)一批新的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀。

2.活動(dòng)常態(tài)，措施扎實(shí)

（1）邀請(qǐng)專家講學(xué)。2008年以來(lái)，一大批專家、學(xué)者先后受邀走進(jìn)學(xué)校，其中有當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家孫紹振教授，教育專家、國(guó)家督學(xué)成尚榮先生，生命化教育的倡導(dǎo)者和踐行者、詩(shī)人張文質(zhì)老師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師黃厚江先生，廣州教育學(xué)院許錫良教授，南通大學(xué)王燦明教授，著名散文家、詩(shī)人趙麗宏老師，原山東教育出版社總編陶繼新先生等。如果連同通州本地的專家、學(xué)者、特級(jí)教師都統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，累計(jì)有30多位專家的到來(lái)。他們的言傳身教拓寬了教師的視野，進(jìn)一步開(kāi)啟了教師的智慧，點(diǎn)燃了激情。

（2）開(kāi)展周日校本研修。學(xué)校每周日下午舉行一次全校性的研討課，全體教師參加，學(xué)科內(nèi)主評(píng)，跨學(xué)科兼顧評(píng)課。這一舉措實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的提升：第一，因?yàn)樵谌＝處熋媲罢故?，研討課成了備課組綜合實(shí)力的展示，全組成員集體備課會(huì)非常認(rèn)真，與執(zhí)教者一起反復(fù)揣摩，這在執(zhí)教者個(gè)體以及備課組群體層面實(shí)現(xiàn)了課堂設(shè)計(jì)理念和能力的提升；第二，聽(tīng)課者無(wú)論是同學(xué)科還是跨學(xué)科，都能從執(zhí)教者身上看到長(zhǎng)處和不足，達(dá)到學(xué)習(xí)和改進(jìn)的目的；第三是教師評(píng)課能力的提升，起初階段特級(jí)教師凌宗偉的評(píng)課占主導(dǎo)，逐漸發(fā)展為教師們的評(píng)課為主，校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)為輔，這些大力提升了教師的評(píng)課能力，同時(shí)也在一定程度上引領(lǐng)了教師的課堂理念。作為校本研修的另一個(gè)結(jié)果，二甲中學(xué)形成了“關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注生長(zhǎng)” 的課堂理念，這為正在緊鑼密鼓大力推進(jìn)的課堂文化建設(shè)指引了方向。

（3）成立“今天第二”研究型教師成長(zhǎng)沙龍，定期活動(dòng)研討。為使課題研究深入開(kāi)展，學(xué)校于2011年12月成立“今天第二”研究型教師成長(zhǎng)沙龍，制定《“今天第二”研究型教師成長(zhǎng)沙龍章程》，目標(biāo)為傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮研究型教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，努力提高教師教書育人水平，實(shí)現(xiàn)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地均衡發(fā)展。目前沙龍成員均為通州區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手或具有碩士研究生學(xué)歷的人員。沙龍活動(dòng)每月不少于一次，如邀請(qǐng)全國(guó)生命化教育課題組負(fù)責(zé)人張文質(zhì)老師、《教師月刊》編輯朱永通老師與沙龍成員一起圍繞“我的教育困惑”進(jìn)行對(duì)話研討；沙龍成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃交流研討；讀杜威《民主主義與教育》讀書交流，或選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)談如何實(shí)踐這一觀點(diǎn)的；談?wù)勎覍?duì)課堂的期待；我對(duì)生命化課堂“三個(gè)關(guān)注”的新思考；“讀杜威、談?wù)n改”交流研討；再談?wù)n堂教學(xué)的“三個(gè)關(guān)注”等，每次都有明確的主題，沙龍成員暢所欲言，共同分享成功喜悅，共同解決矛盾困惑。中國(guó)教育新聞網(wǎng)對(duì)我校的沙龍研討先后進(jìn)行了4次報(bào)道。每次沙龍論壇的發(fā)言由成員自己整理，并及時(shí)上傳到“今天第二”QQ群，如今已有多位成員的發(fā)言已被整理發(fā)表。

（4）積極開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。為加快學(xué)校青年教師成長(zhǎng)的步伐，使青年教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、過(guò)硬的教學(xué)技能和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)廣大青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勤于鍛煉，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，每學(xué)期舉辦一次全校青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2013年12月組織的競(jìng)賽活動(dòng)共設(shè)粉筆字、普通話、課件制作、說(shuō)課比賽、課堂教學(xué)比賽5個(gè)項(xiàng)目，參加比賽94人，評(píng)委27人?；顒?dòng)既是競(jìng)賽，也是考核。學(xué)校35周歲以內(nèi)的每位青年教師都積極準(zhǔn)備，充分展示自己的風(fēng)采。學(xué)校及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、通過(guò)課題研究，提高研究實(shí)效

學(xué)校通過(guò)課題研究，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，“十一五”期間我校承擔(dān)了省、市、區(qū)級(jí)教科研立項(xiàng)課題4項(xiàng)，江蘇省級(jí)課題《中學(xué)課堂教學(xué)中“課感”與“動(dòng)態(tài)生成”研究》、中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校文化建設(shè)與策劃》的子課題《生命化教育理念下的學(xué)校行為文化建設(shè)》、南通市級(jí)課題《塑造成功型教師的學(xué)校文化建設(shè)研究》、通州區(qū)級(jí)《農(nóng)村高中青年教師培養(yǎng)校本實(shí)踐研究》都以圍繞教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，取得了豐碩的成果，均已如期結(jié)題，并獲好評(píng)。學(xué)校教師群體既是研究者，同時(shí)也是被研究的對(duì)象，通過(guò)課題研究，教師加快了自身的成長(zhǎng)，提高了研究實(shí)效。

目前“十二五”期間學(xué)校承擔(dān)了省、市、區(qū)級(jí)教科研立項(xiàng)課題6項(xiàng)，課題研究將成為教師成長(zhǎng)的助推劑。

五、面向未來(lái)，關(guān)注每一位教師的生命成長(zhǎng)

1.給不同對(duì)象以不同的培訓(xùn)計(jì)劃

對(duì)已經(jīng)具備良好的教育教學(xué)基礎(chǔ)的比較成熟的教師，安排出國(guó)培訓(xùn)、參加名師協(xié)會(huì)、進(jìn)入優(yōu)培小組等方式進(jìn)行培訓(xùn)，以克服高原現(xiàn)象，取得進(jìn)一步發(fā)展；對(duì)有強(qiáng)烈成才愿望的中青年教師，要求加入教育博客寫作、讀書會(huì)和學(xué)校課題研究，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；對(duì)面向全體教師的培訓(xùn)，則更注重基本規(guī)范、基本技能、基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

2.直面教師生命的不同方面

職業(yè)生涯的生命支撐——提升教師的職業(yè)幸福感；職業(yè)成長(zhǎng)的助推劑——提升教師的閱讀熱情；勝任職業(yè)的依托——提升教師的教育教學(xué)技能。

3.三級(jí)成長(zhǎng)階梯分層推進(jìn)

學(xué)校除了要培養(yǎng)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等名師，還需要培養(yǎng)深諳學(xué)情，熱愛(ài)學(xué)生，獻(xiàn)身教育，但可能在某種程度卻又達(dá)不到名師“硬件”的良師。

合格教師——職稱評(píng)定是一種體制內(nèi)的規(guī)劃手段，對(duì)絕大多數(shù)教師的成長(zhǎng)都起到推動(dòng)作用。

成就良師——設(shè)置跳一跳就能夠達(dá)成的目標(biāo)，引領(lǐng)更多的教師超越一般教師的層面。

打造名師——對(duì)于具有名師潛質(zhì)的教師按照名師評(píng)定條件規(guī)劃，有意識(shí)地引領(lǐng)、扶持，搭建平臺(tái)。

學(xué)校，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)的地方。教育，不僅要成就學(xué)生，還要成就教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善校本培訓(xùn)，給教師的生命涂抹底色，使其多一份沉淀，力圖幫助教師增加一份生命的厚度。如此，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)生機(jī)勃勃，學(xué)生的生命才能多出一份靚麗色彩！

（責(zé)任編輯 王永麗）