梁莉

（遼寧金融職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110122）

關于在高職院校開設國學課程的思考

梁莉

（遼寧金融職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110122）

國學是提高學生自身素養(yǎng)的良好途徑。所以，要在高職教育課程體系中設置國學課程，樹立科學的國學教育理念，確立易于高職院校學生接受的國學課程目標。

高職院校；國學課程；問題對策

1 在高職院校開設國學課程的作用

國家發(fā)展和企業(yè)進步需要高素質(zhì)的人才，提高學生的道德素養(yǎng)，幫助學生形成良好的品格已經(jīng)成為高職教育不可忽視的內(nèi)容。高職院校要在高等教育競爭日益激烈的形勢下生存發(fā)展，必須對人才重新審視，我們不僅僅需要技能型人才，更需要有高素質(zhì)，有合作精神的，符合實際工作需要的團隊型人才。開設國學課程有多方面的意義及價值，我們可以從國家社會需求、企業(yè)發(fā)展需求乃至學生個人成長需要等角度來看。

（1）從國家社會發(fā)展需要角度看。文化是一個國家創(chuàng)造力的源泉及綜合國力競爭的象征，人民群眾文化素養(yǎng)的提高更是一個國家經(jīng)濟發(fā)展社會進步的體現(xiàn)?，F(xiàn)在，大多數(shù)的人都在通過各種形式的學習努力培養(yǎng)自身的資質(zhì)，力爭成為有素質(zhì)、受過良好教育的人。“國學”恰恰可以培養(yǎng)人的資質(zhì)，國學的精髓能潤物細無聲的改善著人們的道德品格和言行，從而穩(wěn)定了當前浮躁的人們的心態(tài)，也穩(wěn)定了社會環(huán)境。

（2）從企業(yè)發(fā)展角度看。當前，我們國家正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，各行各業(yè)要在社會上立穩(wěn)腳跟，就必須以人才為依托，企業(yè)一定要擁有一批具備好技術、高水平、高素質(zhì)的人才，才能擁有良好的企業(yè)文化，使整個企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、研發(fā)、財務等各項管理處于良好的運營狀態(tài)中，使企業(yè)立于不敗之地。眾所周知，學生上高職院校更多的是為了學習一門專業(yè)，一項技術，但僅此一點已經(jīng)不能滿足社會對人才的實際需求了，高素質(zhì)、好品行，良好的團隊精神與合作意識也是企業(yè)檢驗人才的重要標準之一。國學教育可以彌補現(xiàn)階段高職教育重視技術學習、輕人文素養(yǎng)學習的局面，學生在學校通過對國學課程的學習，可以培養(yǎng)學生的道德情操，形成良好的道德品行。

（3）從學生個體成長需要角度來看。學習國學，傳承中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化是我們每個中國人都不可推卸的責任。通過國學的學習，我們可以了解中國的歷史，感悟我們的文明，體會名家的學說。這些對我們自身的成長都不無裨益。從而，滋養(yǎng)了我們的心靈，提升了我們的氣質(zhì)、端正了我們的言行。當學生面對著日益嚴峻的就業(yè)形勢，企事業(yè)單位對人才的苛求，高職學生更應該多掌握國學知識，來提高文化修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的道德品格、形成團隊合作觀念等，以此來武裝自己積極應對社會、企業(yè)的嚴格選拔，使自己立于不敗之地。

2 高職院校國學教育現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題

筆者走訪了沈陽市沈北新區(qū)的三所高職院校，我們這里稱為A、B、C院校，對三所高職院校當前開設國學課程的現(xiàn)狀開展調(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校都沒有設立與國學相關的課程，甚至有些高職院校某些專業(yè)連大學語文課程都沒有。這三所院校即使有少數(shù)專業(yè)開設了國學課也是蜻蜓點水。不同程度的存在以下問題：

（1）學校對有關國學方面的課程設置重視不夠。一些高職院校的領導人或者校內(nèi)行業(yè)專家認為，高職教育的根本目標在于培養(yǎng)學生的技能，而關于國學這類傳統(tǒng)文化課程不是學生學習的首要任務，因此，偏重專業(yè)學習。從課程設置上看，三所院校中，各院校每個專業(yè)都有十幾門相關的基礎課和專業(yè)課。但是，與國學有關的課程卻開設甚少。例如：A院校只有文秘專業(yè)設有《文章選讀》、《傳統(tǒng)文化概論》課作為專業(yè)必修課，其他兩所院校即使是文秘專業(yè)、管理專業(yè)也幾乎沒有與國學相關或者相類似類的課程。多數(shù)學生對國學知識的理解還停留在中學時代老師所講的內(nèi)容上。

（2）學生國學知識匱乏認為學國學無用。當前，許多的高中生以及一些學生的家長們都認為學習理科、工科有很高的實用價值，通過對三所院校學生學習國學的態(tài)度分析，發(fā)現(xiàn)100人中就有40%的學生認為學習國學沒有用，學生們寧可為考取各種證件努力拼搏，也不愿意去選修一門與國學有關的課程。例如：學生能熟唱當今的流行歌曲，卻辨別不出傳統(tǒng)民樂《漁舟唱晚》、《春江花月夜》的曲調(diào)。對古典四大名著的理解也僅僅停留在看過電視劇的層面上?？傊?，在回收的問卷中，我們不難看到，學生國學文化底蘊很淺。然而，高職院校的學生因輕人文素質(zhì)學習和內(nèi)涵的提升，使得專業(yè)知識學習的效果也不夠理想。

（3）國學知識匱乏導致學生傳統(tǒng)道德文化水平在降低。眾所周知，高職院校的學生比本科院校學生的知識基礎要薄一些，部分學生受各方面環(huán)境因素的影響文化底蘊還要差一些。所以，在高職院校進行國學教育有可能會遇到比較大的阻力。例如：女同學的抽煙比率逐年上升。課堂上，吃早餐，睡覺、玩手機、說話現(xiàn)象更是比比皆是，甚至男女學生在課上談戀愛。在儀表上，穿著打扮追求時尚以至于過于社會化，對老師、長輩說話用詞不當，同學之間說話言語無忌。在人際交往中，利己行為嚴重等等。這樣的學生即便擁有優(yōu)秀的學業(yè)成績，但因缺乏缺少文明禮貌和基本的道德修養(yǎng)也很難適應社會的需要。

（4）國學教師非專業(yè)化教學方法單一內(nèi)容流于形式。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校缺乏專業(yè)化的國學教師，國學類課程主要由講授語文類課程的老師完成，有些高職院校教授國學課程的老師還是平時從事行政工作的教職工，例如：如大學語文、應用寫作類的教師，思政教師、校外兼職人員等等。專業(yè)講授國學課程、做國學知識講座的老師一般都要經(jīng)過嚴格的培訓，用著良好的資質(zhì)。他們博覽群書，對相關知識見解獨到，以出色的、有教育意義的觀點來影響他人，從而改善著他人的言行。然而，高職院校中的部分講授國學課程的老師僅僅是照本宣科，翻譯古文，這樣的講授方法對學生來講毫無意義。不僅影響了教學質(zhì)量，還影響了學生對學習國學的熱情。此外，國學課程的教育、教學方式應該是多樣的，可以開展國學知識競賽、開設國學講座等，但是實際情況是，國學教育的模式仍然采用傳統(tǒng)的課堂老師講解，學生被動聽課的教學模式，如果老師的講解沒有精彩的表現(xiàn)會讓學生對此反感不已。

3 采用多種教學手段開設國學課程

（1）編出符合學生實際需要的教材教材。國學是博大精深的，需要學習并探索的東西很多，但是，我們不能要求學生無所不通，應該根據(jù)本校學生的實際情況和實際的學習能力來編寫校內(nèi)教材，高職院校的學生學習積極性不高，專研能力較差，太高深的知識內(nèi)容只會讓學生反感，所以，教師應該根據(jù)學生的需要、興趣編寫教材，做好注釋，并賦予新意，讓原本復雜的知識點學起來更輕松、更易懂。

（2）采用多種教學模式。①以理論與實際相結(jié)合的方式講解國學內(nèi)容。國學需要學習的內(nèi)容很多。但是，限于學生的能力，學生們通常只對國學中的某一問題感興趣。所以，在教學中可以通過引用經(jīng)典故事吸引學生的注意力。再對有現(xiàn)實意義的主題進行深度解讀，才是激發(fā)學生學習興趣、促使學生學習國學的好方法。例如：《論語》中的經(jīng)典故事，可以溝通師生之間的感情，《孫子兵法》可以引領學生學習經(jīng)營之道，《孟子》中的親民思想可以彰顯當代治國思想等等。精煉的內(nèi)容，透徹的分析更具有吸引力。②以課內(nèi)講授課外應用相結(jié)合的方式豐富學習內(nèi)容。課堂上，通過老師的講授來了解國學知識，課后應通過各類活動豐富、鞏固國學知識。例如：開展一些能反映國學思想精髓的書畫比賽活動，讓學生以畫筆的形式理解國學思想。創(chuàng)設打造良好的國學活動空間，幫助學生多收集一些國學小故事、小常識在課后互相交流，娛樂自我，也教育他人。總之，讓學生感到學習國學知識是有用的，快樂的。③采取多樣的考核辦法。國學課程是以學習到真正的知識為主的，不能拘泥于考試的形式，所以應不同于專業(yè)課程類的考試，它是以提高學生人文素養(yǎng)、凈化學生心靈為主要學習目標的。所以，無需采取試卷形式，應該設立靈活的考核辦法。例如：學生可以就某一問題談出自己的觀點來上交心得筆記作為考核?？梢酝ㄟ^參與校內(nèi)國學活動的獲獎情況來作為考期末的考試成績等等。

（3）招聘專業(yè)的國學教師，提高現(xiàn)有教師人文素養(yǎng)。教師是一個學校的靈魂，教師教學水平的高低既關乎學校的發(fā)展，也直接影響著學生的成長。高職院校的國學教師要有較高的素養(yǎng)和水平才能擔負起為社會培養(yǎng)出有高尚道德情操的人才的重任。若要做好國學教學工作，就要得到校方的支持與重視，在現(xiàn)有教師基礎上招聘或者外聘專業(yè)講授國學的老師，鼓勵現(xiàn)有教師多學習國學知識，在教學過程中灌輸國學的思想精髓，教會學生做人做事的道理，把教學工作真正落在實處。只有這樣，國學教育才能對學生的道德和精神起到預期的育人效果。

4 結(jié)語

教育的終極目標是培養(yǎng)人。高職教育不僅要教會學生一技之長，更要培養(yǎng)學生的人文精神和人文素養(yǎng)。高職教育雖然要強調(diào)專業(yè)性和技術性也要強調(diào)其教育性，只有做到職業(yè)性、技術性、教育性三者有機的結(jié)合才算是真正的完成了高職教育目標。培養(yǎng)有健全人格和良好的道德修養(yǎng)的全面發(fā)展的人，才是我們教育的真正的目標。國學是科學，國學是藝術，國學是提高一個人自身素養(yǎng)的良好途徑。所以，我們要在高職教育課程體系中設置國學課程，樹立科學的國學教育理念，確立易于高職院校學生接受的國學課程目標，積極地、有目標、有步驟的引領學生學習并熱愛國學，在學生感悟國學之美的同時，提高學生文化素養(yǎng)、提升學生品格氣質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，使學生成為有利于社會進步的全面發(fā)展的人。

Thinking on Traditional Chinese Sinology In Higher Vocational College

LIANG Li
（Liaoning Financial Vocational College，Shenyang，Liaoning 110122，China）

Chinese Sinology is a good way to improve students'quality.Therefore，it is necessary to set up Traditional Chinese sinology in higher vocational colleges and scientific Chinese Sinology education conceptand determine the course objective acceptable for the students in higher vocational colleges.

higher vocational colleges；Chinese sinology；problems countermeasures

G643

A

2095-980X（2015）08-0139-02

2015-07-17

梁莉（1978-），女，碩士，主要研究方向：高職教育。